论文部分内容阅读
[摘要]党的十七大强调，必须以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程。随着高校办学规模的不断扩大，大学生入党积极分子队伍将不断壮大，“反哺”机制的建立是我们对大学生入党积极分子的培养教育工作新的探索，旨在发挥入党积极分子的积极性和主动性，形成学生自我培养为主的培养模式。
[关键词]入党积极分子 反哺 公开答辩
党的十七大强调，必须以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程，以党的执政能力建设和先进性建设为主线，以改革创新为动力，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，加紧建立健全保证党科学执政、民主執政、依法执政的体制机制，抓紧解决党内存在的突出矛盾和问题，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力，不断提高领导水平和执政能力，不断提高拒腐防变和抵御风险能力，把党建设成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。对于高校而言，要求全面加强和改进高校基层党建工作，为高校工作全面发展提供良好的政治基础和组织保障，以实际行动认真学习贯彻落实十七大精神。以十七大精神为指导，全面巩固和发展党员先进性教育活动成果，健全落实党员永葆先进性的长效机制。
随着招生制度的改革、招生人数的增加，生源日益广泛，高校大学生的生源构成及个人的阅历与前几年相比已发生了很大的变化。据不完全统计，高校大学生为独生子女的已占90%以上，且均为80后出生的青年人，这些在改革开放时代成长起来的年轻一代，主体意识大大增强，思想活跃、敢说敢做、热情高涨。
高校在学生党员培养过程中，从自愿递交入党申请书，入党积极分子的确定与培养，到参加青共校、党校培训，都由各班团支部、培养人、支部党小组跟踪、引导、监督，考察他们是否以实际行动积极主动地向党组织靠拢，在党支部组织开展的各项活动中也尽可能地安排入党积极分子参加，通过这些制度和活动，充分发挥了入党积极分子在培养过程中的积极性和主动性，使学生由从属地位向主体地位转变，党组织由中心地位向主导地位转变。
在实际培养过程中可以发现，这种把入党积极分子放在具体的素质教育培养活动中去锻炼、考察的培养模式，既保护了学生入党热情，也发挥了入党积极分子的积极性和主动性，形成了学生自我培养为主的培养模式。围绕十七大的有关精神和文件，进一步推进群众性的政治理论学习。其中，“反哺”机制的建立是我们探索出的对大学生入党积极分子的培养教育工作的积极尝试。
一、反哺的内涵及意义
反哺，意即被推荐参加青共校、党校学习的入党积极分子将党、团校所学所感以不同的形式反馈回来，使未能参加党、团校学习的入党积极分子以及非入党积极分子也能受到一定的思想教育和政治理论教育。
反哺的目的旨在：一方面，锻炼入党积极分子，培养他们的党性修养和理论学习的自觉性。同时，通过反哺，向广大同学传播共产主义理想和党的政策，培养他们的入党激情和政治素养。另一方面，通过对反哺过程的观摩，使党组织更加真实的了解入党积极分子的思想、政治学习以及群众基础，并以此为依据开展发展学生党员工作。
二、反哺的具体措施
1.参加完青共校、党校学习的同学联合在本班组织一次政治学习。政治学习由年级党小组成员现场观摩，详细记录各入党积极分子的表现以及组织效果，巡回观摩以后，对本年级入党积极分子综合评定，此举并非进行简单比较，还是坚持“成熟一个、发展一个”的原则。根据入党积极分子的具体表现分为不同层次，再针对各个层次中每个人的具体情况进行有计划、有针对性的培养，用先进带动一般。结合综合评定的情况，下一轮可以采取班级交叉的反哺形式。同时，反哺活动也可以做为团校、党校的道德实践考核环节，对于组织不力、理论学习较差的学员，实践考核等级不可评定为优。
2.反哺活动以本班入党积极分子在本班组织开展政治学习活动为主，结合本班实际，主题、形式自定。其中表现突出、思想素质过硬的入党积极分子可以在党组织面向全院系同学的教育学习活动中进行反哺，对广大同学起到了教育学习的目的。
