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【摘 要】 随着国民素质的不断进步，我国提出了课程改革，对于我国的教育事业来说登上了新台阶。在此背景下，越来越多的学科希望能够通过新型的教学方式或教学方法提高课堂质量，其中就包括小学阅读教学。阅读往往被看作是作者与读者之间的对话，但这一过程不应该只是读者吸收作者的中心思想，更加需要读者去倾吐、去表达。因此，现在越来越多的阅读教学要求将读与写进行融合，及读写融合。通过读写融合，学生不但能够更好地理解文章思想，还能提升其表达能力，对于培养他们的思维能力也有着很大裨益，从而帮助学生全面发展。
【关键词】 小学阅读 读写结合 培养思维 策略研究
一、小学阅读教学中实行读写融合的意义
小学是一名学生学习生涯的奠基阶段，在小学阅读教学中使用读写融合可以帮助学生提升其素质，尤其表现在以下三个方面，即学生的理解能力、学生的素材积累以及学生的综合素质。具体如下：
1. 提高学生对于文章的理解能力
阅读是小学语文教学的重要组成部分，它不单单能够帮助学生积累足够的素材，同时也是学生在未来学习工作中一项重要的能力。提高学生对于文章的理解能力是阅读教学中读写融合的重要意义之一。阅读教学作为小学语文教学的一部分，学生可以通过提升自己的理解力，来领会作者想要传达的中心思想。在阅读教学中应用读写融合，教师一定要积极鼓励学生将心中所想表达出来，从而可以更加深层次地理解文章内容，也就是阅读后的再创作。
2. 帮助学生积累写作素材
帮助学生积累写作素材也是小学阅读教学读写融合的重要意义之一。在小学阅读教学中，阅读的过程可以看作是读者吸收作者中心思想、写作手法的过程，同时也可以为学生积累足够多的写作素材。在笔者看来，“读”绝不是单纯的“读”，其最终目的是为了“写”。写作可以看做是阅读的一种延伸，通过积累足够多的写作材料，从而形成优秀的表达能力，不但能够在考试中写出优秀的作文，还能够培养他们的表达能力以及创新能力，何乐而不为呢？
3. 提升学生的综合素质
小学阅读教学读写融合的重要意义之一也表现在其能够提升小学学生的综合素质。语文学科作为基础学科之一，读写融合策略能够提升学生的思维能力，对于语文以及其他学科成绩都有很大好处。在阅读过程中，小学语文教师可以要求学生进行心得体会记录，这样可以帮助学生理解不同的知识，从而提升学生各科成绩，达到帮助学生全面发展的目标。
二、如何在小学阅读教学通过读写融合培养学生思维能力
1. 培养学生的语感能力
众所周知，阅读是一个不断累积的过程，即累积语言、提高对于文章的理解、丰富见识以及情感。现如今，大部分学生都是独生子女，父母都是爱护有加，从而使他们缺失了许多生活经验，也很难将日常生活与书本知识联系起来，所以在写作时，学生常常会有兴趣不足、素材积累少等困难。因此，小学语文教师在学生阅读过程中，应该要求学生去体会文章的字、词、句等，并且在阅读过程中了解文章的结构、修辞手法，并进行记录。这样通过这样的读写融合，学生才能在文章的结构安排、文章立意、修辞手法等方面有所长进，进而提升了学生的语感能力。
2. 在阅读课堂锻炼学生的表达能力
我们要知道，一个人要是拥有优秀的口头表达能力，那么他的书面表达能力必定也是十分优秀。小学语文教师在阅读课堂上可以为学生创造一些练习口语表达的机会。比如，阅读过后，小学语文教师可以对学生进行分组，并对某一本书的中心思想进行讨论，每个小组要派出代表进行发言。这种形式可以有效将读与写进行融合，还能够让学生对于文章有更深次的理解，培养学生的语言组织能力和表现力。与此同时，小学语文教师要注意，在开展此项活动前，要想方设法地激发学生的表达欲，可以通过与学生交流，引导他们的表现欲。这些活动不会对学生的学习造成影响，相反还会对学生的表达能力、思维能力有着好处，这样对于语文学习有着很大的帮助。
3. 实现阅读的迁移写作，锻炼学生的思维
小学生都是刚刚接触写作的学生，无论是作文构思、作文定题还是到材料选用、拟定提纲，这些步骤都需要小学语文教师对学生进行指导，帮助学生进行评估与完善。所以说，小学阅读教学要通过写作来帮助学生将心得体会变成语言文字，从而实现从理解到表达的迁移。与此同时，小学生的思维也在不断变化，从一开始的形象思维逐渐向抽象思维转变，所以将阅读与写作融合到一起，可以锻炼到学生的抽象思维。
三、总结
总而言之，在阅读教学中通过读写融合培养学生的思维能力，要承认读与写之间的关系，笔者认为读与写之间有着天然的联系，通过合适的策略进行读写融合训练，进而培养学生的思维能力，对于学生来说百利而无一害。
参考文献
[1] 李笋.小学语文读写结合教学模式的构建[J].中国教育学刊，2020（S1）：50-51.
[2] 林娟.浅析多文本读写结合教学实践创新[J].才智，2020（12）：188.
