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【摘要】对学生实施素质教育，培养创新意识和创新能力，将是现代教育和未来教育的重要内容和目标。创新教育以发挥人的创新潜能，促进人的个性发展，是当今素质教育的核心。在化学教学中如何对学生有效实施素质教育并实现学生自主参与能力和创新能力的培养，本文从这两个方面重点进行了阐述。
【关键词】创新；兴趣；培养；思维；意识
对学生实施素质教育，培养创新意识和创新能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。创新能力，包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维和实践能力。创新的前提是“双基”，离开“双基”谈创新，犹如空中楼阁，创新必须拥有相关的知识。学校教育在双基教学中，重在培养能力。创新是一项自主性活动，教师在创新教育过程中的主要作用在于启发和引导，讲究教学方法和启发性，调动学生的主动性和自觉性，激发积极的思维，启发诱导学生在课堂中直接进行创造性活动。首先要创设富有启发性的问题和情景，为激发学生的思维提供良好的素材。采取的方法有类比联想、设立悬念、自己动手操作等等。通过简要的提示，引导学生在演练的同时把握教材重点，突破难点。使学生作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，归纳有关规律，将知识总结成系统化和网路化，这就是一个创新性的思维过程。强化学生对原理的理解、熟练基本的实验操作，培养学生科学态度、科学方法，增强学生的创新意识，培养学生的创新思维。化学作为一门自然科学必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为首要的任务，本人就化学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力谈一谈自己的一些想法和做法。
一、营造宽松氛围——培养创新环境
爱因斯坦认为：“宽松自由的学习气氛不知要比较靠呆板的训练，夸大的权威和沽名钓誉的教育高明多少倍。”营造一种宽松的，民主的教育氛围是新型师生关系最直接的体现，也是培养学生创造力和创造精神的前提条件。
相信所有学生都有潜在的创造力，所有学生的创造精神都可以培养，教师绝不可以用成绩好坏和过去的行为表现作为衡量学生是否具有创造力的依据。教师要对所有学生都充满良好的期待、相信所有学生的创造力会随时地表现出来。尽量创造机会和条件，让每一位学生都体验到创造的重要和进行创造时所获得快乐。
二、创设良好的师生关系——充分发挥学生的潜能
教师对学生信任和尊重。学生感到被教师理解、信任、尊重甚至欣赏时，他就会真心实意与教师配合，全心全意地去投入，潜能得以发挥，学习效率得以大增。因材施教，因势利导。充分调动每个学生的学习积极性，使每个学生都能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥自身潜能，形成创新能力，学生眼里的老师永远是玩笑的。
三、通过实验创设问题情境，培养学生的兴趣
一堂课的成败，开场白起到至关重要的作用。而化学是一门实验科学，中学化学实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此在上课前，通过实验来创设情境，激发学生的兴趣，将起到很好的作用。现把本人平时做的总结如下①精心创设问题情境，发展学习兴趣，引发学生探究问题，心灵与整个教学程序会产生和谐共振，思维相互碰撞，可以激发出更多的新思想、新观点、新看法。②运用想象构思情境，提高学习兴趣。创新的根本条件是个性的发挥，而个性发挥的根本条件是自由。所以，在课堂上给予学生充分的想象空间，想象自由，培养他们的创新思维。③联系生产生活实际创设情境，培养兴趣。化学知识和社会生产，生活密切相连，有创设学习情境的丰富材料。用生活的实际，把学生领进化学的王国，推动学生思维，引起无穷的遐想并产生获取知识的快乐，培养了学习的兴趣。④用化学史知识创设情境，增加学习的兴趣。
四、教学方法科学化，创设创新条件
注重探索过程，培养创新思维。传统的教学方式只偏重结果，不重视过程，这根本不利于学生知识的吸收、内化和整合。实践表明：对科学的掌握，仅知其然是不够的，只有知其所以然，才能有所创新。化学发展史告诉我们，任何化学知识的形成和发展本身就是人们创造活动的结晶。因此，在教学过程中我们应当把这种创新过程艺术性的展现在学生面前，让学生尽可能地亲身体验，把教学立足点放在使学生了解化学知识产生的背景和知识产生的基点上，了解知识之间的联系，构建知识体系，实现认知结构的整体优化，为创新能力的形成打下坚实的基础。
发展想象，培养学生创新的品质。“创造离不开想象，创造必须以想象为基础。”想象是智力活动最具活力的方面，科学上的伟大发现，往往是科学家借助想象提出关于要解决的问题的假设。因此要培养学生的创新品质，必须大力培养学生的想象力。在教学中要利用投影、影像、多媒体等现代教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富学生的学习资源，发展学生的想象力，实现认识能力的飞跃和突破，从而实现创新能力的培养。
五、注重研究性学习，培养创新意识
研究性学习强调学生通过探究和发展进行书本的学习，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主的从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创造意识。
