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我喜欢养鸟,最成功的一次是养大了一只喜鹊。
记得快放暑假了。一天,父亲从外面挖河回来,捡到一只小喜鹊,是只小鸟,还不会飞。父亲说:“你喜欢鸟,给!”
我在院子里的石榴树上搭了一个窝,算是它的卧室。每天一放学,我就给它捉小虫吃。夏天的傍晚,我常常睡在石榴树旁,把床头挨着它的卧室,以防有野东西伤害它。下雨的时候,我就把它捧进室里,放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字,叫“小花”。就这样,不久,“小花”和我有了感情。它常常伴我左右,和我玩耍。
有一件事使我至今难忘。暑假后开学的第一天,我和“小花”依依不舍地告别,来到学校。第一堂课,就发生了一件我想不到的事。老师叫到我的名字时,我刚答应了一声“到”,只听“啊”的一声,一只鸟飞了进来,落到我的肩膀上。我一下子惊呆了,正是我的“小花”。我一把抓住它,顾不得老师和同学们的目光,用手抚摸着它那缎子似的羽毛。我非常担心,像闯了大祸似的,等待老师的批评。老师没有批评我——他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?我偷偷地看看同学们,他们的眼里有好奇,还有羡慕。
原来,那天我一离开家,“小花”就尾随我飞来,停在教室门口。上课时听到我的答“到”声,误以为我在叫它,就从教室的窗口飞了进来。我真想不到,一只小鸟竟和人有这么深的感情。
(选自《草叶上的歌》,人民教育出版社,2003年月12月版)
牵手阅读
和动物交朋友,人与动物和谐相处,一直是我们倡导的主题。动物也是有感情的,如文中的喜鹊“小花”,这是一只多么可亲可爱的精灵!通过“我”在课室的答“到”声,吸引它立即飞到我的肩膀上,这种随时“效命”,与“我”形影不离的情感体现得淋漓尽致!如此快乐的童年生活,如此深情厚谊,小作者又怎能忘记呢?
开门见山地切入主题,结尾点明中心,按照鸟的来历、与鸟朝夕相处、课室的出现“意外”的顺序进行写作,选取最能体现鸟情的重点事例,抓住“我”的语言、动作、神态、心理活动,运用反问等手法进行具体写作,充分展示了“我”童年生活的快乐。学习这种具体写作的方法,并运用到自己的写作中,或许,你的文章也能提升一个档次!
记得快放暑假了。一天,父亲从外面挖河回来,捡到一只小喜鹊,是只小鸟,还不会飞。父亲说:“你喜欢鸟,给!”
我在院子里的石榴树上搭了一个窝,算是它的卧室。每天一放学,我就给它捉小虫吃。夏天的傍晚,我常常睡在石榴树旁,把床头挨着它的卧室,以防有野东西伤害它。下雨的时候,我就把它捧进室里,放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字,叫“小花”。就这样,不久,“小花”和我有了感情。它常常伴我左右,和我玩耍。
有一件事使我至今难忘。暑假后开学的第一天,我和“小花”依依不舍地告别,来到学校。第一堂课,就发生了一件我想不到的事。老师叫到我的名字时,我刚答应了一声“到”,只听“啊”的一声,一只鸟飞了进来,落到我的肩膀上。我一下子惊呆了,正是我的“小花”。我一把抓住它,顾不得老师和同学们的目光,用手抚摸着它那缎子似的羽毛。我非常担心,像闯了大祸似的,等待老师的批评。老师没有批评我——他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?我偷偷地看看同学们,他们的眼里有好奇,还有羡慕。
原来,那天我一离开家,“小花”就尾随我飞来,停在教室门口。上课时听到我的答“到”声,误以为我在叫它,就从教室的窗口飞了进来。我真想不到,一只小鸟竟和人有这么深的感情。
(选自《草叶上的歌》,人民教育出版社,2003年月12月版)
牵手阅读
和动物交朋友,人与动物和谐相处,一直是我们倡导的主题。动物也是有感情的,如文中的喜鹊“小花”,这是一只多么可亲可爱的精灵!通过“我”在课室的答“到”声,吸引它立即飞到我的肩膀上,这种随时“效命”,与“我”形影不离的情感体现得淋漓尽致!如此快乐的童年生活,如此深情厚谊,小作者又怎能忘记呢?
开门见山地切入主题,结尾点明中心,按照鸟的来历、与鸟朝夕相处、课室的出现“意外”的顺序进行写作,选取最能体现鸟情的重点事例,抓住“我”的语言、动作、神态、心理活动,运用反问等手法进行具体写作,充分展示了“我”童年生活的快乐。学习这种具体写作的方法,并运用到自己的写作中,或许,你的文章也能提升一个档次!