【摘 要】
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实践性知识是优秀教师专业发展的必备知识。优秀教师实践性知识的生成与其教育教学行为关系密切,由“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”等知识构成。文章分析了魏书生、李吉林、李镇西和吴正宪四位优秀教师实践性知识的生成过程,发现实践性知识的形成受人格特征、经验反思、环境支持和人际支持因素影响。总结归纳四位优秀教师实践性知识的生成路径,具体概括为立足学生学情发现实践性问题、借助经验反思探索实践性知识、利用教学实践打磨实践性知识、辅之学习交流优化实践性知识。
【基金项目】
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2019年重庆市研究生科研创新项目“西南民族地区乡村教师身份认同的理论构建与实践研究”(编号:CYS19130)。
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实践性知识是优秀教师专业发展的必备知识。优秀教师实践性知识的生成与其教育教学行为关系密切,由“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”等知识构成。文章分析了魏书生、李吉林、李镇西和吴正宪四位优秀教师实践性知识的生成过程,发现实践性知识的形成受人格特征、经验反思、环境支持和人际支持因素影响。总结归纳四位优秀教师实践性知识的生成路径,具体概括为立足学生学情发现实践性问题、借助经验反思探索实践性知识、利用教学实践打磨实践性知识、辅之学习交流优化实践性知识。
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