论文部分内容阅读
摘要：自“十二五”以来，学校建设就开始以智慧校园为发展方向，智慧校园是以物联网作为基础的智慧化工作，学生可在无线网络技术支持下利用移动设备终端获取学习资源，教师也可随之追踪学生学习情况。打造集校园工作、学习和生活为一体化环境，有效融合了教学工作、科研工作、管理工作和校园生活。在智慧校园下小学足球课后服务的实施与管理，将会变得更加安全、灵活、智能且有针对性，不仅为教师教学提供了方便，提高了学生自主学习兴趣，同时也让家长实时了解自己孩子的学习动态。
关键词：智慧校园;小学足球;课后服务;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学足球作为小学阶段体育学科必修项目之一，不仅可以培养学生的团队精神、体育意识、拼搏精神，同时也能提高学生个人运动技能，让学生建立体育运动的健康方式，对发现和培养足球后备人才，具有直接的推动和启发作用。足球要从娃娃抓起，小学足球课程的顺利展开，如同在孩子的心中撒播了足球的种子，为中国足球健康、合理发展提供了优良土壤。然而，要让校园足球真正落地生根、开花结果、瓜熟蒂落获得丰收，不仅需要校园重视，也要课后服务跟上，更要智慧校园的技术和设施配合。
1、小学足球体育教学现状
小学体育作为非必考项目，在现今的教学过程中存在着很多的问题，老师的教学困难重重，学生的兴趣层层打压，家长的忽视俯拾即是。
（1）、学校教育体制不重视，社会观念落后
小学足球作为体育教育中的的一个子项目，占比小，地位低。在传统教学观念中，仍然以应试考试成绩为唯一目标，学校、老师、学生、家长都不会重视体育课程，更别说足球知识体育课程其中一个项目。学校教学中，体育课作为“副科”也会让位给“三大科”;学生要有不舒服，家长首先会让他们在“副科”，比如体育课中请假看病，更有甚者，有些家长还会出现排斥心理，认为小学生做运动量那么大的项目，耗费体力，影响学习，严重挫败了孩子学习的积极性。
（2）、师资力量跟不上，學生学习兴趣度不高
部分体育教师非专业性体育院校毕业，甚至很多农村学校随便找别的学科老师代课，对小学生足球训练毫无知识和技能的储备，运动管理时实效性差，无法形成体系化教学。有些老师直接将球交给孩子自己玩就可以了，导致学生毫无章法，毫无兴趣，严重挫败了孩子学习的兴趣。
（3）、推荐体系不健全，学生发展机制不健全
有潜力苗子的选择很重要，但因日常教学的管理懈怠，发展机制不健全也就无法真正挑选到真正对足球感兴趣的学生，也无法发现他们的特长，无法形成有效的推荐体系，学生发展也就受限了。
2、智慧校园下小学足球课后服务的实施与管理
综上，小学足球的教学在应试教育的大环境中举步维艰，课堂的教学时间有限，资源缺乏，加上老师无法跟进学生的学习，学生无法寻求更多的指导。针对这些矛盾，智慧校园下小学足球课后服务的实施与管理，不仅可以解决各个教学矛盾，同时也能优化教学结构，提升教学效益，让学生有方向有动力积极参与足球课，同时老师也可以明确跟进学生的学习情况。
（1）、利用网络资源，拓展足球知识
兴趣是最好的老师，特别是刚启蒙的小学生，生搬硬套的理论知识对他们来说难以激发他们的兴趣，在智慧课堂中，老师需根据课堂教学需求整合网络资源，让学生了解足球发展、足球史、足球的魅力等，同时通过多媒体教学等，让学生了解弧线球、鱼跃扑球、清道夫、自由人、全攻全守、沉底传中、外围传中等专业足球术语，以此拓展他们的足球知识，让他们萌发学好足球的想法。
（2）、借课后服务契机，合理规划学生进行体育运动
基于小学生放学早、家长下班迟，2017年2月24日教育局办公厅提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导 意见》指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。小学足球体育课堂时间毕竟课程有限且容易被“占用”，学校可借用课后服务契机，利用学校现有条件，鼓励学生进行劳逸结合，进行户外的体育运动，促进学生全面发展。
