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摘 要:随着信息技术的发展,多媒体与教育实现了融合发展,并改变了传统教学模式。但目前,职业高中的英语多媒体教学建设还有待进一步完善。文章分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作,并借助教学课例探讨职业高中英语教学引入现代信息技术的策略,以提高职业高中的英语教学效率。
关键词:现代信息技术;职业高中;英语教学;教学实践;教学效率
中图分类号:G712 文獻标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)14-0076-02
随着信息技术的发展,多媒体与教育实现了融合发展,并改变了传统教学模式。但目前,部分职业高中还采取“粉笔 黑板”的教学模式,多媒体教学建设有待进一步完善。本文结合教学实践,分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作,并借助教学课例探讨相应的策略。
一、职业高中英语教学引入现代信息技术的优势
现在,几乎每所职业高中都有设备比较齐全的多媒体教室,有的学校还建立了校园网,购买了数据库。另外,职业高中设有计算机课,从事计算机专业教学的教师较多,他们是发展多媒体教学的技术后盾,学生也具备一定的计算机基础操作能力,可以自己上机查找资料,进行文字编辑,这有利于教师利用网络培养学生的自主学习能力。可以说,职业高中英语教学引入信息技术,具有较好的基础。
二、职业高中英语教学引入现代信息技术的意义
1.有利于开发教学资源
职业高中的英语教学起步较晚,其教材、教学资源不丰富,教师的教学参考资料有限,这严重影响了职业高中英语教学的发展。因此,教师可借助网络,搜寻相关的教学资料,编撰具有职业高中特色的英语教材,从而不断提高学生的综合素养,以适应未来职业发展的需要。
2.有利于提高教学效率
职业高中学生的英语基础比较薄弱,也缺乏英语学习热情。英语教学引入信息技术,可以激发学生的英语学习热情,调动学生的英语学习积极性,提高英语教学效率。教师可以借助多媒体教学设备的声音、视频、文字优势,将书本中抽象的知识生动形象地展示出来,以提高学生的学习效率。另外,学生也可以自行到网络查找学习资料,进行自主学习,并通过网络与教师、同学交流学习中存在的问题。教师可以据此了解学生的学习动态,从而评价自己的教学效果,为制定下一步的教学目标提供参考。
三、职业高中英语教学引入现代信息技术的准备工作
1.建设资料库
资料库犹如一个数字化的图书馆、资料室,英语教师可将查询获得的资料以及自行制作的课件保存到资料库里。资料的存放、管理要科学,如可以根据不同专业分成财会英语、计算机英语、旅游英语、科技英语、日常会话英语等大类。每一大类又可细分为听力材料、阅读材料、写作材料、口语材料等小类。有条件的学校可以建设两个资料库,一个供教师使用,一个供学生使用。教师可以提前准备一些材料分门别类地存放到学生使用的资料库里,以方便学生查阅。这个资料库可以由教师和学生共同管理。
2.通过校园网建设师生交流平台
师生交流的网络平台,可以让英语课堂突破时空的限制无限拓展,这对教师的教和学生的学都十分有利。英语知识细碎复杂,而课堂时间有限,因此,课后答疑就显得十分必要。学生可以通过网络交流平台随时随地向教师请教问题,教师也可以及时解答学生的疑问,并通过平台布置作业,举办各种网上英语竞赛等。
教师可让学生参与交流平台的建设,如办电子板报、网上英语角等,学生可以在虚拟的空间里尽情展示自己的才华和想象力,锻炼听说能力。这不仅可以激发学生的英语学习兴趣,还可以培养学生的工作能力和职业素养。
3.制作电子课件
用多媒体进行英语教学离不开电子课件。教师可分工合作,在网上收集资料,编辑文字,设计画面,做出完整的教学框架,并保存到资料库里。教师备课时,可根据教学需要,在这个框架的基础上增添具体内容。
四、职业高中英语教学引入现代信息技术的课例
笔者以职业高中英语教材第二册第一单元为例,探讨在日常英语教学中应用信息技术的策略。本单元的话题是旅游(traveling),其教学目标是让学生掌握关于旅游出行、乘坐交通工具、预定旅馆、咨询等内容的词汇、表达方式及名词性从句,以提高学生的英语听说能力和语言综合应用能力。
1.听说阶段
(1)在warm-up部分,教师可以结合课文内容,利用投影展示人们乘坐各种交通工具的画面,并抛出相应问题。如:What’s this? What’s he doing? Where are they going? How does they go to school? How does he go to Beijing?问题的答案不要显示在屏幕上,而是让学生用教材给出的关于交通工具、出游的动名词词组来回答。接下来,教师可以投影展示例句。如:This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教师可以例句为基础提问,让学生根据自己的实际情况回答。如:How do you go to school? Do you like riding bike? Do you like traveling by train? Have you taken plane?这样的问题可以让学生把英语语言的使用与日常生活联系起来,提高学生的英语应用能力。
