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摘 要：随着信息技术的发展，多媒体与教育实现了融合发展，并改变了传统教学模式。但目前，职业高中的英语多媒体教学建设还有待进一步完善。文章分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作，并借助教学课例探讨职业高中英语教学引入现代信息技术的策略，以提高职业高中的英语教学效率。
关键词：现代信息技术;职业高中;英语教学;教学实践;教学效率
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）14-0076-02
随着信息技术的发展，多媒体与教育实现了融合发展，并改变了传统教学模式。但目前，部分职业高中还采取“粉笔 黑板”的教学模式，多媒体教学建设有待进一步完善。本文结合教学实践，分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作，并借助教学课例探讨相应的策略。
一、职业高中英语教学引入现代信息技术的优势
现在，几乎每所职业高中都有设备比较齐全的多媒体教室，有的学校还建立了校园网，购买了数据库。另外，职业高中设有计算机课，从事计算机专业教学的教师较多，他们是发展多媒体教学的技术后盾，学生也具备一定的计算机基础操作能力，可以自己上机查找资料，进行文字编辑，这有利于教师利用网络培养学生的自主学习能力。可以说，职业高中英语教学引入信息技术，具有较好的基础。
二、职业高中英语教学引入现代信息技术的意义
1.有利于开发教学资源
职业高中的英语教学起步较晚，其教材、教学资源不丰富，教师的教学参考资料有限，这严重影响了职业高中英语教学的发展。因此，教师可借助网络，搜寻相关的教学资料，编撰具有职业高中特色的英语教材，从而不断提高学生的综合素养，以适应未来职业发展的需要。
2.有利于提高教学效率
职业高中学生的英语基础比较薄弱，也缺乏英语学习热情。英语教学引入信息技术，可以激发学生的英语学习热情，调动学生的英语学习积极性，提高英语教学效率。教师可以借助多媒体教学设备的声音、视频、文字优势，将书本中抽象的知识生动形象地展示出来，以提高学生的学习效率。另外，学生也可以自行到网络查找学习资料，进行自主学习，并通过网络与教师、同学交流学习中存在的问题。教师可以据此了解学生的学习动态，从而评价自己的教学效果，为制定下一步的教学目标提供参考。
三、职业高中英语教学引入现代信息技术的准备工作
1.建设资料库
资料库犹如一个数字化的图书馆、资料室，英语教师可将查询获得的资料以及自行制作的课件保存到资料库里。资料的存放、管理要科学，如可以根据不同专业分成财会英语、计算机英语、旅游英语、科技英语、日常会话英语等大类。每一大类又可细分为听力材料、阅读材料、写作材料、口语材料等小类。有条件的学校可以建设两个资料库，一个供教师使用，一个供学生使用。教师可以提前准备一些材料分门别类地存放到学生使用的资料库里，以方便学生查阅。这个资料库可以由教师和学生共同管理。
2.通过校园网建设师生交流平台
师生交流的网络平台，可以让英语课堂突破时空的限制无限拓展，这对教师的教和学生的学都十分有利。英语知识细碎复杂，而课堂时间有限，因此，课后答疑就显得十分必要。学生可以通过网络交流平台随时随地向教师请教问题，教师也可以及时解答学生的疑问，并通过平台布置作业，举办各种网上英语竞赛等。
教师可让学生参与交流平台的建设，如办电子板报、网上英语角等，学生可以在虚拟的空间里尽情展示自己的才华和想象力，锻炼听说能力。这不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还可以培养学生的工作能力和职业素养。
3.制作电子课件
用多媒体进行英语教学离不开电子课件。教师可分工合作，在网上收集资料，编辑文字，设计画面，做出完整的教学框架，并保存到资料库里。教师备课时，可根据教学需要，在这个框架的基础上增添具体内容。
四、职业高中英语教学引入现代信息技术的课例
笔者以职业高中英语教材第二册第一单元为例，探讨在日常英语教学中应用信息技术的策略。本单元的话题是旅游（traveling），其教学目标是让学生掌握关于旅游出行、乘坐交通工具、预定旅馆、咨询等内容的词汇、表达方式及名词性从句，以提高学生的英语听说能力和语言综合应用能力。
1.听说阶段
（1）在warm-up部分，教师可以结合课文内容，利用投影展示人们乘坐各种交通工具的画面，并抛出相应问题。如：What’s this？ What’s he doing？ Where are they going？ How does they go to school？ How does he go to Beijing？问题的答案不要显示在屏幕上，而是让学生用教材给出的关于交通工具、出游的动名词词组来回答。接下来，教师可以投影展示例句。如：This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教师可以例句为基础提问，让学生根据自己的实际情况回答。如：How do you go to school？ Do you like riding bike？ Do you like traveling by train？ Have you taken plane？这样的问题可以让学生把英语语言的使用与日常生活联系起来，提高学生的英语应用能力。
