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【摘 要】为提高小学语文教学质量及学生的语文学习效果，教师必须激发学生的语文学习兴趣。小学语文教师不但要努力提高自己的素养，还要不断丰富自己的教学方法，以更好地丰富语文教学内容，从而增加语文教学趣味，最终激发学生的语文学习兴趣。
【关键词】小学语文教学；激发；学习语文；兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0281-02
一、教师运用科学的教学方法，激发学生的兴趣
为了提高学生的学习兴趣，教师要精心研究教学方法，不断优化教学的整个过程。从小学语文教师的角度来看。要胜任小学语文教师这一角色，教师需要树立正确的教学理念，树立终身学习的职业理念，成为一个喜爱学习善于学习的人，从而给学生带来积极的影响。只有教师不断的学习，才能在教学理念和方法上不断更新，才能给学生带来更多新鲜的元素，所以，同样的教学内容，完全要依靠教师用不同的方式来进行组合。如果教师安于现状，止步不前，对于学生来说，也就毫无新意，他们会逐渐丧失对小学语文的学习兴趣。小学语文教师要善于使用教材，教材是教师开展教学活动的依据。教师首先要将教材的内容专业透彻，用自己的方式将教学内容进行梳理，采用一定的程序呈现在学生的面前。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。
教師要注重教学方法的研究和创新，提供各种兴趣教学法，让小学生在活泼好动的年纪里，快乐的学习语文。“兴趣教学”有各种的教学方法。我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点，最富于趣味性的教学方法之一，他让学生在玩中学，乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”。
二、多鼓励多表扬
小学生年龄还小，本身有着好动、活泼的特点，容易被新鲜事物所吸引，有着强烈的好奇心，所以教师在评价学生的学习情况时，要注意多应用鼓励与表扬的做法。新语文课程标准要求教师在语文教学中帮助学生树立较强的自信心，每一名学生都希望得到教师的肯定，都愿意听到教师的表扬，因此教师要善于发现小学生身上的优点，在适当的机会给予无限放大，可以促进小学生的健康成长。人们都知道：“一个好孩子应该是夸出来的。”所以，为了保证小学生的全面发展务必应用鼓励与表扬的做法。教师一旦发现学生取得了某一方面的进步，则要立即进行表扬与肯定，使学生体验到学习成功的乐趣，从而树立学好语文的自信心。即使那些学习落后的学生在听到教师的表扬后也会充满前进的勇气。同时应用鼓励与表扬的做法也可以创建良好的师生关系，学生有了问题才会在第一时间想到自己的老师，有利于提高学习效率。教师在实际教学活动中还要看到不同学生身上存在的差异，要随着学生的发展变化及时调整教学策略，与学生开展广泛交流，才能掌握学生的真实学习情况。
三、不断提高教师的个人素养
1.教师要在教学中用爱去感染学生。
第一，教师要以热情的态度去对待每一位学生，让学生感受到学习中的温暖，从而提高学生对语文学习喜爱程度；第二，教师要端正自己的态度，对待学生要像对待自己的孩子一样，主动关心和爱护他们，积极耐心地帮助学生解决学习上的问题，以拉近师生之间的距离，从而提高学生对教师的信任感，最终激发学生的语文学习兴趣；第三，教师要主动与学生进行生活及学习上沟通，以及时了解学生学习动向，帮助学生制定符合学生实际的学习方案，以提高学生学习效率，增加学生对语文学习的喜爱之情。
2.教师要提高自己的课堂上的教学形象。
第一，教师要时时注重自己在学生面前的形象，因为良好的形象能够带给学生喜悦感，给学生留下了良好印象，使学生对语文的喜爱之情增加。第二，教师要充分发挥自己的带头作用，即在课堂教学中要保持良好的形象，因为学生具有很强的模仿能力，能够模仿教师的一举一动，良好形象能够在潜移默化的情况下，帮助学生培养良好的学习习惯及生活习惯。第三，教师要严格控制自己在课堂中的情绪，因为不良情绪会影响学生的学习积极性，所以教师要时时保持良好的心情上课，在提高学生语文学习兴趣的同时，培养学生积极乐观的心态。
