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【摘要】近些年来,美术类高校持续扩大招生,给美术类高等教育事业注入了新的活力,但同时也不可避免的会给教学质量带来一些负面影响。比如,高校迅速扩招之后,高等教育的教学质量从总体上看,还不能完全适应经济社会发展的需要,这就要求在稳定美术类高等教育规模,适当控制扩招幅度的基础上,把发展美术高等教育的积极性放到提高教学质量上来。美术类高校必须有针对性地采取一系列措施,保证教学质量的稳步提高。
【关键词】美术类 扩招 教学质量
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0249-02
质量问题是高等教育大众化进程中牵动全局、备受瞩目的关键性问题,对美术类高校来说也是如此。特别是最近5年以来,美术类高校的招生规模比以往更加庞大,美术类高等教育实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。然而,与此同时,伴随着我国美术类高等教育数量的迅速发展,不可避免地出现了教育质量下降的问题。因此,为保证美术类高等教育大众化进程中的教育质量,提出相应的对策措施显得尤为重要。
1 美术类高校招生规模超常规增长带来的教学质量问题
近年来,与其他综合性高校一样,中国美术类高校的招生规模以前所未有的速度不断扩大着。然而,伴随而来不仅仅是美术类高等教育规模的不断扩大,以及所带来的可观的经济效益与社会效益,但也出现了各种问题。例如,学生基础文化素质下降,教学资源紧缺,教师队伍数量与质量的欠缺,课程质量有待提高等亟待解决的问题。
1.1 学生基础素质下降
受传统观念的影响,社会上普遍认为从事艺术创作不需要高的文化素质,只需要专心于艺术学习、创作即可。这在很大程度上影响了美术类高校招生政策,并形成了文化课成绩与美术类专业课成绩计算比例失当(文化课成绩占总成绩比例偏低)的状态。致使学校、学生及家长在某种程度上都不够重视美术类考生文化综合素质的学习与提高。这在一定程度上降低了美术类高校学生的基础文化素质。而持续多年的美术类高校扩招政策也在一定程度上加剧了这一现象。
1.2 教学资源紧缺,配置不合理
学生数的急剧增长导致教学资源紧缺。尽管,近年来,国家与学校都在不断加大对教育资源的经费投入,提高办学条件,使得各类高校的总体办学条件都有大幅度提高。但是,由于学生规模增长过快,使得生均占有的教学资源仍然呈下降趋势。对美术类高校来说,这种矛盾更为突出。美术类高校教师授课、学生学习活动的特点决定了,只有切实保障每位学生一定程度的教学场地与资源,才能正常开展艺术学习与创作活动。而这也将直接影响到能否保持较好的教学质量。
另外,教学资源配置的失衡也是一个突出的问题。真正需要教育经费与教育资源(机器设备)的专业,由于其本身并不是所谓的“热门”学科,它们的实际需要被忽视了。造成了目前教育资源配置的极度不平衡的现象。
1.3 教师队伍数量不足,质量欠缺
学生人数的不断增加,使教学环节中最重要的资源之一:师资队伍,不论在数量上,还是质量上都显得更加无法满足当前教学的基本需要,更不用说在此基础上有所突破了。这在美术类高校中尤为突出。传统的美术类高校的师资配置基本保持在1个教师指导3-5个学生,这使得教师与学生之间能形成良好的沟通,教师能对学生学习、生活的各方面给予充分的关注与指导,从而形成良师益友的关系,这也是自古以来,师生关系的高级境界。显然,这也是教学质量得到保证的重要因素之一。但是,随着近年的扩招政策的影响,学生数量不断增加,而教师的数量由于专业与政策等各种因素(如,编制因素)的限制,无法跟上学生数增长的步伐。以某系为例,专业教师人数为17人,本科阶段学生为247人,师生比为1:14.5,远远超过了美术类高校师生比的标准比率(1:10)。有些专业甚至更高,达到1:30。这一现象带来的是教师与学生之间缺乏充分沟通,教师很难在课堂上对学生的个别学习情况进行有针对性的深入指导。简而言之,教师很难开展有效的个别化教学。这对于在很大程度上需要教师对学生进行手把手指导,需要充分调动与激发学生个体想象力与创造力的美术类高等教育来说,是一个关键性的负面因素。
