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摘要：随着互联网技术的发展，慕课逐渐出现在了教师们的视野之中。基于慕课的混合式教学模式在中职思政课程教学中具有较大的应用价值。思政课程混合式教学模式的应用中，教师需要采用不同的教学方法和教学手段，从而实现最优质的的教学效果。混合式教学模式的开展需要保持线下教学与网络教学的平衡。本文通过分析慕课与思政混合式教学之间的联系，从而提出具体的教学对策，以升华思政教育水平。
关键词：慕课;中职学校;思政教学;混合式教学
慕课是一种开放式的在线教学方式。以慕课为载体，思政学科能够与其他学科进行对接，如政治、伦理等课程。当前，在慕课平台支持下的思政课程具有内容广泛、教学模式多样化、教育开放性的特点。
一、慕课基础下的思政课混合式教学模式准备工作
在慕课基础上的思政混合式教学是一个循环的过程，教师根据思政学科的特点，整合慕课思政教学资源，创设对应的教学过程，然后根据教学评价对慕课内容进行修改，以此，来达到一个不断促进、不断优化的状态。
（一）整合网络教学资源
慕课教学的目标是十分明确的，它必须要在十分钟之内完成对某个问题的探讨。这不仅仅需要教学目标明确，还需要良好的师生互动。教师需要巧妙地构思与设计教学过程，对时间进行巧妙的掌控。思政教师的专业化水平比较高，但是这并不意味着教学能力比较强，因此，教师需要巧妙利用慕课提升教师职业能力，建设一支职业能力与网络技术双高的师资队伍，树立以学生为本的意识，让学生成为教育的主体。
（二）专业的技术团队
慕课的建设并非是由某个教师来完成的，需要学校不同专业的教师组合起来，成为一个团队。高水平的慕课不仅仅体现在教学能力上，还包括慕课拍摄、录制、制作等一系列的流程，而这些流程都需要一个懂计算机、会视频操作的人员来完成。因此想要将慕课与思政教育深入融入，必须要具备一直优秀的技术团队。
（三）选择合适的慕课教学平台
慕课是借由线上教学来实现的，在技术层面的要求要远远超出传统的思政课程。慕课在线课程主要包括慕课授课、讨论环节以及评价环节。目前，各个高校为了积极开展慕课教学，都需要建设属于本校的网络教学平台。在选择平台的时候，要尽量选择那些拥有完善线上教学模式的，如网易云、蓝墨云等课程，让思政慕课平台一片光明。
二、慕课引导下思政混合式教学模式的开展
（一）设计与慕课相关的思政教学目标
教学目标为整个教学计划提供了导向作用。教师以慕课为载体开展思政课程的时候，首要的任务便是制定相应的教学目标。在制定该目标的时候，要保证目标的可行性、合理性。一般来讲，教学目标需要将社会的教育功能与学生的个体发展紧密地联系在一起，既要明确应该掌握的理论知识有哪些，还要帮助学生们从思想、心理、精神层面收获到一些知识，从而提升其思想道德素质，成为祖国未来的栋梁之才。
（二）制定相应的教学任务
将慕课融入到中职学校思政课程教学中的主要目的是希望学生可以自主学习相关的思政知识。因此，在慕课的引导下，教师要为学生制定详细的教学任务，并利用教学任务为导向引导学生找到不同知识点之间的关联性，进而保证教学进度。在制定教学任务的时候，教师不能够拘泥于课堂的思想，可以在作业、线上资源以及社会实践等多个方面入手，引导学生将从慕课上学到的内容践行在实际生活中。
（三）构建不同模板的课堂教学
慕课存在的目的主要是将慕课与课堂联系起来，将两种独立存在的教学平台整合在一起，从而达到优势互补的效果。一般来讲，教师可以将思政慕课模块划分成为四个模块，即教师在线授课模块、学生在线学习模块、线上指导模块以及在线作业模块。其中教师在线授课模块主要是教师利用线上视频给学生讲解一些思政的理论知识;学生学习模块包括小组讨论、小组提问等内容;线上指导则是教师对学生提出的各种问题进行解答;作业模块则是教师为学生设置线上作业。当学生完成相应的作业之后，可以直接进行在线提交。
（四）开展教学评价工作，检验学生的学习效果。
教学评价环节是课堂教学必不可少的内容。在慕课思政教学中，教师可以通过作业的形式来对学生进行评价，也可以为学生安排一些社会实践训练，让学生在实践之中去践行自己学到的相关知识，从而达到检验学生学习效果的目的。一般来讲，教师的评价需要分为三部分，即阶段性评价、期末评价以及实践评价。这三种评价方式缺一不可，是对学生全面发展的一种真实写照。
三、结语
通过上面的分析与阐述，我们能够发现慕课融入到思政教学之中开展的混合式教学并非是一个简单的內容。这需要教师对慕课有深刻的认识且能够找到传统课堂教学与线上教学的一个契合点，进而相互弥补其中的不足。在混合式教学中，教师要格外注重学生的自主学习，为学生设置自主学习、自主探究的模块，进而提升思政混合式教学的实效。
参考文献：
[1]刘国柱.基于慕课的中职教师教学能力发展的研究与实践[J].科技风，2020（12）：58.
