论文部分内容阅读
现阶段我国高中英语写作教学中还存在不少的问题，无法满足素质教育背景下教学的要求，因此需要教师们加强对高中英语写作教学现存问题的研究，在此基础上制定提高英语写作教学质量的有效措施，全面提升学生综合性英语素养。
1. 高中英语写作教学中主要存在的问题
1.1写作教学关注度不高
目前我国高中英语教学中过分关注学生对单词、词组、句式和语法的掌握，忽视了学生写作能力的培养。在英语写作教学得不到关注的情况下，难以提升学生英语写作能力。加上单词教学原本就占据了大量的课堂时间，留给写作教学的时间严重不多，受教学时间的限制，也影响了英语写作教学的开展。
1.2教师忽视对学生写作过程的关注
目前英语写作教学中普遍存在重成品轻过程的问题。主要表现在教师将大多时间放在了作文批改和评价了，忽视了对学生写作过程的指导，学生在写作期间遇到的问题，教师也不能及时掌握，不能对学生进行有效指导，导致英语写作效果不佳。
1.3英语作文评价方式教学落后
现阶段高中英语写作教学中，普遍采取教师批改的作文评改模式。此种评改方式下教师占据主体地位，不利于学生参与进来。我们知道良好的评改方式，便于学生从错误中吸取教训，能促使学生不断改正错误，而单一的评改方式，教师只是将学生不正确的地方圈出来，并未说明错误原因，因此也起不到很好的评改效果。
2. 提高高中英语写作教学有效性的措施
2.1提高对写作教学的关注度
高中英语教学中教师不仅要关注学生的阅读理解能力，也要关注学生的写作能力。平常要引导学生积累更多的词汇、短语和句型结构，在掌握足够多英语单词、短语和句型结构的基础上，可以为接下来的英语作文写作奠定基础。再者，在英语听力课上课组织学生听比较简单的教学材料，强化学生语感。举例来说，在人教版高中二年级必修5 Unit 1 Great scientists时，就可以将科学家及他们代表性的发明借助多媒体幻灯片展示出来，让学生在观看幻灯片的过程中，进行简单的英语随堂听说训练。此种教学方式可充分掉调动学生英语学习的积极性，强化他们的语言表达能力，期间可让学生对典型句式深入掌握，为接下来的英语写作奠定基础。
2.2注重对学生写作过程的引导
针对高中英语写作教学中，教师忽视学生写作过程的问题，写作教学中可以着重训练学生的英语作文仿写能力，逐步提升学生的写作技巧。仿写作为一种练习方法可以提升学生谋划布局文章的能力，能促使学生将文章上下文紧密衔接在一起。举例来说，在人教版高中二年级必修5册Unit 3 Life in the future学习时，教师就可以要求学生结合文章的特点，进行仿写。Reading部分的文章主要讲述了主人公Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中以及时空旅行后所见所想。此种类型的文章属于科幻型文章，可激发学生的想象力，培養学生对未来生活的预测能力。选取该题材让学生仿写，可进一步让学生掌握过去分词做状语和定语的用法，由此逐步增强学生英语写作能力。此外，教师也可以鼓励学生结合教学内容自主编写短文，在题材和内容上可以不做要求，这样可提高学生参与英语写作的积极性。学生在编写英语短文时，可以结合教材内容，借助每单元的主标题，立足文章的主旨问题，引发深思。也可以从文章插画和图片中获取写作灵感。课堂上教师可以选取比较优秀的英语写作作品，在学生中间互相传递，在品鉴范文的过程中，不断增强学生的写作技巧，由此提高英语写作教学质量。
2.3创新英语写作评价方式
高中英语写作批改方式多样，但是一般学生普遍采用的批改方式就是以教师批改为主。此种批改模式下不仅会增大教师的工作负担，同样也不利于提升工作效率，影响了英语写作教学效果。基于此高中英语写作教学中教师需要不断创新原有的批改方式，可实施小组批改、班干部辅助批改的模式，这样的批改方式便于学生互相点评纠错，能促使他们发现各自写作中值得学习的地方，同时也能规避写作中经常出现的错误。此外，教师也可以借助现代化的教学设备，将学生们的英语作文投影在多媒体屏幕上，让学生集体纠错，在纠错的过程中可以改正学生不正确的写作习惯。最后教师带领学生对整个作文写作标准格式、语言描写特点、文章中心思想、段落布局、标点符号的使用等全面点评，起最后概括总结的作用，此种写作模式可明显提升学生参与英语写作教学的积极性和主动性，可将写作教学效果显著提升。
3. 结语
综上所述，英语写作是高中英语教学中不可缺少的教学内容。素质教育背景下，如何提高高中英语写作质量，优化英语写作教学改革是教师们尤为关注的问题。以上就是本文总结的英语写作教学中经常出现的问题，并制定了相应解决措施，希望可进一步提升英语写作教学质量。