另外,加强师资队伍的人才培养也是提高教育质量极其重要的一环。尽管,国家、学校都加大了人才培养、引进的力度,为培养高质量的师资队伍提供了政策上、资金上的保证,也取得了良好的效果。但是,面对学生数量不断增长,社会需求不断提高,美术类高校师资队伍建设进程,不论是师资数量上,还是质量上,仍然存在一定的缺口,有待于进一步提高。
1.4 课程质量监控机制有待完善
近年来,美术类高等教育规模快速发展,为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。但是,随着学生人数的不断增加,美术类高校为了适应这一情况,开始在短期内调整学科专业结构、课程设置,不断增加新的课程。这必然导致,专业结构、课程设置等缺乏长期的、必要的、严谨的科学论证和实践证明,从而很难把握新设置专业、课程的整体质量。因此,学校仅仅能够做到开设新课程、新专业,但很难有高品质的课程。另外,学校教学质量监控机制的不完善也使得学校很难发现教学中出现的各种问题,更谈不上针对这些问题进行深入的分析,并提出行之有效的解决措施,以达到提高教学质量的目的。因此,迫切需要采取切实有效的措施,加强内涵建设,提升美术类高等教育的质量和整体实力。质量工程的实施,对于扩大优质教育资源受益面,形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制,实现美术类高等教育规模、结构、质量和效益协调发展,具有十分重要的意义。
2 建立保障教学质量的保障机制
鉴于目前美术类高校在持续扩招情况下,办学过程中遇到的各种问题,如何从实际出发,对其做深入分析,探索各种解决途径就显得尤为重要。这对于切实保证和提高美术类高校教育质量起着至关重要的作用。
2.1 调整招生政策,逐步提高学生的基础素质
生源质量是高校学生质量的重要基础。由于受我国传统思维的影响(如,学艺术不需要有很高的文化素质),以及长期以来美术类高校招生政策的指向性,使得目前美术类高校的招生生源素质,特别是文化综合素质与其他综合型高校的学生相比,有明显的差距。如何改变这种局面,或者说,缩小这种差距,对美术类高校的发展来说,乃至对于整个国家的艺术人才培养的长期发展来说,都是很重要的问题。只有从整个美术类高校的招生政策上做出必要的调整,从政策面上逐步转变人们对美术类考生的传统印象,逐步提高对美术类高校考生文化综合素质的要求,才能使美术类高校招生生源的整体质量有所提高。从而为培养高质量的艺术人才打下良好的基础。
2.2 加大教学资源的投入,合理配置教学资源,保证良好的教学条件
教学资源的合理配置也对保障、提高教学质量起着重要影响,是有利于教育质量提高的重要条件。尽管,国家与美术类高等学校已不断加大对教育的投入,但仍然存在资源配置不合理的情况。针对这种情况,教育管理部门或者美术类高校的教育目标规划、制定部门应该结合当前的实际情况,用长远的眼光对美术类高等教育学科专业教学资源的配置问题做出有效的整体性规划。既做到对“热门”学科给予应有的支持,也做到对所谓“冷门”学科专业的重视,结合教学实际需要,合理配置教学经费、仪器设备等教学资源。不仅要做到教育对社会需求的合理的超前,又要避免过度超前带来的浪费严重的现象。使得教学资源能在美术类高等教育的总体目标下,做到合理配置,合理运用,从而保证良好的教学条件,提高教学效率,保证教学质量。
2.3 提高教师队伍及教学管理队伍的质量
近年来,虽然各个美术类高等院校在培养、引进人才方面花大力气来满足办学规模迅速扩大带来的师资需求,但从总体上看,生师比还不尽如人意,一些新建学科教学力量仍然不足,师资队伍在职称、学历、学位、学缘结构等方面仍存在问题;高水平学科带头人的培养与引进,还跟不上学科发展的需要。
因此,在今后的办学中,应该对现有学科专业进行整合,从而合理配置现有的教师资源;继续加大人才培养和引进的专项经费投入;为引进海内外高层次人才开辟绿色通道;加大培养学科带头人、学术骨干的力度;对新建学科的师资队伍建设给予政策上的倾斜,等各种措施,来促进数量充足、素质优良、结构优化的高水平师资队伍的建成。从而使得师生比达到一个合理配比,使得教师力量分配得到合理化,进一步提高教师教学的质量。