总之通过课堂教学培养学生的自主参与能力和创新能力，这首先要求我们教师在教学上具有全新的教育观。只要我们大胆实践，勇于创新，就一定能在教学中不断取得新的成果。
【关键词】创新；兴趣；培养；思维；意识
对学生实施素质教育，培养创新意识和创新能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。创新能力，包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维和实践能力。创新的前提是“双基”，离开“双基”谈创新，犹如空中楼阁，创新必须拥有相关的知识。学校教育在双基教学中，重在培养能力。创新是一项自主性活动，教师在创新教育过程中的主要作用在于启发和引导，讲究教学方法和启发性，调动学生的主动性和自觉性，激发积极的思维，启发诱导学生在课堂中直接进行创造性活动。首先要创设富有启发性的问题和情景，为激发学生的思维提供良好的素材。采取的方法有类比联想、设立悬念、自己动手操作等等。通过简要的提示，引导学生在演练的同时把握教材重点，突破难点。使学生作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，归纳有关规律，将知识总结成系统化和网路化，这就是一个创新性的思维过程。强化学生对原理的理解、熟练基本的实验操作，培养学生科学态度、科学方法，增强学生的创新意识，培养学生的创新思维。化学作为一门自然科学必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为首要的任务，本人就化学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力谈一谈自己的一些想法和做法。
一、营造宽松氛围——培养创新环境
爱因斯坦认为：“宽松自由的学习气氛不知要比较靠呆板的训练，夸大的权威和沽名钓誉的教育高明多少倍。”营造一种宽松的，民主的教育氛围是新型师生关系最直接的体现，也是培养学生创造力和创造精神的前提条件。
相信所有学生都有潜在的创造力，所有学生的创造精神都可以培养，教师绝不可以用成绩好坏和过去的行为表现作为衡量学生是否具有创造力的依据。教师要对所有学生都充满良好的期待、相信所有学生的创造力会随时地表现出来。尽量创造机会和条件，让每一位学生都体验到创造的重要和进行创造时所获得快乐。
二、创设良好的师生关系——充分发挥学生的潜能
教师对学生信任和尊重。学生感到被教师理解、信任、尊重甚至欣赏时，他就会真心实意与教师配合，全心全意地去投入，潜能得以发挥，学习效率得以大增。因材施教，因势利导。充分调动每个学生的学习积极性，使每个学生都能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥自身潜能，形成创新能力，学生眼里的老师永远是玩笑的。
三、通过实验创设问题情境，培养学生的兴趣
一堂课的成败，开场白起到至关重要的作用。而化学是一门实验科学，中学化学实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此在上课前，通过实验来创设情境，激发学生的兴趣，将起到很好的作用。现把本人平时做的总结如下①精心创设问题情境，发展学习兴趣，引发学生探究问题，心灵与整个教学程序会产生和谐共振，思维相互碰撞，可以激发出更多的新思想、新观点、新看法。②运用想象构思情境，提高学习兴趣。创新的根本条件是个性的发挥，而个性发挥的根本条件是自由。所以，在课堂上给予学生充分的想象空间，想象自由，培养他们的创新思维。③联系生产生活实际创设情境，培养兴趣。化学知识和社会生产，生活密切相连，有创设学习情境的丰富材料。用生活的实际，把学生领进化学的王国，推动学生思维，引起无穷的遐想并产生获取知识的快乐，培养了学习的兴趣。④用化学史知识创设情境，增加学习的兴趣。
四、教学方法科学化，创设创新条件
注重探索过程，培养创新思维。传统的教学方式只偏重结果，不重视过程，这根本不利于学生知识的吸收、内化和整合。实践表明：对科学的掌握，仅知其然是不够的，只有知其所以然，才能有所创新。化学发展史告诉我们，任何化学知识的形成和发展本身就是人们创造活动的结晶。因此，在教学过程中我们应当把这种创新过程艺术性的展现在学生面前，让学生尽可能地亲身体验，把教学立足点放在使学生了解化学知识产生的背景和知识产生的基点上，了解知识之间的联系，构建知识体系，实现认知结构的整体优化，为创新能力的形成打下坚实的基础。
发展想象，培养学生创新的品质。“创造离不开想象，创造必须以想象为基础。”想象是智力活动最具活力的方面，科学上的伟大发现，往往是科学家借助想象提出关于要解决的问题的假设。因此要培养学生的创新品质，必须大力培养学生的想象力。在教学中要利用投影、影像、多媒体等现代教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富学生的学习资源，发展学生的想象力，实现认识能力的飞跃和突破，从而实现创新能力的培养。
五、注重研究性学习，培养创新意识
研究性学习强调学生通过探究和发展进行书本的学习，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主的从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创造意识。
总之通过课堂教学培养学生的自主参与能力和创新能力，这首先要求我们教师在教学上具有全新的教育观。只要我们大胆实践，勇于创新，就一定能在教学中不断取得新的成果。