[2]陈宇.基于MOOC视阈下的高校思政课混合式教学模式改革研究[J].贵州广播电视大学学报，2019，27（04）：5-9.
关键词：慕课;中职学校;思政教学;混合式教学
慕课是一种开放式的在线教学方式。以慕课为载体，思政学科能够与其他学科进行对接，如政治、伦理等课程。当前，在慕课平台支持下的思政课程具有内容广泛、教学模式多样化、教育开放性的特点。
一、慕课基础下的思政课混合式教学模式准备工作
在慕课基础上的思政混合式教学是一个循环的过程，教师根据思政学科的特点，整合慕课思政教学资源，创设对应的教学过程，然后根据教学评价对慕课内容进行修改，以此，来达到一个不断促进、不断优化的状态。
（一）整合网络教学资源
慕课教学的目标是十分明确的，它必须要在十分钟之内完成对某个问题的探讨。这不仅仅需要教学目标明确，还需要良好的师生互动。教师需要巧妙地构思与设计教学过程，对时间进行巧妙的掌控。思政教师的专业化水平比较高，但是这并不意味着教学能力比较强，因此，教师需要巧妙利用慕课提升教师职业能力，建设一支职业能力与网络技术双高的师资队伍，树立以学生为本的意识，让学生成为教育的主体。
（二）专业的技术团队
慕课的建设并非是由某个教师来完成的，需要学校不同专业的教师组合起来，成为一个团队。高水平的慕课不仅仅体现在教学能力上，还包括慕课拍摄、录制、制作等一系列的流程，而这些流程都需要一个懂计算机、会视频操作的人员来完成。因此想要将慕课与思政教育深入融入，必须要具备一直优秀的技术团队。
（三）选择合适的慕课教学平台
慕课是借由线上教学来实现的，在技术层面的要求要远远超出传统的思政课程。慕课在线课程主要包括慕课授课、讨论环节以及评价环节。目前，各个高校为了积极开展慕课教学，都需要建设属于本校的网络教学平台。在选择平台的时候，要尽量选择那些拥有完善线上教学模式的，如网易云、蓝墨云等课程，让思政慕课平台一片光明。
二、慕课引导下思政混合式教学模式的开展
（一）设计与慕课相关的思政教学目标
教学目标为整个教学计划提供了导向作用。教师以慕课为载体开展思政课程的时候，首要的任务便是制定相应的教学目标。在制定该目标的时候，要保证目标的可行性、合理性。一般来讲，教学目标需要将社会的教育功能与学生的个体发展紧密地联系在一起，既要明确应该掌握的理论知识有哪些，还要帮助学生们从思想、心理、精神层面收获到一些知识，从而提升其思想道德素质，成为祖国未来的栋梁之才。
（二）制定相应的教学任务
将慕课融入到中职学校思政课程教学中的主要目的是希望学生可以自主学习相关的思政知识。因此，在慕课的引导下，教师要为学生制定详细的教学任务，并利用教学任务为导向引导学生找到不同知识点之间的关联性，进而保证教学进度。在制定教学任务的时候，教师不能够拘泥于课堂的思想，可以在作业、线上资源以及社会实践等多个方面入手，引导学生将从慕课上学到的内容践行在实际生活中。
（三）构建不同模板的课堂教学
慕课存在的目的主要是将慕课与课堂联系起来，将两种独立存在的教学平台整合在一起，从而达到优势互补的效果。一般来讲，教师可以将思政慕课模块划分成为四个模块，即教师在线授课模块、学生在线学习模块、线上指导模块以及在线作业模块。其中教师在线授课模块主要是教师利用线上视频给学生讲解一些思政的理论知识;学生学习模块包括小组讨论、小组提问等内容;线上指导则是教师对学生提出的各种问题进行解答;作业模块则是教师为学生设置线上作业。当学生完成相应的作业之后，可以直接进行在线提交。
（四）开展教学评价工作，检验学生的学习效果。
教学评价环节是课堂教学必不可少的内容。在慕课思政教学中，教师可以通过作业的形式来对学生进行评价，也可以为学生安排一些社会实践训练，让学生在实践之中去践行自己学到的相关知识，从而达到检验学生学习效果的目的。一般来讲，教师的评价需要分为三部分，即阶段性评价、期末评价以及实践评价。这三种评价方式缺一不可，是对学生全面发展的一种真实写照。
三、结语
通过上面的分析与阐述，我们能够发现慕课融入到思政教学之中开展的混合式教学并非是一个简单的內容。这需要教师对慕课有深刻的认识且能够找到传统课堂教学与线上教学的一个契合点，进而相互弥补其中的不足。在混合式教学中，教师要格外注重学生的自主学习，为学生设置自主学习、自主探究的模块，进而提升思政混合式教学的实效。
参考文献：
[1]刘国柱.基于慕课的中职教师教学能力发展的研究与实践[J].科技风，2020（12）：58.
[2]陈宇.基于MOOC视阈下的高校思政课混合式教学模式改革研究[J].贵州广播电视大学学报，2019，27（04）：5-9.