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金堡中学）
1. 高中英语写作教学中主要存在的问题
1.1写作教学关注度不高
目前我国高中英语教学中过分关注学生对单词、词组、句式和语法的掌握，忽视了学生写作能力的培养。在英语写作教学得不到关注的情况下，难以提升学生英语写作能力。加上单词教学原本就占据了大量的课堂时间，留给写作教学的时间严重不多，受教学时间的限制，也影响了英语写作教学的开展。
1.2教师忽视对学生写作过程的关注
目前英语写作教学中普遍存在重成品轻过程的问题。主要表现在教师将大多时间放在了作文批改和评价了，忽视了对学生写作过程的指导，学生在写作期间遇到的问题，教师也不能及时掌握，不能对学生进行有效指导，导致英语写作效果不佳。
1.3英语作文评价方式教学落后
现阶段高中英语写作教学中，普遍采取教师批改的作文评改模式。此种评改方式下教师占据主体地位，不利于学生参与进来。我们知道良好的评改方式，便于学生从错误中吸取教训，能促使学生不断改正错误，而单一的评改方式，教师只是将学生不正确的地方圈出来，并未说明错误原因，因此也起不到很好的评改效果。
2. 提高高中英语写作教学有效性的措施
2.1提高对写作教学的关注度
高中英语教学中教师不仅要关注学生的阅读理解能力，也要关注学生的写作能力。平常要引导学生积累更多的词汇、短语和句型结构，在掌握足够多英语单词、短语和句型结构的基础上，可以为接下来的英语作文写作奠定基础。再者，在英语听力课上课组织学生听比较简单的教学材料，强化学生语感。举例来说，在人教版高中二年级必修5 Unit 1 Great scientists时，就可以将科学家及他们代表性的发明借助多媒体幻灯片展示出来，让学生在观看幻灯片的过程中，进行简单的英语随堂听说训练。此种教学方式可充分掉调动学生英语学习的积极性，强化他们的语言表达能力，期间可让学生对典型句式深入掌握，为接下来的英语写作奠定基础。
2.2注重对学生写作过程的引导
针对高中英语写作教学中，教师忽视学生写作过程的问题，写作教学中可以着重训练学生的英语作文仿写能力，逐步提升学生的写作技巧。仿写作为一种练习方法可以提升学生谋划布局文章的能力，能促使学生将文章上下文紧密衔接在一起。举例来说，在人教版高中二年级必修5册Unit 3 Life in the future学习时，教师就可以要求学生结合文章的特点，进行仿写。Reading部分的文章主要讲述了主人公Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中以及时空旅行后所见所想。此种类型的文章属于科幻型文章，可激发学生的想象力，培養学生对未来生活的预测能力。选取该题材让学生仿写，可进一步让学生掌握过去分词做状语和定语的用法，由此逐步增强学生英语写作能力。此外，教师也可以鼓励学生结合教学内容自主编写短文，在题材和内容上可以不做要求，这样可提高学生参与英语写作的积极性。学生在编写英语短文时，可以结合教材内容，借助每单元的主标题，立足文章的主旨问题，引发深思。也可以从文章插画和图片中获取写作灵感。课堂上教师可以选取比较优秀的英语写作作品，在学生中间互相传递，在品鉴范文的过程中，不断增强学生的写作技巧，由此提高英语写作教学质量。
2.3创新英语写作评价方式
高中英语写作批改方式多样，但是一般学生普遍采用的批改方式就是以教师批改为主。此种批改模式下不仅会增大教师的工作负担，同样也不利于提升工作效率，影响了英语写作教学效果。基于此高中英语写作教学中教师需要不断创新原有的批改方式，可实施小组批改、班干部辅助批改的模式，这样的批改方式便于学生互相点评纠错，能促使他们发现各自写作中值得学习的地方，同时也能规避写作中经常出现的错误。此外，教师也可以借助现代化的教学设备，将学生们的英语作文投影在多媒体屏幕上，让学生集体纠错，在纠错的过程中可以改正学生不正确的写作习惯。最后教师带领学生对整个作文写作标准格式、语言描写特点、文章中心思想、段落布局、标点符号的使用等全面点评，起最后概括总结的作用，此种写作模式可明显提升学生参与英语写作教学的积极性和主动性，可将写作教学效果显著提升。
3. 结语
综上所述，英语写作是高中英语教学中不可缺少的教学内容。素质教育背景下，如何提高高中英语写作质量，优化英语写作教学改革是教师们尤为关注的问题。以上就是本文总结的英语写作教学中经常出现的问题，并制定了相应解决措施，希望可进一步提升英语写作教学质量。
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金堡中学）