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【摘 要】在小学语文教学领域中小学语文古诗文是语文教学发展的关键教学环节。小学语文古诗文的学习能够增强学生对我国古代文化和文学知识的了解以及认知，从而达到提高学生整体文化素养的作用。然而就目前的教育背景以及教学环境来看，小学语文古诗文的教学已成为教学中的难点，为此本文结合小学语文古诗文的教学创新进行了如下的探讨和分析。
【关键词】小学语文；古诗文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0284-01
前言
古诗文作为我国古代文学艺术的精粹，能够让小学生感受古典文化的魅力同时能够吸收汉语言文字表达出来的含蓄与优美的感觉，促使小学生能够更加热爱传统文化，古典文学。小学语文古诗文对于小学阶段的学生来讲，能够培养学生想象力的同时还能够培养其审美能力以及记忆力，同时能够提升个人的整体语文素养。这离不开在小学语文古诗文教学中对古诗文教学进行的有效分析与探究，真正的发挥教学的积极性作用，提升学生的个人语文素养达到预定的教学目标，提高整体的教学效率。
一、小学语文古诗文教学的现实意义
就目前的小学生来讲，古诗文是大部分学生学习的难点。第一，小学生在学习语文古诗文时能很轻松的完成教师留下来的古诗文背诵任务，是因为对古诗文而言一大部分的古诗文都有诗句押韵的特点在朗读和背诵上都能朗朗上口，熟读几遍就能铭记于心，然而其中很多的学生并不能真正的体会和真正的明白理解自己背诵的古诗文表达的含义以及每句诗句的意思。第二，和古诗相比古诗文更难以理解，同时学习起来难度也会很大，和现代化教学背景存在着很大的差异化。因此，面对这样的教学背景和教学情况，教师如果不能很好的引导学生学习进行古诗文学习，建立学生学习的兴趣，那么将很难完成教学目标，而且学生的古诗文整体水平也很难得到提升。因此，在小学阶段小学语文古诗文的教学是当今时代背景下语文教育发展的关键环节，目的就是为了能够让学生对古诗文更加的重视并给予更多的关注，同时对学生发扬和继承传统文化、古典文学起到决定性的作用。
二、小学语文古诗文教学的具体策略
1.营造良好的科学性古诗文阅读气氛。
在小学语文的古诗文教学中，由于古诗文的内容和现代化发展的时代环境存在较大的差异性，同时小学生的自身阅历不够丰富，导致很多学生在心理上很难做到真正的体会与理解诗人在古诗文中要表达的感情和思想。这就需要教师在进行古诗文教学的过程中构建科学合理的古诗文教学气氛，能够保障教学目标顺利的完成。教师能够在古诗文教学过程中妙语连珠同时声情并茂，不但能调动学生学习的积极性同时能让课堂的整体气氛变得具有趣味性，学生能够因此全身心的投入到古诗文学习当中，从而完成预定的教学目标以及教学任务。例如，教师在《静夜思》这篇古诗教学过程中，想要有效的展现出“举头望明月，低头思故乡”描述的景象，教师可以运用将月夜清冷的画面作为课件的背景，并且配上古筝或者琵琶具有古典特色的音乐，渲染课堂气氛，使同学能够进入到明月当空，诗人倚窗思家的环境中，进而实现提高语文教学的教学效率。然而还有一些意境存在差异性的古诗文，结合字体的体现方式和效果的不同进行意境表现。例如在多种字体中宋体字略显沉稳、隶书略显端庄、草书略显狂放等等，让学生通过多种的文字字体感受诗文意境。这样的学习环境和古诗文阅读气氛不仅能够让学生更直接的贴近作者融入作品，同时更能准确的理解作者想要表达的思想观点，提升学生自身对古诗文的掌握和鉴赏能力。
2.走近作者把握主旨，深入了解古诗文内在诗意。
在学习小学语文古诗文的过程中，要想实现学生学习古诗文的高效性以及实效性，首先就是要正确的引导写生对于古诗文的题目以及作者和诗文主旨进行全方面的掌握和认知，才能够为接下来的古诗文具体内容学习打下良好的基础，从题目和中心主旨入手也能够让学生在总体上对诗意进行初步的掌握和了解。这个过程就需要教师在前期的教学准备环节中进行全方面的整理和规划，并且对需要用到的视频和PPT课件进行收集和整理，为教学的有效开展做好准备工作。例如，在对《江雪》这篇诗文进行教学的环节中，教师可以提前让学生对作者还有诗文的相关背景进行探究和分析，让学生通过小组讨论后举手发言说明本诗文的作者是哪位？文章意在表达什么？学生通过讨论给出相应的结论：“这篇诗文的作者是柳宗元，文章主要是描写柳宗元先生的内心孤独、寂寞却又坚定的心情。”随后，教师在通过PPT课件给学生进行作者背景、文章主旨等知识的补充。这样学生能够通过对作者背景的深入了解，让学生在诗文总体上对诗意有更高效的理解能力以及分析能力。