另外,教学管理也是影响提高整个教学质量、学生学习质量的重要因素之一。但对于美术类高校来说,教学管理的相关资料和档案建设十分欠缺。随着学院的发展和规模的扩大,在教学管理过程中,必须推行管理规范化、科学化,对教学过程档案加强制度化建设,应注意做好有关文件的梳理、积累工作。
只有在不断提高教学质量的同时,进一步加强教学管理人员的培养与管理制度的完善,才能切实保障教育质量的提升。
2.4 调整课程设置
为了进一步提高美术类高校的办学质量,不断培养出符合社会需求的优秀艺术人才,必须不断调整学科专业和课程的设置,以满足社会的需要。(1)明确学科培养目标。美术类高校的培养目标必须体现其办学特色,制定培养相关艺术人才的总体目标,并根据学科特点,以及目前国内外对相关人才的需求,来制定相应的学科培养目标。要做到既符合国家对艺术人才培养的总体性要求,符合美术类高校各自办学特点,符合特定学科的培养方向,又要做到符合青年学生的自身发展特点。(2)优化课程结构,对不适应现代社会发展需要的,内容陈旧的课程进行调整,以适应当今社会对人才的需求。(3)努力打造精品课程。对已经形成传统优势的课程进行细化、标准化、规范化,使之与时代发展同步,不断充实、提高、完善其内容。(4)加强弱势课程。对弱势课程进行分析、调整、加强。明确课程优势与弱点,结合自身条件,努力吸取先进经验,不断弥补和完善不足,使课程质量不断提高。(5)建立并完善课程质量监控机制。做到及时对教学的各个环节进行必要的监控,对出现的问题进行深入的分析,并做到及时的反馈。只有这样,才能充分发挥教育质量监控机制的监控作用,才能对教学的各个环节进行有效的监控,起到一个强有力的导向作用。
3 总结
综上所述,在美术类高校持续扩招情况下,如何保证,并切实提高教学质量已是迫在眉睫。扩招背景下美术类高校教学存在着诸如:学生基础素质下降;教学资源紧缺,配置不合理;教师队伍数量不足,质量欠缺;课程质量监控机制有待完善等众多问题。学校只有从长远出发,调整办学思路,对生源质量进行有效的分层与控制;从办学的整体规划出发,对教学资源进行合理分配,对“冷”、“热”专业进行合理的规划、投入;从提升学校学术水平与教学质量出发,积极建设引进优秀师资的绿色通道,加强对各层次教学人员与教学管理人员的培养;从保障教学质量出发,调整专业、课程设置,建立健全教学质量监控机制,才能够有效保障美术类高校的办学质量。
【关键词】美术类 扩招 教学质量
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0249-02
质量问题是高等教育大众化进程中牵动全局、备受瞩目的关键性问题,对美术类高校来说也是如此。特别是最近5年以来,美术类高校的招生规模比以往更加庞大,美术类高等教育实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。然而,与此同时,伴随着我国美术类高等教育数量的迅速发展,不可避免地出现了教育质量下降的问题。因此,为保证美术类高等教育大众化进程中的教育质量,提出相应的对策措施显得尤为重要。
1 美术类高校招生规模超常规增长带来的教学质量问题
近年来,与其他综合性高校一样,中国美术类高校的招生规模以前所未有的速度不断扩大着。然而,伴随而来不仅仅是美术类高等教育规模的不断扩大,以及所带来的可观的经济效益与社会效益,但也出现了各种问题。例如,学生基础文化素质下降,教学资源紧缺,教师队伍数量与质量的欠缺,课程质量有待提高等亟待解决的问题。
1.1 学生基础素质下降
受传统观念的影响,社会上普遍认为从事艺术创作不需要高的文化素质,只需要专心于艺术学习、创作即可。这在很大程度上影响了美术类高校招生政策,并形成了文化课成绩与美术类专业课成绩计算比例失当(文化课成绩占总成绩比例偏低)的状态。致使学校、学生及家长在某种程度上都不够重视美术类考生文化综合素质的学习与提高。这在一定程度上降低了美术类高校学生的基础文化素质。而持续多年的美术类高校扩招政策也在一定程度上加剧了这一现象。
1.2 教学资源紧缺,配置不合理