一个积极要求入党的同学对党的知识、党的理论的理解和把握，不仅表现在他的思想汇报和党校毕业考试中，更体现在他如何运用这些理论和知识对待问题，指导自己的实践。
3.推行“发展学生党员公开答辩”活动。“发展学生党员公开答辩”活动是我学生支部于2002年开始尝试的，这是我们学生党支部一次大胆的创新，至今该活动已连续开展了六年。
整个答辩过程由发展对象自述、培养人介绍、答辩组提问、现场同学提问和现场民意测验组成，最后答辩组进行综合分析和评价。答辩通过者方可进行后续的发展工作。尚未通过者，则需继续考察培养，待条件成熟时再进行答辩。
通过“答辩”这一公开的思想汇报活动，入党积极分子回答同学们的提问和质疑，更有利于他们展示自身实际情况，让他们在这一过程中进一步明白怎样创造条件争取早日加入党组织，入党后怎样树立一个党员的良好形象，从而也更有利于党组织对他的全面考察。这样有效地促使入党积极分子在平时强化自己的党性意识、责任意识和服务意识，严格要求自己，加强党性锻炼，发挥先进模范作用的自觉性。
从现场答辩情况看，也反映出一些同学提问的角度较好，水平较高，对答辩组是一个有益的补充，对在场同学真正地起到了一定的教育和学习作用。也有不少同学对党组织如何发展一个同学入党，对具备怎样的条件才能入党还比较模糊，通过 “公开答辩”活动，使党员工作公开化，这不仅对要求入党的同学是一次很好的检验，而且也有利于在更多的同学中普及党的知识，树立党组织的形象。
从实际活动效果看，“发展学生党员公开答辩”活动对普通同学有宣传和感染作用，吸引他们的目光，一些平时不被了解的发展对象终于为同学们所认识，让同学们在日常生活中有了看齐的目标，增强了同学们对党的了解和向往之情。同时，该活动对密切党群关系也起到了桥梁作用，同学们通过“公开答辩”认识和了解了党员，有问题时就会主动和党支部联系，和党员联系，党支部和党员又在力所能及的范围内为同学们排忧解难，不知不觉中就把党支部和党员的良好形象树立了起来，从而扩大了党支部和党员在同学中的影响力。建议扩大参加公开答辩的覆盖面和删除比例，因为公开答辩是对入党积极分子的一次很不错的锻炼和检验。
4.通过自我教育，组织积极分子开展批评与自我批评、相互监督、互相学习、共同进步。召开全院系入党积极分子大会进行广泛深入的心得交流、学习。以往对于入党积极分子的教育内容主要包括党的基本理论、基本知识、基本路线的教育，党的优良传统和作风的教育，以及怎样争取做一名共产党员的教育等。以上内容应该说是比较全面的，但结合大学生的思想实际，就显得不够完备。比如，大学生普遍关心国际国内时事政治，关心有关国计民生的热点和焦点问题，这实际上反映着他们的爱国心、责任心和使命感，就这些问题开展讨论、学习达到教育的目的，也是非常必要的。
三、开展反哺活动中存在的问题
1.入党积极分子组织能力有差别，班级同学配合度有差别，如何制定统一公平的评判标准。建议适当放宽标准，注重观察入党积极分子个人的实际表现。
2.学生党员队伍素质参差不齐，一部分学生党员党性修养、理论水平不高，在对于入党积极分子的考察过程中容易有失偏颇。
3.党小组对于入党积极分子的指导作用不明显，建议每一学期至少召开一次年级入党积极分子大会，培养人与考察对象有机会接触。
4.学生党员理论修养是个漏洞，自身政治学习有待加强。
四、关于反哺的几点建议
1.通过反哺活动提供平台，认真解决好普通学生入党难问题。党组织要转变观念，不能总把发展眼光“聚焦”在学生干部身上，学生干部承担了一定的社会工作，实践锻炼机会多，接受教育机会多，为同学们服务机会多，工作中大多勤勤恳恳，任劳任怨，确实做出了成绩，在同学中享有较高威信，从总体上把握比较符合党员条件，发展这样的党员无可厚非。但是，不能因为这个原因就忽视了普通学生的入党问题，对普通学生政治上追求进步的努力视而不见，对他们也要多鼓励，要有意识地发现并培养普通学生中的好苗子，通过反哺活动，提要求、交任务、压担子等多种途径，为他们提供锻炼机会，促其不断提高完善，一旦具备党员条件就要及时发展，不能让他们的积极性受到挫伤。
