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【摘 要】综合素养是当下学生所应具备的一种比较基础化的素养，这些素养能够促使学生获得综合性的发展。初中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生在综合素养方面的发展需求，把发展学生的综合素养作为重要的教育目的，以此展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究发展学生综合素养的策略，希望能够助力教育的发展。
【关键词】初中地理;高效课堂;综合素养
当下，社会在进行着不断地发展，学生的学习需求也进行着不断地发展，越来越多的学生开始追求对学生的综合素养的培养。教育的主体是学生，教师在进行知识的教学时，需要充分地关注教育的主体，围绕学生展开教学，不仅需要关注对学生的基础知识的教育，还需要了解对学生的综合素养的发展需求，强化对学生的综合素养的培养。基于此，本文将从以下三个方面对基于综合素养培养的初中地理课堂教学进行研究和思考，以供参考。
一、加强课堂互动，增强学生的理解能力
初中地理教师在进行知识的教学时，应该充分地意识到个体思维能力的局限性，尽量给与学生与同学进行沟通和交流的机会，促使学生在与同学进行互动中，加强对知识的理解，掌握看待某种事物的多个角度，使得学生的理解能力获得发展和提升。
在讲授“地球的运动”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行课堂互动。在课堂上，笔者会依据教育内容，向学生布置任务，促使学生学习知识。当然，笔者也会详细地向学生讲解知识。在向学生讲解完基础性的知识后，并没有就此作罢，而是会促使学生尽量与同学进行沟通和交流，让学生深入的思考和研究所学习的知识，更好地分析所学习的知识。这样，学生能够与同学进行积极互动，并能够在此过程中，了解到比较丰富的思维方式，更好地解决自身所遇到的一些難以解决的问题，加深对相关知识的记忆和了解，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。
总之，初中地理教师应当关注对学生的理解能力方面的发展需求，尽量促使学生与同学在课堂上进行互动，让学生在互动中，更好地体会和了解知识，加深对知识的感受，让学生的理解能力获得发展和提升。
二、重视问题提问，培养学生的思维能力
思维能力是当下学生所应具备的素养，这种素养能够使得学生更好地看待事物，更好地进行问题的解答。初中地理教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注问题的提问，促使学生在问题的引导下，进行积极思考，以使得学生的思维素养获得发展和提升，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
在讲授“世界的气候”这部分的知识时，笔者便会将问题教学法应用到教育中。在课堂上，笔者并没有直接性的向学生讲解知识，而是会向学生提问问题，促使学生在问题的推动下，进行积极思考。首先，笔者会向学生提问关于我国的气候具备怎样的特点的问题，促使学生进行积极思考，说出相关的问题的答案。紧接着，笔者会再次向学生提问，并会增加所提问的问题的难度，尽量促使学生深入地研究世界上的各地气候的特点，促使学生深入的分析教材，研究常见的气候类型。在笔者的教学形式的指引下，学生需要进行认真思考、主动思考，以更好地进行问题的解答。当然，笔者会就学生所得出的问题答案，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生做好知识的查漏补缺，使得自身的思维素养能够在此过程中获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的。
总之，初中地理教师有必要关注对学生的思维能力方面的发展需求，尽量向学生提问问题，助力学生积极思考，让学生获得思维方面的发展，促使学生形成较好的思维素养。
三、借助信息技术，发展学生的自学能力
自学能力是当下学生所应具备的一种素养，初中地理教师在进行知识的教学时，可以将信息技术充分地应用起来，促使学生尝试进行知识的自主学习，以此逐渐地发展学生的自学能力，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
在讲授“巴西”这部分的知识时，笔者便会巧用信息技术，引导学生进行知识的自学。笔者会尽量将上课的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机进行知识的自学。课堂上，笔者会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务。依据比较具体化的任务，学生便需要进行知识的自学。在学生进行自学的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，使得学生能够在笔者的引导下，掌握良好的知识学习方式，消除自身所遇到的知识学习弊端，促使自身更为积极地进行知识的学习。在学生做好知识的学习后，笔者还会促使学生更好地展现出自身的知识学习结果。当然，笔者会就学生所得出的结果，逐渐深入地对学生进行教育，促使学生在笔者的引导下，做好知识的查漏补缺。这样的教学形式，能够使得学生进行知识的自主性学习，促使学生在此过程中，形成较好的自学能力，让学生获得更好的发展。此外，学生也能够因此更好地记忆知识，增强自身的学习效果。总之，初中地理教师有必要关注学生在自学能力方面的发展需求，尽量将信息技术应用起来，促使学生尝试进行知识的自主学习，以促使学生逐渐尝试进行知识的自主学习，以使得学生较好的自学能力。
综上，初中地理教师有必要关注学生在综合素养方面的发展需求，从加强课堂互动、重视问题提问和应用信息技术这三个方面，展开对学生的教育，以此发展学生的理解能力、思维能力和自学能力，促使学生获得综合性的发展，使得教师能够顺利达到素养培养的教育目的。
参考文献：
[1]娄丽花.新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究[J].中学地理教学参考，2015（02）.
