论文部分内容阅读
摘 要：开展校本教研的目的是促进师生共同发展，提高教学效率。这也是当前新课程标准所要求的。在农村小学开展校本教研工作有助于改善农村教育环境，提升农村教育质量。文章就此展开了讨论，先是结合实际分析了农村小学的现状，然后着重阐述了如何改善农村小学校本教研，促进农村小学教育体系的改革。
关键词：农村小学；校本教研；思考
中图分类号：G627文献标识码：A收稿日期：2018-01-13
一、农村小学教育教学的现状
虽然我国经济发展十分迅速，但是大多数农村经济并不发达。这就造成农村小学师资力量严重不足，不仅仅缺乏有效的教学设施，更是无法吸引专业的教育人才。以人才为例，在农村小学中，教师年龄结构失调，大多都是年龄较大的教师，且学科教师配备也不齐，有的教师甚至要身兼数门课程。最重要的是教师专业水平有限，无法开展高效的教育。另外，随着我国农村教育体系的逐渐改革，校本教研工作虽然得到诸多农村小学教师的关注。但在实施过程中仍然存在许多问题。而造成这些问题的根本在于专业人才缺乏，年龄较大的教师无法跟上时代的脚步，把握不住教育事业发展的方向。总的来说，农村小学的教育及校本教研情况都不够乐观，其中存在各种各样的问题。由此可见，结合教育教学现状，深入分析造成这些问题的原因并提出相应的解决措施还是非常有必要的。只有这样才能提升校本教研工作质量，才能真正提高农村小学的教育教学质量。
二、农村小学校本教研工作的优化措施
1.创新教研模式
通常情况下，农村小学校本教研工作的开展主要是由教研组长指定教师授课，其他教师旁听并研究出其中的不足之处，同时提出针对性的解决措施。从实践效果来看，这种工作模式根本达不到相应的教研效果。因此，在农村小学校本教研工作中，教研人员可以从两个方面入手明确教研方向：一方面，教研组长应组织教师开展研讨会，重点分析农村小学某学科中存在的问题，然后总结出解决这些问题的方法，并明确采用哪种教学手段，并依据各学科教师的实际教学能力，选出一位教学代表，设计出能够践行讨论结果，解决教学问题的教学设计方案，进而在全校内进行推广。另一方面，采用教学观摩研讨、教学总结反思、课改专题研讨等多种模式开展校本教研工作。无论采用哪种模式，都应做好教学资源的整合，实现各种手段、方法的融合，从而为校本教研成果的应用奠定基础。
2.借助网络，丰富校本教研工作方法
通过网络，教师可以获取更多的教学思想、见识到更多的教学方法，关键是可以自由地发挥教学感悟、体验。另外，网络还能够为教师提供一个交流平台，打破地域、时间的限制，从而使其在交流中发现自己的不足，真正理解校本教研内涵。最重要的是教师能够接触更多专业人员。需要注意的是虽然网络在我国大部分农村地区已经普及，但是少数农村地区仍是无网络状态。因此，在农村小学校本教研工作中应合理利用网络，丰富校本教研工作的方法。
3.促使学校管理者参与
为了更加有效地开展农村小学校本教研工作，学校管理人员与教研领导应明确分工。学校管理者不仅要做好校本教研活动的前期工作，更要重视对校本教研工作的评价，只有这样才能提升校本教研工作的实效。学校管理者应做到以下几点：一是能够承担起校本教研工作责任，并落实其责任制，保证教研组长、成员的到位。二是要充分发挥自身的引导作用，多角度分析校本教研活动利弊，从而不断推进农村小学校本教研工作的完善。但是应加强对教研组长的培训，提升教研组长对校本教研工作的认识，从而确保校本教研工作能够有条不紊地开展。三是学校管理者作为校本教研活动的监督者和引领者，还应积极提高自身的教研能力，并参与到校本教研活动中，做好校本教研工作的总结。同时，在活动中还应积极与教师交流，发现并推广一些有价值的观点，在真正意义上促进农村小学教育质量的提高。
三、结语
综上所述，开展农村小学校本教研工作不仅能优化农村小学教育体系，也能提升教师教学水平。因此，在新的教育形势下教师应结合农村小学现状，開展高效的校本教研工作。同时还应深入其中积极探索、思考，并找到农村小学校本教研工作的发展方向。
参考文献：
[1]马 波.农村小学校本教研之我见[J].宁夏教育，2017（Z1）：47-48.