2.力求保持入党积极分子队伍的动态稳定。及时把表现差、不合格者清除出队伍，把积极要求进步、表现较好的学生吸收进来，保持队伍的先进性和纯洁性。
3.将大量具体细致的入党积极分子的考核培养任务分配给党小组，给学生党员加压力，加强对于学生党员政治理论学习素质的培养，同时对学生党员进行考核，不合格的学生党员予以警告。
4.高年级学生党员向低年级学生反哺。高年级学生党员到低年级做培养人，锻炼了学生党员的党性、组织观念、自身能力，同时深入低年级，重点了解、培养入党积极分子、为组织发展准备第一手材料，这样做使学生党员起到了党组织与低年级学生之间的纽带和桥梁作用，能够上令下达，下情上传，沟通感情，互相理解，从而达到良好的教育效果。
入党积极分子的培养与考察是发展党员工作的重要环节，是提高和保证新党员质量的基础，必须下大力气抓紧、抓好。大学生入党积极分子的培养教育是一个系统工程，特别是大学生的思想不够成熟、政治上的可塑性较大，不能以简单的理论教育走过场，更不能为完成指标草草了事。
深入学习宣传贯彻党的十七大精神，就是要坚持理论联系实际，紧密联系学校、本院系、本支部的工作实际，紧密联系广大党员和同学的思想实际，坚持学以致用、用以促学，把用党的十七大精神武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点。
加强和改进学生党建工作，把广大青年学生紧紧凝聚在党的周圍，把一大批符合条件的优秀大学生及早充实到党的队伍中来，有利于增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，有利于保持党的先进性，提高党的影响力、凝聚力和战斗力，使党赢得青年，赢得未来，事业常青。随着高校办学规模的不断扩大，大学生入党积极分子队伍将不断壮大，原有的培养教育模式已无法满足需要，应结合学生实际，不断研究和探索入党积极分子培养教育的新机制，使入党积极分子的培养教育工作有组织、有计划、循序渐进地进行，把大学生入党积极分子培养教育落到实处。
参考文献：
[1]林群主编. 高校党的先进性建设理论与实践[M].吉林人民出版社，2006.
[2]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.
(作者单位：江苏南京审计学院)
[关键词]入党积极分子 反哺 公开答辩
党的十七大强调，必须以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程，以党的执政能力建设和先进性建设为主线，以改革创新为动力，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，加紧建立健全保证党科学执政、民主執政、依法执政的体制机制，抓紧解决党内存在的突出矛盾和问题，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力，不断提高领导水平和执政能力，不断提高拒腐防变和抵御风险能力，把党建设成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。对于高校而言，要求全面加强和改进高校基层党建工作，为高校工作全面发展提供良好的政治基础和组织保障，以实际行动认真学习贯彻落实十七大精神。以十七大精神为指导，全面巩固和发展党员先进性教育活动成果，健全落实党员永葆先进性的长效机制。
随着招生制度的改革、招生人数的增加，生源日益广泛，高校大学生的生源构成及个人的阅历与前几年相比已发生了很大的变化。据不完全统计，高校大学生为独生子女的已占90%以上，且均为80后出生的青年人，这些在改革开放时代成长起来的年轻一代，主体意识大大增强，思想活跃、敢说敢做、热情高涨。
高校在学生党员培养过程中，从自愿递交入党申请书，入党积极分子的确定与培养，到参加青共校、党校培训，都由各班团支部、培养人、支部党小组跟踪、引导、监督，考察他们是否以实际行动积极主动地向党组织靠拢，在党支部组织开展的各项活动中也尽可能地安排入党积极分子参加，通过这些制度和活动，充分发挥了入党积极分子在培养过程中的积极性和主动性，使学生由从属地位向主体地位转变，党组织由中心地位向主导地位转变。