关键词：现代信息技术;职业高中;英语教学;教学实践;教学效率
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）14-0076-02
随着信息技术的发展，多媒体与教育实现了融合发展，并改变了传统教学模式。但目前，部分职业高中还采取“粉笔 黑板”的教学模式，多媒体教学建设有待进一步完善。本文结合教学实践，分析职业高中英语教学引入现代信息技术的优势、意义及相应的准备工作，并借助教学课例探讨相应的策略。
一、职业高中英语教学引入现代信息技术的优势
现在，几乎每所职业高中都有设备比较齐全的多媒体教室，有的学校还建立了校园网，购买了数据库。另外，职业高中设有计算机课，从事计算机专业教学的教师较多，他们是发展多媒体教学的技术后盾，学生也具备一定的计算机基础操作能力，可以自己上机查找资料，进行文字编辑，这有利于教师利用网络培养学生的自主学习能力。可以说，职业高中英语教学引入信息技术，具有较好的基础。
二、职业高中英语教学引入现代信息技术的意义
1.有利于开发教学资源
职业高中的英语教学起步较晚，其教材、教学资源不丰富，教师的教学参考资料有限，这严重影响了职业高中英语教学的发展。因此，教师可借助网络，搜寻相关的教学资料，编撰具有职业高中特色的英语教材，从而不断提高学生的综合素养，以适应未来职业发展的需要。
2.有利于提高教学效率
职业高中学生的英语基础比较薄弱，也缺乏英语学习热情。英语教学引入信息技术，可以激发学生的英语学习热情，调动学生的英语学习积极性，提高英语教学效率。教师可以借助多媒体教学设备的声音、视频、文字优势，将书本中抽象的知识生动形象地展示出来，以提高学生的学习效率。另外，学生也可以自行到网络查找学习资料，进行自主学习，并通过网络与教师、同学交流学习中存在的问题。教师可以据此了解学生的学习动态，从而评价自己的教学效果，为制定下一步的教学目标提供参考。
三、职业高中英语教学引入现代信息技术的准备工作
1.建设资料库
资料库犹如一个数字化的图书馆、资料室，英语教师可将查询获得的资料以及自行制作的课件保存到资料库里。资料的存放、管理要科学，如可以根据不同专业分成财会英语、计算机英语、旅游英语、科技英语、日常会话英语等大类。每一大类又可细分为听力材料、阅读材料、写作材料、口语材料等小类。有条件的学校可以建设两个资料库，一个供教师使用，一个供学生使用。教师可以提前准备一些材料分门别类地存放到学生使用的资料库里，以方便学生查阅。这个资料库可以由教师和学生共同管理。
2.通过校园网建设师生交流平台
师生交流的网络平台，可以让英语课堂突破时空的限制无限拓展，这对教师的教和学生的学都十分有利。英语知识细碎复杂，而课堂时间有限，因此，课后答疑就显得十分必要。学生可以通过网络交流平台随时随地向教师请教问题，教师也可以及时解答学生的疑问，并通过平台布置作业，举办各种网上英语竞赛等。
教师可让学生参与交流平台的建设，如办电子板报、网上英语角等，学生可以在虚拟的空间里尽情展示自己的才华和想象力，锻炼听说能力。这不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还可以培养学生的工作能力和职业素养。
3.制作电子课件
用多媒体进行英语教学离不开电子课件。教师可分工合作，在网上收集资料，编辑文字，设计画面，做出完整的教学框架，并保存到资料库里。教师备课时，可根据教学需要，在这个框架的基础上增添具体内容。
四、职业高中英语教学引入现代信息技术的课例
笔者以职业高中英语教材第二册第一单元为例，探讨在日常英语教学中应用信息技术的策略。本单元的话题是旅游（traveling），其教学目标是让学生掌握关于旅游出行、乘坐交通工具、预定旅馆、咨询等内容的词汇、表达方式及名词性从句，以提高学生的英语听说能力和语言综合应用能力。
1.听说阶段
（1）在warm-up部分，教师可以结合课文内容，利用投影展示人们乘坐各种交通工具的画面，并抛出相应问题。如：What’s this？ What’s he doing？ Where are they going？ How does they go to school？ How does he go to Beijing？问题的答案不要显示在屏幕上，而是让学生用教材给出的关于交通工具、出游的动名词词组来回答。接下来，教师可以投影展示例句。如：This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教师可以例句为基础提问，让学生根据自己的实际情况回答。如：How do you go to school？ Do you like riding bike？ Do you like traveling by train？ Have you taken plane？这样的问题可以让学生把英语语言的使用与日常生活联系起来，提高学生的英语应用能力。