关键词:现代信息技术;职业高中;英语教学;教学实践;教学效率
中图分类号:G712 文獻标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)14-0076-02
随着信息技术的发展,多媒体与教育实现了融合发展,并改变了传统教学模式。但目前,部分职业高中还采取“粉笔 黑板”的教学模式,多媒体教学建设有待进一步完善。本文结合教学实践,分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作,并借助教学课例探讨相应的策略。
一、职业高中英语教学引入现代信息技术的优势
现在,几乎每所职业高中都有设备比较齐全的多媒体教室,有的学校还建立了校园网,购买了数据库。另外,职业高中设有计算机课,从事计算机专业教学的教师较多,他们是发展多媒体教学的技术后盾,学生也具备一定的计算机基础操作能力,可以自己上机查找资料,进行文字编辑,这有利于教师利用网络培养学生的自主学习能力。可以说,职业高中英语教学引入信息技术,具有较好的基础。
二、职业高中英语教学引入现代信息技术的意义
1.有利于开发教学资源
职业高中的英语教学起步较晚,其教材、教学资源不丰富,教师的教学参考资料有限,这严重影响了职业高中英语教学的发展。因此,教师可借助网络,搜寻相关的教学资料,编撰具有职业高中特色的英语教材,从而不断提高学生的综合素养,以适应未来职业发展的需要。
2.有利于提高教学效率
职业高中学生的英语基础比较薄弱,也缺乏英语学习热情。英语教学引入信息技术,可以激发学生的英语学习热情,调动学生的英语学习积极性,提高英语教学效率。教师可以借助多媒体教学设备的声音、视频、文字优势,将书本中抽象的知识生动形象地展示出来,以提高学生的学习效率。另外,学生也可以自行到网络查找学习资料,进行自主学习,并通过网络与教师、同学交流学习中存在的问题。教师可以据此了解学生的学习动态,从而评价自己的教学效果,为制定下一步的教学目标提供参考。
三、职业高中英语教学引入现代信息技术的准备工作
1.建设资料库
资料库犹如一个数字化的图书馆、资料室,英语教师可将查询获得的资料以及自行制作的课件保存到资料库里。资料的存放、管理要科学,如可以根据不同专业分成财会英语、计算机英语、旅游英语、科技英语、日常会话英语等大类。每一大类又可细分为听力材料、阅读材料、写作材料、口语材料等小类。有条件的学校可以建设两个资料库,一个供教师使用,一个供学生使用。教师可以提前准备一些材料分门别类地存放到学生使用的资料库里,以方便学生查阅。这个资料库可以由教师和学生共同管理。
2.通过校园网建设师生交流平台
师生交流的网络平台,可以让英语课堂突破时空的限制无限拓展,这对教师的教和学生的学都十分有利。英语知识细碎复杂,而课堂时间有限,因此,课后答疑就显得十分必要。学生可以通过网络交流平台随时随地向教师请教问题,教师也可以及时解答学生的疑问,并通过平台布置作业,举办各种网上英语竞赛等。
教师可让学生参与交流平台的建设,如办电子板报、网上英语角等,学生可以在虚拟的空间里尽情展示自己的才华和想象力,锻炼听说能力。这不仅可以激发学生的英语学习兴趣,还可以培养学生的工作能力和职业素养。
3.制作电子课件
用多媒体进行英语教学离不开电子课件。教师可分工合作,在网上收集资料,编辑文字,设计画面,做出完整的教学框架,并保存到资料库里。教师备课时,可根据教学需要,在这个框架的基础上增添具体内容。
四、职业高中英语教学引入现代信息技术的课例
笔者以职业高中英语教材第二册第一单元为例,探讨在日常英语教学中应用信息技术的策略。本单元的话题是旅游(traveling),其教学目标是让学生掌握关于旅游出行、乘坐交通工具、预定旅馆、咨询等内容的词汇、表达方式及名词性从句,以提高学生的英语听说能力和语言综合应用能力。
1.听说阶段
(1)在warm-up部分,教师可以结合课文内容,利用投影展示人们乘坐各种交通工具的画面,并抛出相应问题。如:What’s this? What’s he doing? Where are they going? How does they go to school? How does he go to Beijing?问题的答案不要显示在屏幕上,而是让学生用教材给出的关于交通工具、出游的动名词词组来回答。接下来,教师可以投影展示例句。如:This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教师可以例句为基础提问,让学生根据自己的实际情况回答。如:How do you go to school? Do you like riding bike? Do you like traveling by train? Have you taken plane?这样的问题可以让学生把英语语言的使用与日常生活联系起来,提高学生的英语应用能力。