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【摘要】在新课程改革的大背景下，打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，必须想方设法转变观念，探索出科学有效的教学方法，提升自身业务素质和水平。体现 在目标设置要有梯度，让每个同学课堂上都有收获；授之以鱼，不如授之以渔；自主思考与合作学习相结合；工具性为语文能力发展的基础；板书结构图不能忽视；教师的课堂语言组织能力 很重要。
【关键词】高效课堂教学；学习方法；自主学习；合作探究【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（2014）06-0058-02 在新课程改革的大背景下，为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，作为初中语文教师的我们，必须想方设法转变观念，不断探索出更加科学有效的教学方法，切实 提升自身的业务素质和水平。结合初中语文教学的实践经验，自己对于如何打造初中语文高效课堂、提升初中语文教学质量进行了一些的探索。
一、目标设置要有梯度，让每个同学课堂上都有收获
不管是自己上课，还是观摩其他教师的课堂，给我留下最深的一个印象是：每堂课基本上只有三分之一的同学很积极很活跃，而基本上还有十来个同学没有真正的进入学习状态，而是无事可 做。而教师为了在一堂课内完成设置的任务，基本上节奏变得紧凑明快，绝不会旁生斜枝。
高效课堂应该是学生学习变得高效，应该在学生现有学习的基础上，设置梯度目标，让每个同学这节课都有收获、都有进步、都有提高。目标设置不是孤立的，而是要联系学生已经掌握的知 识和能力基础，进行设置。高效课堂不是容量大、节奏快，而是每个同学都在进行高效学习，都能有所进步！
二、授之以鱼，不如授之以渔
语文本来就是一个无限的话题，怎么能在有限的时间里完成无限学习呢？我们就不仅想到了古人的智慧：“举一反三”、“授之以鱼，不如授之以渔”……也就是说帮助学生归纳学习方法很 重要，掌握了学习语文的钥匙，不管是已知的还是未知的，都能够运用自如。
然而，在纵观语文课堂之后，发觉能够清晰准确的帮助学生归纳学习方法的很少。很多就是提问--思考--交流的方式，至于分析问题的方法就是各显神通，而有不少同学也就养成了一个死记 硬背答案的习惯，也很容易闹出张冠李戴的笑话！所以教师要善于归纳学习方法，课堂上善于指导学生运用学习方法，那么不管是自主思考还是合作学习，才能不是表面形式，才能真正有效！
三、自主思考与合作学习相结合
在议论教师与学生地位的关系时，重点强调了学生的主体地位，而随之也产生了一个被大家重点强调的教学环节--合作学习。很多教师在自己的课堂上不会放过这一环节，但往往是问题一出 ，便是布置多种形式的小组合作，有时总觉得多了些什么、少了些什么。经过反复的听课，最后经过同事的点拨，终于明白多的是过于复杂的形式，少的是缺少一个自主思考的过程。
过于复杂的小组合作形式，让学生的注意力过多地去关注形式，分散了学生学习的注意力，所以指明与谁合作、合作内容、合作方式很重要。而在合作交流之前，有必要先给一定的时间自主 思考，那样交流时才能有话可说，且有效地交流自己认真思考过的内容，才会引起更多有价值的思考。
四、工具性为语文能力发展的基础
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。作为语文课，应培养学 生养成良好的学习习惯，具备独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法进行阅读，能具体明确地表述自己的意思，具备日常交际的具备能力。
语文课堂应该是书声朗朗、令人赏心悦目的，然而我们的高效课堂中不乏有以提出问题、分析问题、解决问题为主阵地的课堂。所以应该读为析先，读为说先，读为悟先，朗读、默读、跳读 ，通读全文、局部朗读，领读、齐读、指明读、分角色读……。朗读的方式多，然而课堂上的朗读往往被同学们预习时的朗读代替，缺乏朗读指导，也缺乏有目的地朗读，从而让学生对朗读 不够重视，也缺乏一定的兴趣，导致学生缺乏语感训练，从而直接影响到学生的析、说、悟，应该说是语文教学中的败笔，更别谈语文课堂的高效了。所以任何时候，作为语文课的工具性是不 能忽视的！
五、板书结构图不能忽视
在课堂上进行课文结构图板书的教师似乎不多，特别是运用多媒体进行教学时，基本上没有板书这一环节。
“结构图”板书究竟有多么重要呢？它可以体现教学目标，规范教师的教学思路和内容，对知识重点做精要的总结，对知识难点作必要的注解，突出重点、难点，有助于引导学生做课堂笔记 ，课后温习功课等。用一句话来概括，“结构图”板书是课堂精髓的浓缩，也是课堂高效的体现。
六、教师的课堂语言组织能力很重要
多次去其他学校听语文高效课堂观摩课，给我印象最深刻的是教师语言的魅力。有一位女教师：吐字清晰有力，语速控制有度，语气平和亲切，语言准确简练易懂。整堂课给人的感觉就是教 师个人魅力无限，款款而行，庄重典雅，教师的教与学生的学很融洽，“如鱼得水”。我想学生们也肯定很佩服这位教师，即使是第一次上课，也能把他们深深的吸引。
我们的语文高效课堂，似乎有时为了营造活跃的气氛，教师的语言过于情绪化，课堂从而过于嘈杂，从而少了一些从容与平静，而从容有时不失为营造高效课堂的最佳氛围。
