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【内容摘要】近年来，随着时代的发展与进步互联网遍及的领域也越来越广，各个行业中都出现了与互联网相结合的发展模式，在现代网络大爆发的趋势下，教育事业也紧跟时代发展的步伐，学校通过互联网与学生家庭形成良好的沟通环境，研究出互联网 背景下的家校共育策略。笔者就对农村中中小学在互联网 背景下的家校共育的研究做出一些阐述。
【关键词】互联网 家校共育 创新
引言
以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网 背景下实施家校共育在农村中中小学已经刻不容缓！
一、在互联网 背景下实施家校共育的重要意义
随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想和学习状态 ，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。通过在互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！
二、传统的家校联系的问题
良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能够具体的作出相应的措施。
二、农村中小学实施互联网 背景下的家校共育的具体措施
1.建立班级微信家长群
为加强家校联系达到家校共同培育学生，教师建立一个家长微信群是必不可少的。通过建立家长微信群，家长和教师可以在闲暇时间积极的联系，能够有效的实现互动从而可以基本了解学生的具体情况。毋庸置疑，通过建立班级微信群，家长和教师可以有效的谈论学生的问题并一起想办法解决问题，家长也可以向教师提出一些建议，缩短家长和教室之间的距离從而共同培育学生积极乐观的成长。
2.开通校讯通
在农村中小学，部分孩子是不愿意和家长面谈和吐露真实感受。通过开通校讯通，中小学学生在学校的时候可以及时的和家长联系和沟通，让家长及时的了解到孩子的动态，为家长和学生建立一条沟通的纽带，拉近学生和家长的距离。当然可以使学校和家庭之间相互联系和相互协调从而共同为学生营造一个良好的教育氛围。总而言之，随着技术的进步，教师使用校讯通来加强和家长的联系和合作已经尤为重要，可以充分的实现教育的质量从而使学校家长共同培育高素质人才！
三、互联网 背景下的家校共育的未来发展
国家社会发展目标已经提出，到2020年，我国互联网与市场经济支配下的各个领域要进一步融合深化，基于互联网的新业态成为新的文化增长动力，国内教育事业要以“大众创业、万众创新”为内驱力，将互联网作为提升教育水平的重要手段。不仅仅只是在城镇中小学通过互联网进行家校共育，在农村中小学也应该的到同样重视。首先，使家校共育设计沿着科技技术进一步提升，只有发展，才能让产业永远立于市场而不被淘汰；其次，将家校共育理念推及到全世界，使得全世界的教育局都能够重视家校共育，让每一位学生都能享受到科技带来的优质设施。家校共育要使家庭和学校的交流系统更加流畅，优化交流系统的资源配置，使其达到最佳的服务状态，以便及时给及时流畅的实现家庭和学校的良好交流。最后，家校共育要进一步开放包容，国家要摒除妨碍互联网与家庭和学校系统融合的一切因素，提升意识，优化服务环境，使家校共育系统成为我国文化改革开放的一个重要支撑。
结束语
随着时代的进步，我国药要加快教育模式的创新改革，将家庭和学校进一步一体化、网络化、规模化、多样化、、精细化。教育界要完善互联网与家庭和学校的相关措施和方法，逐步形成高效便捷的交流和互通体系。特别需要注重对农村中中小学在互联网背景下的家校共育从而促进我国教育水平的提升与社会文化和经济的高速发展。
【参考文献】
[1]秦彬.搭建网络平台，积极开展家校共育[J].华夏教师，2017（6）：12.
[2]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
【作者简介：朱建峰，（1979.2），男，汉族，甘肃定西，本科，一级教师，研究方向：信息技术教育教学。
本文系2017年度甘肃省教育科学 “十三五”规划课题[GS[2017]GHB1892]阶段性成果。】
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营镇初级中学）
【关键词】互联网 家校共育 创新
引言
以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网 背景下实施家校共育在农村中中小学已经刻不容缓！
一、在互联网 背景下实施家校共育的重要意义
随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想和学习状态 ，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。通过在互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！
二、传统的家校联系的问题
良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能够具体的作出相应的措施。
二、农村中小学实施互联网 背景下的家校共育的具体措施
1.建立班级微信家长群
为加强家校联系达到家校共同培育学生，教师建立一个家长微信群是必不可少的。通过建立家长微信群，家长和教师可以在闲暇时间积极的联系，能够有效的实现互动从而可以基本了解学生的具体情况。毋庸置疑，通过建立班级微信群，家长和教师可以有效的谈论学生的问题并一起想办法解决问题，家长也可以向教师提出一些建议，缩短家长和教室之间的距离從而共同培育学生积极乐观的成长。
2.开通校讯通
在农村中小学，部分孩子是不愿意和家长面谈和吐露真实感受。通过开通校讯通，中小学学生在学校的时候可以及时的和家长联系和沟通，让家长及时的了解到孩子的动态，为家长和学生建立一条沟通的纽带，拉近学生和家长的距离。当然可以使学校和家庭之间相互联系和相互协调从而共同为学生营造一个良好的教育氛围。总而言之，随着技术的进步，教师使用校讯通来加强和家长的联系和合作已经尤为重要，可以充分的实现教育的质量从而使学校家长共同培育高素质人才！
三、互联网 背景下的家校共育的未来发展
国家社会发展目标已经提出，到2020年，我国互联网与市场经济支配下的各个领域要进一步融合深化，基于互联网的新业态成为新的文化增长动力，国内教育事业要以“大众创业、万众创新”为内驱力，将互联网作为提升教育水平的重要手段。不仅仅只是在城镇中小学通过互联网进行家校共育，在农村中小学也应该的到同样重视。首先，使家校共育设计沿着科技技术进一步提升，只有发展，才能让产业永远立于市场而不被淘汰；其次，将家校共育理念推及到全世界，使得全世界的教育局都能够重视家校共育，让每一位学生都能享受到科技带来的优质设施。家校共育要使家庭和学校的交流系统更加流畅，优化交流系统的资源配置，使其达到最佳的服务状态，以便及时给及时流畅的实现家庭和学校的良好交流。最后，家校共育要进一步开放包容，国家要摒除妨碍互联网与家庭和学校系统融合的一切因素，提升意识，优化服务环境，使家校共育系统成为我国文化改革开放的一个重要支撑。
结束语
随着时代的进步，我国药要加快教育模式的创新改革，将家庭和学校进一步一体化、网络化、规模化、多样化、、精细化。教育界要完善互联网与家庭和学校的相关措施和方法，逐步形成高效便捷的交流和互通体系。特别需要注重对农村中中小学在互联网背景下的家校共育从而促进我国教育水平的提升与社会文化和经济的高速发展。
【参考文献】
[1]秦彬.搭建网络平台，积极开展家校共育[J].华夏教师，2017（6）：12.
[2]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
【作者简介：朱建峰，（1979.2），男，汉族，甘肃定西，本科，一级教师，研究方向：信息技术教育教学。
本文系2017年度甘肃省教育科学 “十三五”规划课题[GS[2017]GHB1892]阶段性成果。】
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营镇初级中学）