3.教师要不断提高自身的文化素质。
教师的文化素质直接影响教师的教学专业水平，良好的文化素质对语文重难点知识的了解更为通透，更能够帮助学生解决学习中的重难点问题，使学生的语文知识求知欲望得到激发。所以教师要不断提高自身的文化素质。
四、教学方法要创新
1.注重情感沟通。
良好的情感互动在教学中有意想不到的积极效果，在面对一个和蔼有趣的老师时，学生更易于进入放松的状态，更利于知识的接收。具体表现为，老师迈入课堂时要把私人情绪丢在门外，用微笑面对学生，营造轻松的氛围。在进行课堂内容讲解时，课堂语言要丰富，尤其要富于幽默感，如在学习《西门豹》时，为学生朗读时要代入角色，抓住西门豹、老大爷、官绅等人物的特点，模仿他们的语气进行朗读，吸引学生的兴趣点，引导学生进入角色。
2.注重课堂互动。
在教学时很容易出现老师问一句学生答一句的冷清局面，学生被动地跟着老师往前走，无法活跃思维。要改善这一局面，老师应引导学生互相之间发问、学生对老师发问，以培养学生的发散性思维，开创讨论式学习的新局面。比如，在学习《女娲补天》时，老师可引导学生彼此讲述故事，在讲故事的时候向老师提问“女娲是谁”“你见过五彩云霞吗”“天真的可以补吗”等问题，引发全班谈论，在问答中学习课文知识。
3.运用表演式学习。
小学生喜动不喜静，对活动、游戏有超高热情，老师可根据课文内容预设一个情境或者组织相关的活动，让学生们亲自参与进来，以加深学生对课文内容的印象。比如在学习《他是我的朋友》一课时，可以让学生自制道具，分组分角色表演课文内容，既提高了学生的动手能力，又加深了学生对课堂内容的印象和理解。
结束语
总之，在小学语文教学中要重视培养学生的学习兴趣，真正将学生作为学习的主体，帮助小学生掌握丰富的语文基础知识，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]沈炎真.发挥教师主导提高小学语文课堂实效[J].教育教学论坛，2017，（38）.
[2]李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备，2010，（31）.
【关键词】小学语文教学；激发；学习语文；兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0281-02
一、教师运用科学的教学方法，激发学生的兴趣
为了提高学生的学习兴趣，教师要精心研究教学方法，不断优化教学的整个过程。从小学语文教师的角度来看。要胜任小学语文教师这一角色，教师需要树立正确的教学理念，树立终身学习的职业理念，成为一个喜爱学习善于学习的人，从而给学生带来积极的影响。只有教师不断的学习，才能在教学理念和方法上不断更新，才能给学生带来更多新鲜的元素，所以，同样的教学内容，完全要依靠教师用不同的方式来进行组合。如果教师安于现状，止步不前，对于学生来说，也就毫无新意，他们会逐渐丧失对小学语文的学习兴趣。小学语文教师要善于使用教材，教材是教师开展教学活动的依据。教师首先要将教材的内容专业透彻，用自己的方式将教学内容进行梳理，采用一定的程序呈现在学生的面前。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。
教師要注重教学方法的研究和创新，提供各种兴趣教学法，让小学生在活泼好动的年纪里，快乐的学习语文。“兴趣教学”有各种的教学方法。我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点，最富于趣味性的教学方法之一，他让学生在玩中学，乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”。
二、多鼓励多表扬