在实际培养过程中可以发现，这种把入党积极分子放在具体的素质教育培养活动中去锻炼、考察的培养模式，既保护了学生入党热情，也发挥了入党积极分子的积极性和主动性，形成了学生自我培养为主的培养模式。围绕十七大的有关精神和文件，进一步推进群众性的政治理论学习。其中，“反哺”机制的建立是我们探索出的对大学生入党积极分子的培养教育工作的积极尝试。
一、反哺的内涵及意义
反哺，意即被推荐参加青共校、党校学习的入党积极分子将党、团校所学所感以不同的形式反馈回来，使未能参加党、团校学习的入党积极分子以及非入党积极分子也能受到一定的思想教育和政治理论教育。
反哺的目的旨在：一方面，锻炼入党积极分子，培养他们的党性修养和理论学习的自觉性。同时，通过反哺，向广大同学传播共产主义理想和党的政策，培养他们的入党激情和政治素养。另一方面，通过对反哺过程的观摩，使党组织更加真实的了解入党积极分子的思想、政治学习以及群众基础，并以此为依据开展发展学生党员工作。
二、反哺的具体措施
1.参加完青共校、党校学习的同学联合在本班组织一次政治学习。政治学习由年级党小组成员现场观摩，详细记录各入党积极分子的表现以及组织效果，巡回观摩以后，对本年级入党积极分子综合评定，此举并非进行简单比较，还是坚持“成熟一个、发展一个”的原则。根据入党积极分子的具体表现分为不同层次，再针对各个层次中每个人的具体情况进行有计划、有针对性的培养，用先进带动一般。结合综合评定的情况，下一轮可以采取班级交叉的反哺形式。同时，反哺活动也可以做为团校、党校的道德实践考核环节，对于组织不力、理论学习较差的学员，实践考核等级不可评定为优。
2.反哺活动以本班入党积极分子在本班组织开展政治学习活动为主，结合本班实际，主题、形式自定。其中表现突出、思想素质过硬的入党积极分子可以在党组织面向全院系同学的教育学习活动中进行反哺，对广大同学起到了教育学习的目的。
一个积极要求入党的同学对党的知识、党的理论的理解和把握，不仅表现在他的思想汇报和党校毕业考试中，更体现在他如何运用这些理论和知识对待问题，指导自己的实践。
3.推行“发展学生党员公开答辩”活动。“发展学生党员公开答辩”活动是我学生支部于2002年开始尝试的，这是我们学生党支部一次大胆的创新，至今该活动已连续开展了六年。
整个答辩过程由发展对象自述、培养人介绍、答辩组提问、现场同学提问和现场民意测验组成，最后答辩组进行综合分析和评价。答辩通过者方可进行后续的发展工作。尚未通过者，则需继续考察培养，待条件成熟时再进行答辩。
通过“答辩”这一公开的思想汇报活动，入党积极分子回答同学们的提问和质疑，更有利于他们展示自身实际情况，让他们在这一过程中进一步明白怎样创造条件争取早日加入党组织，入党后怎样树立一个党员的良好形象，从而也更有利于党组织对他的全面考察。这样有效地促使入党积极分子在平时强化自己的党性意识、责任意识和服务意识，严格要求自己，加强党性锻炼，发挥先进模范作用的自觉性。
从现场答辩情况看，也反映出一些同学提问的角度较好，水平较高，对答辩组是一个有益的补充，对在场同学真正地起到了一定的教育和学习作用。也有不少同学对党组织如何发展一个同学入党，对具备怎样的条件才能入党还比较模糊，通过 “公开答辩”活动，使党员工作公开化，这不仅对要求入党的同学是一次很好的检验，而且也有利于在更多的同学中普及党的知识，树立党组织的形象。
从实际活动效果看，“发展学生党员公开答辩”活动对普通同学有宣传和感染作用，吸引他们的目光，一些平时不被了解的发展对象终于为同学们所认识，让同学们在日常生活中有了看齐的目标，增强了同学们对党的了解和向往之情。同时，该活动对密切党群关系也起到了桥梁作用，同学们通过“公开答辩”认识和了解了党员，有问题时就会主动和党支部联系，和党员联系，党支部和党员又在力所能及的范围内为同学们排忧解难，不知不觉中就把党支部和党员的良好形象树立了起来，从而扩大了党支部和党员在同学中的影响力。建议扩大参加公开答辩的覆盖面和删除比例，因为公开答辩是对入党积极分子的一次很不错的锻炼和检验。
