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[摘要]教师反映物理难教，学生也感觉物理难学。解决问题的关键在于教师，只要教师在教学中吃透教材，利用好教材特点，就会起到事半功倍的效果。
[关键词]充分利用教材；发现教材特点
初中物理是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提高教学效果是每个物理教师都在探讨的问题。详细研究教材、认真备课是提高课堂教学效果的关键，同时要善于在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动。在多年的教学经历中，面对许多教师反映物理难教，学生也感觉物理难学的现象，我却另有一番感受：再不听话的学生都有其可爱之处，只要教师处处用心，走进学生的心里，触动学生的心灵，教学效果自然不一样。下面是我在教学过程中的一些感受。
一、研究教材。提高课堂教学效果
(一)纵向研究教材。把初二和初三两个年级的教材都系统的读一遍，然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前学过的知识稍做复习，起到巩固作用。
(二)横向研究教材。注重向有经验的教师学习和探讨，每次教研活动我都会和他们共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧，做到“学无止境”。向别人虚心学习可以使自己较快地驾驭教材，还可以缩短摸索的时间，同时也可以取众家之长。
(三)充分备课，以求在课堂上熟练地驾驭教材，游刃有余。在备课时对习题的处理，对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海之中。选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的。也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍会束手无策。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1～2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。
我校学生基础较为薄弱，不像重点学校学生那样好教，但只要了解了学生的特点，就会发现他们的可取和可爱之处。如果在课前什么都准备好了，却没有很好地了解学生，也有可能在课堂上束手无策，因此，课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要。如果师生关系僵化，即使学生知道教师的做法是为了他好，心理上还是不能接受教师的方法，这样教学的效果往往会“事倍功半”，所以在教学过程中既要做一个严格的老师，又要让学生愿意亲近你，但这严而慈的度需要每位教师好好思量。
二、采用多种方法，搞好课堂教学
(一)利用课堂教学激发学生的学习兴趣。学生只有有了学习的兴趣才会更好的听课，才能有好的听课效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?我从学生的心理出发，课堂上以表扬为主，让不同层次的学生在课堂上都能得到很好的展现，品尝成功的喜悦。即使遇到学生回答不出来问题或者没有认真听讲，我一般也是从侧面加以引导，而不是训斥。由于初中的学生自尊心很强，教师在课堂上、在其他同学面前给他留了面子，学生都会对这位教师产生好感，即使你在課后私下里狠狠地批评他，也不会引起他很大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的也会喜欢上你的学科。
(二)加强师生互助合作，及时调整策略，反思教学。在课堂上讲解例题时，一般情况下，我都会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让学生对题目的条件一目了然。对好条件之后我一般会停留一分钟左右的时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法；说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思路进行整理、总结、归纳，让大部分同学都能够很好的掌握这个题目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下，然后再把备课时准备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。
(三)加强对学习困难学生的课外指导。针对学习困难学生基础差、接受慢的现状，我把以前做过的原题重新整理出来，根据学生的接受水平分层次布置作业，让这些学生能够在层次相当的练习中品尝到成功的喜悦，培养他们的自信心，激发他们对学习的兴趣。一到两周时间后，我还会把以前的原题稍做修改再给这些学生做，这样反复的训练几次，他们对一些题目的解题方法就会大致掌握。通过这种方法的采用，很多学生的成绩都有了不同程度的提高，增强了他们对物理学习的信心和兴趣，在各类考试中取得了良好的成绩。
总之，作为新时代的教师，要更新教育观念，根据新教材改进自己的教育教学，并在实践的土壤上踏踏实实地播种、耕耘。当你更新了教育观念，品尝到新教材的甜蜜果实的时候，相信你一定会发出会心的微笑!
[关键词]充分利用教材；发现教材特点
初中物理是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提高教学效果是每个物理教师都在探讨的问题。详细研究教材、认真备课是提高课堂教学效果的关键，同时要善于在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动。在多年的教学经历中，面对许多教师反映物理难教，学生也感觉物理难学的现象，我却另有一番感受：再不听话的学生都有其可爱之处，只要教师处处用心，走进学生的心里，触动学生的心灵，教学效果自然不一样。下面是我在教学过程中的一些感受。
一、研究教材。提高课堂教学效果
(一)纵向研究教材。把初二和初三两个年级的教材都系统的读一遍，然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前学过的知识稍做复习，起到巩固作用。
(二)横向研究教材。注重向有经验的教师学习和探讨，每次教研活动我都会和他们共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧，做到“学无止境”。向别人虚心学习可以使自己较快地驾驭教材，还可以缩短摸索的时间，同时也可以取众家之长。
(三)充分备课，以求在课堂上熟练地驾驭教材，游刃有余。在备课时对习题的处理，对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海之中。选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的。也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍会束手无策。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1～2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。
我校学生基础较为薄弱，不像重点学校学生那样好教，但只要了解了学生的特点，就会发现他们的可取和可爱之处。如果在课前什么都准备好了，却没有很好地了解学生，也有可能在课堂上束手无策，因此，课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要。如果师生关系僵化，即使学生知道教师的做法是为了他好，心理上还是不能接受教师的方法，这样教学的效果往往会“事倍功半”，所以在教学过程中既要做一个严格的老师，又要让学生愿意亲近你，但这严而慈的度需要每位教师好好思量。
二、采用多种方法，搞好课堂教学
(一)利用课堂教学激发学生的学习兴趣。学生只有有了学习的兴趣才会更好的听课，才能有好的听课效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?我从学生的心理出发，课堂上以表扬为主，让不同层次的学生在课堂上都能得到很好的展现，品尝成功的喜悦。即使遇到学生回答不出来问题或者没有认真听讲，我一般也是从侧面加以引导，而不是训斥。由于初中的学生自尊心很强，教师在课堂上、在其他同学面前给他留了面子，学生都会对这位教师产生好感，即使你在課后私下里狠狠地批评他，也不会引起他很大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的也会喜欢上你的学科。
(二)加强师生互助合作，及时调整策略，反思教学。在课堂上讲解例题时，一般情况下，我都会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让学生对题目的条件一目了然。对好条件之后我一般会停留一分钟左右的时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法；说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思路进行整理、总结、归纳，让大部分同学都能够很好的掌握这个题目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下，然后再把备课时准备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。
(三)加强对学习困难学生的课外指导。针对学习困难学生基础差、接受慢的现状，我把以前做过的原题重新整理出来，根据学生的接受水平分层次布置作业，让这些学生能够在层次相当的练习中品尝到成功的喜悦，培养他们的自信心，激发他们对学习的兴趣。一到两周时间后，我还会把以前的原题稍做修改再给这些学生做，这样反复的训练几次，他们对一些题目的解题方法就会大致掌握。通过这种方法的采用，很多学生的成绩都有了不同程度的提高，增强了他们对物理学习的信心和兴趣，在各类考试中取得了良好的成绩。
总之，作为新时代的教师，要更新教育观念，根据新教材改进自己的教育教学，并在实践的土壤上踏踏实实地播种、耕耘。当你更新了教育观念，品尝到新教材的甜蜜果实的时候，相信你一定会发出会心的微笑!