小学生年龄还小，本身有着好动、活泼的特点，容易被新鲜事物所吸引，有着强烈的好奇心，所以教师在评价学生的学习情况时，要注意多应用鼓励与表扬的做法。新语文课程标准要求教师在语文教学中帮助学生树立较强的自信心，每一名学生都希望得到教师的肯定，都愿意听到教师的表扬，因此教师要善于发现小学生身上的优点，在适当的机会给予无限放大，可以促进小学生的健康成长。人们都知道：“一个好孩子应该是夸出来的。”所以，为了保证小学生的全面发展务必应用鼓励与表扬的做法。教师一旦发现学生取得了某一方面的进步，则要立即进行表扬与肯定，使学生体验到学习成功的乐趣，从而树立学好语文的自信心。即使那些学习落后的学生在听到教师的表扬后也会充满前进的勇气。同时应用鼓励与表扬的做法也可以创建良好的师生关系，学生有了问题才会在第一时间想到自己的老师，有利于提高学习效率。教师在实际教学活动中还要看到不同学生身上存在的差异，要随着学生的发展变化及时调整教学策略，与学生开展广泛交流，才能掌握学生的真实学习情况。
三、不断提高教师的个人素养
1.教师要在教学中用爱去感染学生。
第一，教师要以热情的态度去对待每一位学生，让学生感受到学习中的温暖，从而提高学生对语文学习喜爱程度；第二，教师要端正自己的态度，对待学生要像对待自己的孩子一样，主动关心和爱护他们，积极耐心地帮助学生解决学习上的问题，以拉近师生之间的距离，从而提高学生对教师的信任感，最终激发学生的语文学习兴趣；第三，教师要主动与学生进行生活及学习上沟通，以及时了解学生学习动向，帮助学生制定符合学生实际的学习方案，以提高学生学习效率，增加学生对语文学习的喜爱之情。
2.教师要提高自己的课堂上的教学形象。
第一，教师要时时注重自己在学生面前的形象，因为良好的形象能够带给学生喜悦感，给学生留下了良好印象，使学生对语文的喜爱之情增加。第二，教师要充分发挥自己的带头作用，即在课堂教学中要保持良好的形象，因为学生具有很强的模仿能力，能够模仿教师的一举一动，良好形象能够在潜移默化的情况下，帮助学生培养良好的学习习惯及生活习惯。第三，教师要严格控制自己在课堂中的情绪，因为不良情绪会影响学生的学习积极性，所以教师要时时保持良好的心情上课，在提高学生语文学习兴趣的同时，培养学生积极乐观的心态。
3.教师要不断提高自身的文化素质。
教师的文化素质直接影响教师的教学专业水平，良好的文化素质对语文重难点知识的了解更为通透，更能够帮助学生解决学习中的重难点问题，使学生的语文知识求知欲望得到激发。所以教师要不断提高自身的文化素质。
四、教学方法要创新
1.注重情感沟通。
良好的情感互动在教学中有意想不到的积极效果，在面对一个和蔼有趣的老师时，学生更易于进入放松的状态，更利于知识的接收。具体表现为，老师迈入课堂时要把私人情绪丢在门外，用微笑面对学生，营造轻松的氛围。在进行课堂内容讲解时，课堂语言要丰富，尤其要富于幽默感，如在学习《西门豹》时，为学生朗读时要代入角色，抓住西门豹、老大爷、官绅等人物的特点，模仿他们的语气进行朗读，吸引学生的兴趣点，引导学生进入角色。
2.注重课堂互动。
在教学时很容易出现老师问一句学生答一句的冷清局面，学生被动地跟着老师往前走，无法活跃思维。要改善这一局面，老师应引导学生互相之间发问、学生对老师发问，以培养学生的发散性思维，开创讨论式学习的新局面。比如，在学习《女娲补天》时，老师可引导学生彼此讲述故事，在讲故事的时候向老师提问“女娲是谁”“你见过五彩云霞吗”“天真的可以补吗”等问题，引发全班谈论，在问答中学习课文知识。
3.运用表演式学习。
小学生喜动不喜静，对活动、游戏有超高热情，老师可根据课文内容预设一个情境或者组织相关的活动，让学生们亲自参与进来，以加深学生对课文内容的印象。比如在学习《他是我的朋友》一课时，可以让学生自制道具，分组分角色表演课文内容，既提高了学生的动手能力，又加深了学生对课堂内容的印象和理解。
结束语
总之，在小学语文教学中要重视培养学生的学习兴趣，真正将学生作为学习的主体，帮助小学生掌握丰富的语文基础知识，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]沈炎真.发挥教师主导提高小学语文课堂实效[J].教育教学论坛，2017，（38）.
[2]李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备，2010，（31）.