学生数的急剧增长导致教学资源紧缺。尽管,近年来,国家与学校都在不断加大对教育资源的经费投入,提高办学条件,使得各类高校的总体办学条件都有大幅度提高。但是,由于学生规模增长过快,使得生均占有的教学资源仍然呈下降趋势。对美术类高校来说,这种矛盾更为突出。美术类高校教师授课、学生学习活动的特点决定了,只有切实保障每位学生一定程度的教学场地与资源,才能正常开展艺术学习与创作活动。而这也将直接影响到能否保持较好的教学质量。
另外,教学资源配置的失衡也是一个突出的问题。真正需要教育经费与教育资源(机器设备)的专业,由于其本身并不是所谓的“热门”学科,它们的实际需要被忽视了。造成了目前教育资源配置的极度不平衡的现象。
1.3 教师队伍数量不足,质量欠缺
学生人数的不断增加,使教学环节中最重要的资源之一:师资队伍,不论在数量上,还是质量上都显得更加无法满足当前教学的基本需要,更不用说在此基础上有所突破了。这在美术类高校中尤为突出。传统的美术类高校的师资配置基本保持在1个教师指导3-5个学生,这使得教师与学生之间能形成良好的沟通,教师能对学生学习、生活的各方面给予充分的关注与指导,从而形成良师益友的关系,这也是自古以来,师生关系的高级境界。显然,这也是教学质量得到保证的重要因素之一。但是,随着近年的扩招政策的影响,学生数量不断增加,而教师的数量由于专业与政策等各种因素(如,编制因素)的限制,无法跟上学生数增长的步伐。以某系为例,专业教师人数为17人,本科阶段学生为247人,师生比为1:14.5,远远超过了美术类高校师生比的标准比率(1:10)。有些专业甚至更高,达到1:30。这一现象带来的是教师与学生之间缺乏充分沟通,教师很难在课堂上对学生的个别学习情况进行有针对性的深入指导。简而言之,教师很难开展有效的个别化教学。这对于在很大程度上需要教师对学生进行手把手指导,需要充分调动与激发学生个体想象力与创造力的美术类高等教育来说,是一个关键性的负面因素。
另外,加强师资队伍的人才培养也是提高教育质量极其重要的一环。尽管,国家、学校都加大了人才培养、引进的力度,为培养高质量的师资队伍提供了政策上、资金上的保证,也取得了良好的效果。但是,面对学生数量不断增长,社会需求不断提高,美术类高校师资队伍建设进程,不论是师资数量上,还是质量上,仍然存在一定的缺口,有待于进一步提高。
1.4 课程质量监控机制有待完善
近年来,美术类高等教育规模快速发展,为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。但是,随着学生人数的不断增加,美术类高校为了适应这一情况,开始在短期内调整学科专业结构、课程设置,不断增加新的课程。这必然导致,专业结构、课程设置等缺乏长期的、必要的、严谨的科学论证和实践证明,从而很难把握新设置专业、课程的整体质量。因此,学校仅仅能够做到开设新课程、新专业,但很难有高品质的课程。另外,学校教学质量监控机制的不完善也使得学校很难发现教学中出现的各种问题,更谈不上针对这些问题进行深入的分析,并提出行之有效的解决措施,以达到提高教学质量的目的。因此,迫切需要采取切实有效的措施,加强内涵建设,提升美术类高等教育的质量和整体实力。质量工程的实施,对于扩大优质教育资源受益面,形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制,实现美术类高等教育规模、结构、质量和效益协调发展,具有十分重要的意义。
2 建立保障教学质量的保障机制
鉴于目前美术类高校在持续扩招情况下,办学过程中遇到的各种问题,如何从实际出发,对其做深入分析,探索各种解决途径就显得尤为重要。这对于切实保证和提高美术类高校教育质量起着至关重要的作用。
2.1 调整招生政策,逐步提高学生的基础素质
生源质量是高校学生质量的重要基础。由于受我国传统思维的影响(如,学艺术不需要有很高的文化素质),以及长期以来美术类高校招生政策的指向性,使得目前美术类高校的招生生源素质,特别是文化综合素质与其他综合型高校的学生相比,有明显的差距。如何改变这种局面,或者说,缩小这种差距,对美术类高校的发展来说,乃至对于整个国家的艺术人才培养的长期发展来说,都是很重要的问题。只有从整个美术类高校的招生政策上做出必要的调整,从政策面上逐步转变人们对美术类考生的传统印象,逐步提高对美术类高校考生文化综合素质的要求,才能使美术类高校招生生源的整体质量有所提高。从而为培养高质量的艺术人才打下良好的基础。