以上是自己对于如何打造初中语文高效课堂、提升初中语文教学质量进行了一些的探索。高效课堂作为一种理念，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要认真 研究高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学更加高效。
【关键词】高效课堂教学；学习方法；自主学习；合作探究【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（2014）06-0058-02 在新课程改革的大背景下，为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，作为初中语文教师的我们，必须想方设法转变观念，不断探索出更加科学有效的教学方法，切实 提升自身的业务素质和水平。结合初中语文教学的实践经验，自己对于如何打造初中语文高效课堂、提升初中语文教学质量进行了一些的探索。
一、目标设置要有梯度，让每个同学课堂上都有收获
不管是自己上课，还是观摩其他教师的课堂，给我留下最深的一个印象是：每堂课基本上只有三分之一的同学很积极很活跃，而基本上还有十来个同学没有真正的进入学习状态，而是无事可 做。而教师为了在一堂课内完成设置的任务，基本上节奏变得紧凑明快，绝不会旁生斜枝。
高效课堂应该是学生学习变得高效，应该在学生现有学习的基础上，设置梯度目标，让每个同学这节课都有收获、都有进步、都有提高。目标设置不是孤立的，而是要联系学生已经掌握的知 识和能力基础，进行设置。高效课堂不是容量大、节奏快，而是每个同学都在进行高效学习，都能有所进步！
二、授之以鱼，不如授之以渔
语文本来就是一个无限的话题，怎么能在有限的时间里完成无限学习呢？我们就不仅想到了古人的智慧：“举一反三”、“授之以鱼，不如授之以渔”……也就是说帮助学生归纳学习方法很 重要，掌握了学习语文的钥匙，不管是已知的还是未知的，都能够运用自如。
然而，在纵观语文课堂之后，发觉能够清晰准确的帮助学生归纳学习方法的很少。很多就是提问--思考--交流的方式，至于分析问题的方法就是各显神通，而有不少同学也就养成了一个死记 硬背答案的习惯，也很容易闹出张冠李戴的笑话！所以教师要善于归纳学习方法，课堂上善于指导学生运用学习方法，那么不管是自主思考还是合作学习，才能不是表面形式，才能真正有效！
三、自主思考与合作学习相结合
在议论教师与学生地位的关系时，重点强调了学生的主体地位，而随之也产生了一个被大家重点强调的教学环节--合作学习。很多教师在自己的课堂上不会放过这一环节，但往往是问题一出 ，便是布置多种形式的小组合作，有时总觉得多了些什么、少了些什么。经过反复的听课，最后经过同事的点拨，终于明白多的是过于复杂的形式，少的是缺少一个自主思考的过程。
过于复杂的小组合作形式，让学生的注意力过多地去关注形式，分散了学生学习的注意力，所以指明与谁合作、合作内容、合作方式很重要。而在合作交流之前，有必要先给一定的时间自主 思考，那样交流时才能有话可说，且有效地交流自己认真思考过的内容，才会引起更多有价值的思考。
四、工具性为语文能力发展的基础
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。作为语文课，应培养学 生养成良好的学习习惯，具备独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法进行阅读，能具体明确地表述自己的意思，具备日常交际的具备能力。
语文课堂应该是书声朗朗、令人赏心悦目的，然而我们的高效课堂中不乏有以提出问题、分析问题、解决问题为主阵地的课堂。所以应该读为析先，读为说先，读为悟先，朗读、默读、跳读 ，通读全文、局部朗读，领读、齐读、指明读、分角色读……。朗读的方式多，然而课堂上的朗读往往被同学们预习时的朗读代替，缺乏朗读指导，也缺乏有目的地朗读，从而让学生对朗读 不够重视，也缺乏一定的兴趣，导致学生缺乏语感训练，从而直接影响到学生的析、说、悟，应该说是语文教学中的败笔，更别谈语文课堂的高效了。所以任何时候，作为语文课的工具性是不 能忽视的！
五、板书结构图不能忽视
在课堂上进行课文结构图板书的教师似乎不多，特别是运用多媒体进行教学时，基本上没有板书这一环节。
“结构图”板书究竟有多么重要呢？它可以体现教学目标，规范教师的教学思路和内容，对知识重点做精要的总结，对知识难点作必要的注解，突出重点、难点，有助于引导学生做课堂笔记 ，课后温习功课等。用一句话来概括，“结构图”板书是课堂精髓的浓缩，也是课堂高效的体现。
六、教师的课堂语言组织能力很重要
多次去其他学校听语文高效课堂观摩课，给我印象最深刻的是教师语言的魅力。有一位女教师：吐字清晰有力，语速控制有度，语气平和亲切，语言准确简练易懂。整堂课给人的感觉就是教 师个人魅力无限，款款而行，庄重典雅，教师的教与学生的学很融洽，“如鱼得水”。我想学生们也肯定很佩服这位教师，即使是第一次上课，也能把他们深深的吸引。
我们的语文高效课堂，似乎有时为了营造活跃的气氛，教师的语言过于情绪化，课堂从而过于嘈杂，从而少了一些从容与平静，而从容有时不失为营造高效课堂的最佳氛围。
以上是自己对于如何打造初中语文高效课堂、提升初中语文教学质量进行了一些的探索。高效课堂作为一种理念，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要认真 研究高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学更加高效。