足球运动技能的学习固然重要，但体能的锻炼也是必须的，课后服务中利用有限的时间，进行学生德智体美劳素质提升计划。智慧校园系统中，可建立学生综合素质提升计划表，综合监控学生的文化课、足球项目训练、个人兴趣等让学生针对自己个人特征进行弱项提升，强项加强的规划，同时也可作为学生个人、学生家长及老师之间评估学生活动的参照。间隔2-3周，体育老师联系文化课老师，针对学生在智慧校园中的记录表进行沟通。如果某个学生文化课成绩下滑了，学校可适时停止他的全部足球训练，直到他重新提高学习成绩为止。足球教练还可以随时同班主任利用家校互动平台，及时和家长进行沟通，打消家长顾虑，用事实说话，让家长清楚知道足球训练并未影响孩子的学习，反而对学生的身体素质提高有很大的益处。
（三）、借助移动通信，实现一对一交流
智慧校园下让学生、老师处于不同的智能端，双方可以实时交流、动态沟通，教师可以围绕体育教学学情进行线上辅导，学生可以就实操后出现问题向老师寻求帮助，实现了一对一的交流，具体问题进行具体分析和解决，将学习的主动权让给了学生，学生将会更加积极主动参与到活动中。
（四）、打造翻转平台，让学生自主学习
体育教学不仅仅是课堂教学的传授知识，也需要学生在练习中通过观察、总结、改进，让训练变得更加有针对性。翻转课堂教学是以数字化教学平台为依托，在课前传递体育知识，总结疑问，之后在课堂教学中老师引导学生参与体育训练，参与研究，历经提出问题、分析问题、解决问题三步骤。因此，课后服务中体育老师同样可以通过智慧课堂来实现教学翻转，老师和学生可以在课前通过网络传输实现动态互动，在课堂中进行问题研究，最后在课后服务中进行问题解决，真正突破时空限制，锻炼学生的学习能力，提高学生体育技能学习效率。
在智慧校园下，小学足球课后服务的实施与管理能充分解放孩子的天性，具体问题具体分析，切实打造智能化、信息化的教育环境，让学生树立学好足球的信念，开发了学生自学的潜能，引导学生参与网络学习、线上互动。同时，家长也能更全方位了解自己家孩子的学习情况，不再一味要求学生进行“语文、数学、英语”的片面学习。
参考文献
[1]杨国晨.校园足球在中小学系统实施与管理的探究[J].体育师友，2016，（3）
[2]李纪霞，何志林.全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略[J].上海体育学院学报，2012（36）：83-86.
[3]宋毅玲.浅谈小学数学智慧课堂下的教学互动[J]新时代教育，2019，1（4）
安徽省阜阳市颍上县管仲小学 236200
关键词：智慧校园;小学足球;课后服务;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学足球作为小学阶段体育学科必修项目之一，不仅可以培养学生的团队精神、体育意识、拼搏精神，同时也能提高学生个人运动技能，让学生建立体育运动的健康方式，对发现和培养足球后备人才，具有直接的推动和启发作用。足球要从娃娃抓起，小学足球课程的顺利展开，如同在孩子的心中撒播了足球的种子，为中国足球健康、合理发展提供了优良土壤。然而，要让校园足球真正落地生根、开花结果、瓜熟蒂落获得丰收，不仅需要校园重视，也要课后服务跟上，更要智慧校园的技术和设施配合。
1、小学足球体育教学现状
小学体育作为非必考项目，在现今的教学过程中存在着很多的问题，老师的教学困难重重，学生的兴趣层层打压，家长的忽视俯拾即是。
（1）、学校教育体制不重视，社会观念落后
小学足球作为体育教育中的的一个子项目，占比小，地位低。在传统教学观念中，仍然以应试考试成绩为唯一目标，学校、老师、学生、家长都不会重视体育课程，更别说足球知识体育课程其中一个项目。学校教学中，体育课作为“副科”也会让位给“三大科”;学生要有不舒服，家长首先会让他们在“副科”，比如体育课中请假看病，更有甚者，有些家长还会出现排斥心理，认为小学生做运动量那么大的项目，耗费体力，影响学习，严重挫败了孩子学习的积极性。
（2）、师资力量跟不上，學生学习兴趣度不高
部分体育教师非专业性体育院校毕业，甚至很多农村学校随便找别的学科老师代课，对小学生足球训练毫无知识和技能的储备，运动管理时实效性差，无法形成体系化教学。有些老师直接将球交给孩子自己玩就可以了，导致学生毫无章法，毫无兴趣，严重挫败了孩子学习的兴趣。
（3）、推荐体系不健全，学生发展机制不健全