2.2 加大教学资源的投入,合理配置教学资源,保证良好的教学条件
教学资源的合理配置也对保障、提高教学质量起着重要影响,是有利于教育质量提高的重要条件。尽管,国家与美术类高等学校已不断加大对教育的投入,但仍然存在资源配置不合理的情况。针对这种情况,教育管理部门或者美术类高校的教育目标规划、制定部门应该结合当前的实际情况,用长远的眼光对美术类高等教育学科专业教学资源的配置问题做出有效的整体性规划。既做到对“热门”学科给予应有的支持,也做到对所谓“冷门”学科专业的重视,结合教学实际需要,合理配置教学经费、仪器设备等教学资源。不仅要做到教育对社会需求的合理的超前,又要避免过度超前带来的浪费严重的现象。使得教学资源能在美术类高等教育的总体目标下,做到合理配置,合理运用,从而保证良好的教学条件,提高教学效率,保证教学质量。
2.3 提高教师队伍及教学管理队伍的质量
近年来,虽然各个美术类高等院校在培养、引进人才方面花大力气来满足办学规模迅速扩大带来的师资需求,但从总体上看,生师比还不尽如人意,一些新建学科教学力量仍然不足,师资队伍在职称、学历、学位、学缘结构等方面仍存在问题;高水平学科带头人的培养与引进,还跟不上学科发展的需要。
因此,在今后的办学中,应该对现有学科专业进行整合,从而合理配置现有的教师资源;继续加大人才培养和引进的专项经费投入;为引进海内外高层次人才开辟绿色通道;加大培养学科带头人、学术骨干的力度;对新建学科的师资队伍建设给予政策上的倾斜,等各种措施,来促进数量充足、素质优良、结构优化的高水平师资队伍的建成。从而使得师生比达到一个合理配比,使得教师力量分配得到合理化,进一步提高教师教学的质量。
另外,教学管理也是影响提高整个教学质量、学生学习质量的重要因素之一。但对于美术类高校来说,教学管理的相关资料和档案建设十分欠缺。随着学院的发展和规模的扩大,在教学管理过程中,必须推行管理规范化、科学化,对教学过程档案加强制度化建设,应注意做好有关文件的梳理、积累工作。
只有在不断提高教学质量的同时,进一步加强教学管理人员的培养与管理制度的完善,才能切实保障教育质量的提升。
2.4 调整课程设置
为了进一步提高美术类高校的办学质量,不断培养出符合社会需求的优秀艺术人才,必须不断调整学科专业和课程的设置,以满足社会的需要。(1)明确学科培养目标。美术类高校的培养目标必须体现其办学特色,制定培养相关艺术人才的总体目标,并根据学科特点,以及目前国内外对相关人才的需求,来制定相应的学科培养目标。要做到既符合国家对艺术人才培养的总体性要求,符合美术类高校各自办学特点,符合特定学科的培养方向,又要做到符合青年学生的自身发展特点。(2)优化课程结构,对不适应现代社会发展需要的,内容陈旧的课程进行调整,以适应当今社会对人才的需求。(3)努力打造精品课程。对已经形成传统优势的课程进行细化、标准化、规范化,使之与时代发展同步,不断充实、提高、完善其内容。(4)加强弱势课程。对弱势课程进行分析、调整、加强。明确课程优势与弱点,结合自身条件,努力吸取先进经验,不断弥补和完善不足,使课程质量不断提高。(5)建立并完善课程质量监控机制。做到及时对教学的各个环节进行必要的监控,对出现的问题进行深入的分析,并做到及时的反馈。只有这样,才能充分发挥教育质量监控机制的监控作用,才能对教学的各个环节进行有效的监控,起到一个强有力的导向作用。
3 总结
综上所述,在美术类高校持续扩招情况下,如何保证,并切实提高教学质量已是迫在眉睫。扩招背景下美术类高校教学存在着诸如:学生基础素质下降;教学资源紧缺,配置不合理;教师队伍数量不足,质量欠缺;课程质量监控机制有待完善等众多问题。学校只有从长远出发,调整办学思路,对生源质量进行有效的分层与控制;从办学的整体规划出发,对教学资源进行合理分配,对“冷”、“热”专业进行合理的规划、投入;从提升学校学术水平与教学质量出发,积极建设引进优秀师资的绿色通道,加强对各层次教学人员与教学管理人员的培养;从保障教学质量出发,调整专业、课程设置,建立健全教学质量监控机制,才能够有效保障美术类高校的办学质量。