[3] 張轶群.小学语文阅读教学中读写结合模式的运用[J].华夏教师，2020（11）：82.
[4] 桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际，2020（06）：203-204.
[5] 龙锋红.读写结合模式在小学阅读教学中的应用[J].教育观察，2020，9（07）：111-112.
【关键词】 小学阅读 读写结合 培养思维 策略研究
一、小学阅读教学中实行读写融合的意义
小学是一名学生学习生涯的奠基阶段，在小学阅读教学中使用读写融合可以帮助学生提升其素质，尤其表现在以下三个方面，即学生的理解能力、学生的素材积累以及学生的综合素质。具体如下：
1. 提高学生对于文章的理解能力
阅读是小学语文教学的重要组成部分，它不单单能够帮助学生积累足够的素材，同时也是学生在未来学习工作中一项重要的能力。提高学生对于文章的理解能力是阅读教学中读写融合的重要意义之一。阅读教学作为小学语文教学的一部分，学生可以通过提升自己的理解力，来领会作者想要传达的中心思想。在阅读教学中应用读写融合，教师一定要积极鼓励学生将心中所想表达出来，从而可以更加深层次地理解文章内容，也就是阅读后的再创作。
2. 帮助学生积累写作素材
帮助学生积累写作素材也是小学阅读教学读写融合的重要意义之一。在小学阅读教学中，阅读的过程可以看作是读者吸收作者中心思想、写作手法的过程，同时也可以为学生积累足够多的写作素材。在笔者看来，“读”绝不是单纯的“读”，其最终目的是为了“写”。写作可以看做是阅读的一种延伸，通过积累足够多的写作材料，从而形成优秀的表达能力，不但能够在考试中写出优秀的作文，还能够培养他们的表达能力以及创新能力，何乐而不为呢？
3. 提升学生的综合素质
小学阅读教学读写融合的重要意义之一也表现在其能够提升小学学生的综合素质。语文学科作为基础学科之一，读写融合策略能够提升学生的思维能力，对于语文以及其他学科成绩都有很大好处。在阅读过程中，小学语文教师可以要求学生进行心得体会记录，这样可以帮助学生理解不同的知识，从而提升学生各科成绩，达到帮助学生全面发展的目标。
二、如何在小学阅读教学通过读写融合培养学生思维能力
1. 培养学生的语感能力
众所周知，阅读是一个不断累积的过程，即累积语言、提高对于文章的理解、丰富见识以及情感。现如今，大部分学生都是独生子女，父母都是爱护有加，从而使他们缺失了许多生活经验，也很难将日常生活与书本知识联系起来，所以在写作时，学生常常会有兴趣不足、素材积累少等困难。因此，小学语文教师在学生阅读过程中，应该要求学生去体会文章的字、词、句等，并且在阅读过程中了解文章的结构、修辞手法，并进行记录。这样通过这样的读写融合，学生才能在文章的结构安排、文章立意、修辞手法等方面有所长进，进而提升了学生的语感能力。
2. 在阅读课堂锻炼学生的表达能力
我们要知道，一个人要是拥有优秀的口头表达能力，那么他的书面表达能力必定也是十分优秀。小学语文教师在阅读课堂上可以为学生创造一些练习口语表达的机会。比如，阅读过后，小学语文教师可以对学生进行分组，并对某一本书的中心思想进行讨论，每个小组要派出代表进行发言。这种形式可以有效将读与写进行融合，还能够让学生对于文章有更深次的理解，培养学生的语言组织能力和表现力。与此同时，小学语文教师要注意，在开展此项活动前，要想方设法地激发学生的表达欲，可以通过与学生交流，引导他们的表现欲。这些活动不会对学生的学习造成影响，相反还会对学生的表达能力、思维能力有着好处，这样对于语文学习有着很大的帮助。
3. 实现阅读的迁移写作，锻炼学生的思维
小学生都是刚刚接触写作的学生，无论是作文构思、作文定题还是到材料选用、拟定提纲，这些步骤都需要小学语文教师对学生进行指导，帮助学生进行评估与完善。所以说，小学阅读教学要通过写作来帮助学生将心得体会变成语言文字，从而实现从理解到表达的迁移。与此同时，小学生的思维也在不断变化，从一开始的形象思维逐渐向抽象思维转变，所以将阅读与写作融合到一起，可以锻炼到学生的抽象思维。
三、总结
总而言之，在阅读教学中通过读写融合培养学生的思维能力，要承认读与写之间的关系，笔者认为读与写之间有着天然的联系，通过合适的策略进行读写融合训练，进而培养学生的思维能力，对于学生来说百利而无一害。
参考文献
[1] 李笋.小学语文读写结合教学模式的构建[J].中国教育学刊，2020（S1）：50-51.
[2] 林娟.浅析多文本读写结合教学实践创新[J].才智，2020（12）：188.
[3] 張轶群.小学语文阅读教学中读写结合模式的运用[J].华夏教师，2020（11）：82.
[4] 桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际，2020（06）：203-204.
[5] 龙锋红.读写结合模式在小学阅读教学中的应用[J].教育观察，2020，9（07）：111-112.