3.结合信息时代下的多媒体技术实施教学。
随着时代的变化，古诗文中的大部分情境和当下时代背景下的情境存在着很大的差异性，一些古诗文中出现的生活片段学生都无法进行想象，通过教师的语言解释也很难进行想象填充，语言文字在这样的环境下就会显得格外的单一。因此要想让学生真正的理解古诗文，要结合时代发展运用多媒体进行小学语文古诗文教学，学生通过多媒体自带的声音以及图像和视频等功能能够清晰的对相关历史环境和历史背景进行充分的掌握和了解。通过多媒体的形式能够让学生准确的掌握诗意的同时也能够有效的扩宽知识领域。例如，在教学《舟过安仁》的教学环节中，如果只是凭借教师的语言解释很难真正的理解和想象其中的渔船、篙、棹是什么具体是用来做什么的，应用多媒体对这几种物件进行播放，可以让学会更直观的感受和了解，从而更加清晰快速的理解诗中的意境。结合多媒体的使用能够大幅度降低教师在教学过程中的教学难点，不用再绞尽脑汁的利用语言对现代环境下不常使用的物品和接触不到的环境进行深度解析，让教师的古诗文教学变得轻松，从而课堂的教学质量和效率也因此得到提升。
结束语
总而言之，在目前的时代背景下小学阶段要想从根本上解决古诗文教学中存在的诸多问题，就要做到时刻的关注古诗文的具体教学，提高学生对古诗文的学习兴趣以及爱好，潜移默化的培养学生自身的审美能力以及個人的想象力，让学生能够在小学阶段了解和认知我国古典文化的博大精深、源远流长，让学生更加积极的投入到古诗文的学习中，从而能够继承发扬传统文化、古典文学，不断的增强自身的语文素养和语文理解能力，为语文教学未来的发展奠定良好的发展基础。
参考文献
[1]李明娟，韩先娟.小学语文古诗文教学研究[J].中国校外教育，2018（14）：96+102.
[2]许艳平，赵立新.小学语文古诗文教学策略初探[J].华夏教师，2018（02）：67.
[3]魏惠玲.小学语文古诗文创新教学探析[J].西部素质教育，2015，1（11）：104.
【关键词】小学语文；古诗文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0284-01
前言
古诗文作为我国古代文学艺术的精粹，能够让小学生感受古典文化的魅力同时能够吸收汉语言文字表达出来的含蓄与优美的感觉，促使小学生能够更加热爱传统文化，古典文学。小学语文古诗文对于小学阶段的学生来讲，能够培养学生想象力的同时还能够培养其审美能力以及记忆力，同时能够提升个人的整体语文素养。这离不开在小学语文古诗文教学中对古诗文教学进行的有效分析与探究，真正的发挥教学的积极性作用，提升学生的个人语文素养达到预定的教学目标，提高整体的教学效率。
一、小学语文古诗文教学的现实意义
就目前的小学生来讲，古诗文是大部分学生学习的难点。第一，小学生在学习语文古诗文时能很轻松的完成教师留下来的古诗文背诵任务，是因为对古诗文而言一大部分的古诗文都有诗句押韵的特点在朗读和背诵上都能朗朗上口，熟读几遍就能铭记于心，然而其中很多的学生并不能真正的体会和真正的明白理解自己背诵的古诗文表达的含义以及每句诗句的意思。第二，和古诗相比古诗文更难以理解，同时学习起来难度也会很大，和现代化教学背景存在着很大的差异化。因此，面对这样的教学背景和教学情况，教师如果不能很好的引导学生学习进行古诗文学习，建立学生学习的兴趣，那么将很难完成教学目标，而且学生的古诗文整体水平也很难得到提升。因此，在小学阶段小学语文古诗文的教学是当今时代背景下语文教育发展的关键环节，目的就是为了能够让学生对古诗文更加的重视并给予更多的关注，同时对学生发扬和继承传统文化、古典文学起到决定性的作用。
二、小学语文古诗文教学的具体策略
1.营造良好的科学性古诗文阅读气氛。