[2]王学玮.农村中心小学校本教研实施现状与改善策略研究[D].扬州：扬州大学，2015.
关键词：农村小学；校本教研；思考
中图分类号：G627文献标识码：A收稿日期：2018-01-13
一、农村小学教育教学的现状
虽然我国经济发展十分迅速，但是大多数农村经济并不发达。这就造成农村小学师资力量严重不足，不仅仅缺乏有效的教学设施，更是无法吸引专业的教育人才。以人才为例，在农村小学中，教师年龄结构失调，大多都是年龄较大的教师，且学科教师配备也不齐，有的教师甚至要身兼数门课程。最重要的是教师专业水平有限，无法开展高效的教育。另外，随着我国农村教育体系的逐渐改革，校本教研工作虽然得到诸多农村小学教师的关注。但在实施过程中仍然存在许多问题。而造成这些问题的根本在于专业人才缺乏，年龄较大的教师无法跟上时代的脚步，把握不住教育事业发展的方向。总的来说，农村小学的教育及校本教研情况都不够乐观，其中存在各种各样的问题。由此可见，结合教育教学现状，深入分析造成这些问题的原因并提出相应的解决措施还是非常有必要的。只有这样才能提升校本教研工作质量，才能真正提高农村小学的教育教学质量。
二、农村小学校本教研工作的优化措施
1.创新教研模式
通常情况下，农村小学校本教研工作的开展主要是由教研组长指定教师授课，其他教师旁听并研究出其中的不足之处，同时提出针对性的解决措施。从实践效果来看，这种工作模式根本达不到相应的教研效果。因此，在农村小学校本教研工作中，教研人员可以从两个方面入手明确教研方向：一方面，教研组长应组织教师开展研讨会，重点分析农村小学某学科中存在的问题，然后总结出解决这些问题的方法，并明确采用哪种教学手段，并依据各学科教师的实际教学能力，选出一位教学代表，设计出能够践行讨论结果，解决教学问题的教学设计方案，进而在全校内进行推广。另一方面，采用教学观摩研讨、教学总结反思、课改专题研讨等多种模式开展校本教研工作。无论采用哪种模式，都应做好教学资源的整合，实现各种手段、方法的融合，从而为校本教研成果的应用奠定基础。
2.借助网络，丰富校本教研工作方法
通过网络，教师可以获取更多的教学思想、见识到更多的教学方法，关键是可以自由地发挥教学感悟、体验。另外，网络还能够为教师提供一个交流平台，打破地域、时间的限制，从而使其在交流中发现自己的不足，真正理解校本教研内涵。最重要的是教师能够接触更多专业人员。需要注意的是虽然网络在我国大部分农村地区已经普及，但是少数农村地区仍是无网络状态。因此，在农村小学校本教研工作中应合理利用网络，丰富校本教研工作的方法。
3.促使学校管理者参与
为了更加有效地开展农村小学校本教研工作，学校管理人员与教研领导应明确分工。学校管理者不仅要做好校本教研活动的前期工作，更要重视对校本教研工作的评价，只有这样才能提升校本教研工作的实效。学校管理者应做到以下几点：一是能够承担起校本教研工作责任，并落实其责任制，保证教研组长、成员的到位。二是要充分发挥自身的引导作用，多角度分析校本教研活动利弊，从而不断推进农村小学校本教研工作的完善。但是应加强对教研组长的培训，提升教研组长对校本教研工作的认识，从而确保校本教研工作能够有条不紊地开展。三是学校管理者作为校本教研活动的监督者和引领者，还应积极提高自身的教研能力，并参与到校本教研活动中，做好校本教研工作的总结。同时，在活动中还应积极与教师交流，发现并推广一些有价值的观点，在真正意义上促进农村小学教育质量的提高。
三、结语
综上所述，开展农村小学校本教研工作不仅能优化农村小学教育体系，也能提升教师教学水平。因此，在新的教育形势下教师应结合农村小学现状，開展高效的校本教研工作。同时还应深入其中积极探索、思考，并找到农村小学校本教研工作的发展方向。
参考文献：
[1]马 波.农村小学校本教研之我见[J].宁夏教育，2017（Z1）：47-48.
[2]王学玮.农村中心小学校本教研实施现状与改善策略研究[D].扬州：扬州大学，2015.