有潜力苗子的选择很重要，但因日常教学的管理懈怠，发展机制不健全也就无法真正挑选到真正对足球感兴趣的学生，也无法发现他们的特长，无法形成有效的推荐体系，学生发展也就受限了。
2、智慧校园下小学足球课后服务的实施与管理
综上，小学足球的教学在应试教育的大环境中举步维艰，课堂的教学时间有限，资源缺乏，加上老师无法跟进学生的学习，学生无法寻求更多的指导。针对这些矛盾，智慧校园下小学足球课后服务的实施与管理，不仅可以解决各个教学矛盾，同时也能优化教学结构，提升教学效益，让学生有方向有动力积极参与足球课，同时老师也可以明确跟进学生的学习情况。
（1）、利用网络资源，拓展足球知识
兴趣是最好的老师，特别是刚启蒙的小学生，生搬硬套的理论知识对他们来说难以激发他们的兴趣，在智慧课堂中，老师需根据课堂教学需求整合网络资源，让学生了解足球发展、足球史、足球的魅力等，同时通过多媒体教学等，让学生了解弧线球、鱼跃扑球、清道夫、自由人、全攻全守、沉底传中、外围传中等专业足球术语，以此拓展他们的足球知识，让他们萌发学好足球的想法。
（2）、借课后服务契机，合理规划学生进行体育运动
基于小学生放学早、家长下班迟，2017年2月24日教育局办公厅提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导 意见》指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。小学足球体育课堂时间毕竟课程有限且容易被“占用”，学校可借用课后服务契机，利用学校现有条件，鼓励学生进行劳逸结合，进行户外的体育运动，促进学生全面发展。
足球运动技能的学习固然重要，但体能的锻炼也是必须的，课后服务中利用有限的时间，进行学生德智体美劳素质提升计划。智慧校园系统中，可建立学生综合素质提升计划表，综合监控学生的文化课、足球项目训练、个人兴趣等让学生针对自己个人特征进行弱项提升，强项加强的规划，同时也可作为学生个人、学生家长及老师之间评估学生活动的参照。间隔2-3周，体育老师联系文化课老师，针对学生在智慧校园中的记录表进行沟通。如果某个学生文化课成绩下滑了，学校可适时停止他的全部足球训练，直到他重新提高学习成绩为止。足球教练还可以随时同班主任利用家校互动平台，及时和家长进行沟通，打消家长顾虑，用事实说话，让家长清楚知道足球训练并未影响孩子的学习，反而对学生的身体素质提高有很大的益处。
（三）、借助移动通信，实现一对一交流
智慧校园下让学生、老师处于不同的智能端，双方可以实时交流、动态沟通，教师可以围绕体育教学学情进行线上辅导，学生可以就实操后出现问题向老师寻求帮助，实现了一对一的交流，具体问题进行具体分析和解决，将学习的主动权让给了学生，学生将会更加积极主动参与到活动中。
（四）、打造翻转平台，让学生自主学习
体育教学不仅仅是课堂教学的传授知识，也需要学生在练习中通过观察、总结、改进，让训练变得更加有针对性。翻转课堂教学是以数字化教学平台为依托，在课前传递体育知识，总结疑问，之后在课堂教学中老师引导学生参与体育训练，参与研究，历经提出问题、分析问题、解决问题三步骤。因此，课后服务中体育老师同样可以通过智慧课堂来实现教学翻转，老师和学生可以在课前通过网络传输实现动态互动，在课堂中进行问题研究，最后在课后服务中进行问题解决，真正突破时空限制，锻炼学生的学习能力，提高学生体育技能学习效率。
在智慧校园下，小学足球课后服务的实施与管理能充分解放孩子的天性，具体问题具体分析，切实打造智能化、信息化的教育环境，让学生树立学好足球的信念，开发了学生自学的潜能，引导学生参与网络学习、线上互动。同时，家长也能更全方位了解自己家孩子的学习情况，不再一味要求学生进行“语文、数学、英语”的片面学习。
参考文献
[1]杨国晨.校园足球在中小学系统实施与管理的探究[J].体育师友，2016，（3）
[2]李纪霞，何志林.全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略[J].上海体育学院学报，2012（36）：83-86.
[3]宋毅玲.浅谈小学数学智慧课堂下的教学互动[J]新时代教育，2019，1（4）
安徽省阜阳市颍上县管仲小学 236200