在小学语文的古诗文教学中，由于古诗文的内容和现代化发展的时代环境存在较大的差异性，同时小学生的自身阅历不够丰富，导致很多学生在心理上很难做到真正的体会与理解诗人在古诗文中要表达的感情和思想。这就需要教师在进行古诗文教学的过程中构建科学合理的古诗文教学气氛，能够保障教学目标顺利的完成。教师能够在古诗文教学过程中妙语连珠同时声情并茂，不但能调动学生学习的积极性同时能让课堂的整体气氛变得具有趣味性，学生能够因此全身心的投入到古诗文学习当中，从而完成预定的教学目标以及教学任务。例如，教师在《静夜思》这篇古诗教学过程中，想要有效的展现出“举头望明月，低头思故乡”描述的景象，教师可以运用将月夜清冷的画面作为课件的背景，并且配上古筝或者琵琶具有古典特色的音乐，渲染课堂气氛，使同学能够进入到明月当空，诗人倚窗思家的环境中，进而实现提高语文教学的教学效率。然而还有一些意境存在差异性的古诗文，结合字体的体现方式和效果的不同进行意境表现。例如在多种字体中宋体字略显沉稳、隶书略显端庄、草书略显狂放等等，让学生通过多种的文字字体感受诗文意境。这样的学习环境和古诗文阅读气氛不仅能够让学生更直接的贴近作者融入作品，同时更能准确的理解作者想要表达的思想观点，提升学生自身对古诗文的掌握和鉴赏能力。
2.走近作者把握主旨，深入了解古诗文内在诗意。
在学习小学语文古诗文的过程中，要想实现学生学习古诗文的高效性以及实效性，首先就是要正确的引导写生对于古诗文的题目以及作者和诗文主旨进行全方面的掌握和认知，才能够为接下来的古诗文具体内容学习打下良好的基础，从题目和中心主旨入手也能够让学生在总体上对诗意进行初步的掌握和了解。这个过程就需要教师在前期的教学准备环节中进行全方面的整理和规划，并且对需要用到的视频和PPT课件进行收集和整理，为教学的有效开展做好准备工作。例如，在对《江雪》这篇诗文进行教学的环节中，教师可以提前让学生对作者还有诗文的相关背景进行探究和分析，让学生通过小组讨论后举手发言说明本诗文的作者是哪位？文章意在表达什么？学生通过讨论给出相应的结论：“这篇诗文的作者是柳宗元，文章主要是描写柳宗元先生的内心孤独、寂寞却又坚定的心情。”随后，教师在通过PPT课件给学生进行作者背景、文章主旨等知识的补充。这样学生能够通过对作者背景的深入了解，让学生在诗文总体上对诗意有更高效的理解能力以及分析能力。
3.结合信息时代下的多媒体技术实施教学。
随着时代的变化，古诗文中的大部分情境和当下时代背景下的情境存在着很大的差异性，一些古诗文中出现的生活片段学生都无法进行想象，通过教师的语言解释也很难进行想象填充，语言文字在这样的环境下就会显得格外的单一。因此要想让学生真正的理解古诗文，要结合时代发展运用多媒体进行小学语文古诗文教学，学生通过多媒体自带的声音以及图像和视频等功能能够清晰的对相关历史环境和历史背景进行充分的掌握和了解。通过多媒体的形式能够让学生准确的掌握诗意的同时也能够有效的扩宽知识领域。例如，在教学《舟过安仁》的教学环节中，如果只是凭借教师的语言解释很难真正的理解和想象其中的渔船、篙、棹是什么具体是用来做什么的，应用多媒体对这几种物件进行播放，可以让学会更直观的感受和了解，从而更加清晰快速的理解诗中的意境。结合多媒体的使用能够大幅度降低教师在教学过程中的教学难点，不用再绞尽脑汁的利用语言对现代环境下不常使用的物品和接触不到的环境进行深度解析，让教师的古诗文教学变得轻松，从而课堂的教学质量和效率也因此得到提升。
结束语
总而言之，在目前的时代背景下小学阶段要想从根本上解决古诗文教学中存在的诸多问题，就要做到时刻的关注古诗文的具体教学，提高学生对古诗文的学习兴趣以及爱好，潜移默化的培养学生自身的审美能力以及個人的想象力，让学生能够在小学阶段了解和认知我国古典文化的博大精深、源远流长，让学生更加积极的投入到古诗文的学习中，从而能够继承发扬传统文化、古典文学，不断的增强自身的语文素养和语文理解能力，为语文教学未来的发展奠定良好的发展基础。
参考文献
[1]李明娟，韩先娟.小学语文古诗文教学研究[J].中国校外教育，2018（14）：96+102.
[2]许艳平，赵立新.小学语文古诗文教学策略初探[J].华夏教师，2018（02）：67.
[3]魏惠玲.小学语文古诗文创新教学探析[J].西部素质教育，2015，1（11）：104.