教学设计
　　教学目标：
　　1.抓住关键词阅读，感受拟人体科普小品文的语言特点。
　　2.进行比较性阅读，体会实现不同表达目的的说明效果。
　　教学过程：
　　一、做读者：读明白了
　　1.读懂“鼠”字。
　　出示甲骨文、篆书、楷书的“鼠”字。
　　中国汉字太有意思了，一看就知道“鼠”字是个象形字，哪些形状特别明显？
　　（指导书写“鼠”字）
　　2.检查预习效果。
　　根据课文内容判断对错，并说明理由。
　　（1）松鼠不躲藏在地底下，总是在高处活动。
　　（2）松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
　　（3）松鼠的窝口朝上，端端正正，很宽敞，可以自由进出。
　　小结：只有细读课文，抓住关键词，才能真正读明白课文。
　　二、学作者：说明白了
　　1.关于课文内容。
　　（1）松鼠，一种远离人群的小动物。试想，一个对它很不熟悉的人，最想了解的是关于它的哪些方面呢？
　　（浏览课文，逐段提取信息。）
　　小结：高明的作家总是知道读者的需要，根据读者需求在写文章。
　　（2）作家布封把对松鼠的情感藏在了一
　　句话中，读出来了吗？
　　2.关于文本表达。
　　（出示）叶圣陶：“说明文以‘说明白了’为成功。”
　　文中说明白了吗？我们以第1自然段为例，看看作家布封用什么妙招把松鼠写得如此讨人喜欢。
　　（1）读出生动。
　　关注形容词，人的美好样子：
　　清秀