4.通过自我教育，组织积极分子开展批评与自我批评、相互监督、互相学习、共同进步。召开全院系入党积极分子大会进行广泛深入的心得交流、学习。以往对于入党积极分子的教育内容主要包括党的基本理论、基本知识、基本路线的教育，党的优良传统和作风的教育，以及怎样争取做一名共产党员的教育等。以上内容应该说是比较全面的，但结合大学生的思想实际，就显得不够完备。比如，大学生普遍关心国际国内时事政治，关心有关国计民生的热点和焦点问题，这实际上反映着他们的爱国心、责任心和使命感，就这些问题开展讨论、学习达到教育的目的，也是非常必要的。
三、开展反哺活动中存在的问题
1.入党积极分子组织能力有差别，班级同学配合度有差别，如何制定统一公平的评判标准。建议适当放宽标准，注重观察入党积极分子个人的实际表现。
2.学生党员队伍素质参差不齐，一部分学生党员党性修养、理论水平不高，在对于入党积极分子的考察过程中容易有失偏颇。
3.党小组对于入党积极分子的指导作用不明显，建议每一学期至少召开一次年级入党积极分子大会，培养人与考察对象有机会接触。
4.学生党员理论修养是个漏洞，自身政治学习有待加强。
四、关于反哺的几点建议
1.通过反哺活动提供平台，认真解决好普通学生入党难问题。党组织要转变观念，不能总把发展眼光“聚焦”在学生干部身上，学生干部承担了一定的社会工作，实践锻炼机会多，接受教育机会多，为同学们服务机会多，工作中大多勤勤恳恳，任劳任怨，确实做出了成绩，在同学中享有较高威信，从总体上把握比较符合党员条件，发展这样的党员无可厚非。但是，不能因为这个原因就忽视了普通学生的入党问题，对普通学生政治上追求进步的努力视而不见，对他们也要多鼓励，要有意识地发现并培养普通学生中的好苗子，通过反哺活动，提要求、交任务、压担子等多种途径，为他们提供锻炼机会，促其不断提高完善，一旦具备党员条件就要及时发展，不能让他们的积极性受到挫伤。
2.力求保持入党积极分子队伍的动态稳定。及时把表现差、不合格者清除出队伍，把积极要求进步、表现较好的学生吸收进来，保持队伍的先进性和纯洁性。
3.将大量具体细致的入党积极分子的考核培养任务分配给党小组，给学生党员加压力，加强对于学生党员政治理论学习素质的培养，同时对学生党员进行考核，不合格的学生党员予以警告。
4.高年级学生党员向低年级学生反哺。高年级学生党员到低年级做培养人，锻炼了学生党员的党性、组织观念、自身能力，同时深入低年级，重点了解、培养入党积极分子、为组织发展准备第一手材料，这样做使学生党员起到了党组织与低年级学生之间的纽带和桥梁作用，能够上令下达，下情上传，沟通感情，互相理解，从而达到良好的教育效果。
入党积极分子的培养与考察是发展党员工作的重要环节，是提高和保证新党员质量的基础，必须下大力气抓紧、抓好。大学生入党积极分子的培养教育是一个系统工程，特别是大学生的思想不够成熟、政治上的可塑性较大，不能以简单的理论教育走过场，更不能为完成指标草草了事。
深入学习宣传贯彻党的十七大精神，就是要坚持理论联系实际，紧密联系学校、本院系、本支部的工作实际，紧密联系广大党员和同学的思想实际，坚持学以致用、用以促学，把用党的十七大精神武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点。
加强和改进学生党建工作，把广大青年学生紧紧凝聚在党的周圍，把一大批符合条件的优秀大学生及早充实到党的队伍中来，有利于增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，有利于保持党的先进性，提高党的影响力、凝聚力和战斗力，使党赢得青年，赢得未来，事业常青。随着高校办学规模的不断扩大，大学生入党积极分子队伍将不断壮大，原有的培养教育模式已无法满足需要，应结合学生实际，不断研究和探索入党积极分子培养教育的新机制，使入党积极分子的培养教育工作有组织、有计划、循序渐进地进行，把大学生入党积极分子培养教育落到实处。
参考文献：
[1]林群主编. 高校党的先进性建设理论与实践[M].吉林人民出版社，2006.
[2]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.
(作者单位：江苏南京审计学院)