[2]叶江中.新课改下初中地理教学方法的探析[J].时代教育，2017（16）.
（作者单位：广东省惠州市博罗县平安中学）
【关键词】初中地理;高效课堂;综合素养
当下，社会在进行着不断地发展，学生的学习需求也进行着不断地发展，越来越多的学生开始追求对学生的综合素养的培养。教育的主体是学生，教师在进行知识的教学时，需要充分地关注教育的主体，围绕学生展开教学，不仅需要关注对学生的基础知识的教育，还需要了解对学生的综合素养的发展需求，强化对学生的综合素养的培养。基于此，本文将从以下三个方面对基于综合素养培养的初中地理课堂教学进行研究和思考，以供参考。
一、加强课堂互动，增强学生的理解能力
初中地理教师在进行知识的教学时，应该充分地意识到个体思维能力的局限性，尽量给与学生与同学进行沟通和交流的机会，促使学生在与同学进行互动中，加强对知识的理解，掌握看待某种事物的多个角度，使得学生的理解能力获得发展和提升。
在讲授“地球的运动”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行课堂互动。在课堂上，笔者会依据教育内容，向学生布置任务，促使学生学习知识。当然，笔者也会详细地向学生讲解知识。在向学生讲解完基础性的知识后，并没有就此作罢，而是会促使学生尽量与同学进行沟通和交流，让学生深入的思考和研究所学习的知识，更好地分析所学习的知识。这样，学生能够与同学进行积极互动，并能够在此过程中，了解到比较丰富的思维方式，更好地解决自身所遇到的一些難以解决的问题，加深对相关知识的记忆和了解，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。
总之，初中地理教师应当关注对学生的理解能力方面的发展需求，尽量促使学生与同学在课堂上进行互动，让学生在互动中，更好地体会和了解知识，加深对知识的感受，让学生的理解能力获得发展和提升。
二、重视问题提问，培养学生的思维能力
思维能力是当下学生所应具备的素养，这种素养能够使得学生更好地看待事物，更好地进行问题的解答。初中地理教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注问题的提问，促使学生在问题的引导下，进行积极思考，以使得学生的思维素养获得发展和提升，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
在讲授“世界的气候”这部分的知识时，笔者便会将问题教学法应用到教育中。在课堂上，笔者并没有直接性的向学生讲解知识，而是会向学生提问问题，促使学生在问题的推动下，进行积极思考。首先，笔者会向学生提问关于我国的气候具备怎样的特点的问题，促使学生进行积极思考，说出相关的问题的答案。紧接着，笔者会再次向学生提问，并会增加所提问的问题的难度，尽量促使学生深入地研究世界上的各地气候的特点，促使学生深入的分析教材，研究常见的气候类型。在笔者的教学形式的指引下，学生需要进行认真思考、主动思考，以更好地进行问题的解答。当然，笔者会就学生所得出的问题答案，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生做好知识的查漏补缺，使得自身的思维素养能够在此过程中获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的。
总之，初中地理教师有必要关注对学生的思维能力方面的发展需求，尽量向学生提问问题，助力学生积极思考，让学生获得思维方面的发展，促使学生形成较好的思维素养。
三、借助信息技术，发展学生的自学能力
自学能力是当下学生所应具备的一种素养，初中地理教师在进行知识的教学时，可以将信息技术充分地应用起来，促使学生尝试进行知识的自主学习，以此逐渐地发展学生的自学能力，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
在讲授“巴西”这部分的知识时，笔者便会巧用信息技术，引导学生进行知识的自学。笔者会尽量将上课的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机进行知识的自学。课堂上，笔者会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务。依据比较具体化的任务，学生便需要进行知识的自学。在学生进行自学的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，使得学生能够在笔者的引导下，掌握良好的知识学习方式，消除自身所遇到的知识学习弊端，促使自身更为积极地进行知识的学习。在学生做好知识的学习后，笔者还会促使学生更好地展现出自身的知识学习结果。当然，笔者会就学生所得出的结果，逐渐深入地对学生进行教育，促使学生在笔者的引导下，做好知识的查漏补缺。这样的教学形式，能够使得学生进行知识的自主性学习，促使学生在此过程中，形成较好的自学能力，让学生获得更好的发展。此外，学生也能够因此更好地记忆知识，增强自身的学习效果。总之，初中地理教师有必要关注学生在自学能力方面的发展需求，尽量将信息技术应用起来，促使学生尝试进行知识的自主学习，以促使学生逐渐尝试进行知识的自主学习，以使得学生较好的自学能力。
综上，初中地理教师有必要关注学生在综合素养方面的发展需求，从加强课堂互动、重视问题提问和应用信息技术这三个方面，展开对学生的教育，以此发展学生的理解能力、思维能力和自学能力，促使学生获得综合性的发展，使得教师能够顺利达到素养培养的教育目的。
参考文献：
[1]娄丽花.新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究[J].中学地理教学参考，2015（02）.
[2]叶江中.新课改下初中地理教学方法的探析[J].时代教育，2017（16）.
（作者单位：广东省惠州市博罗县平安中学）