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◆摘 要：新技术为教育教学服务，应该合理运用，而不是为了使用新媒体而使用，应该以更好的服务教育教学而使用，课前、课中、课后，每个新技术点的运用都考虑到为教学服务，整个媒体使用中，新媒体是潜移默化的渗入到课堂教学中而不是硬生生的加入。
◆关键词：新媒体;新技术;新感受
在美术教学中学生的体验越深刻、越多元教学效果越显著，通过感官体验（包括视觉、听觉、触觉、味觉等）实践体验、情感体验等多种形式，更好的触发学生的感知觉，在体验中与表现内容“对话”在体验中进行美术创作。
一、自制动画提高学生兴趣
课前社团同学友情自己绘制场景画面自己配音的动画片，用动态的动画导入新课，激发学生学习兴趣。利用希沃一体机触屏功能，分类游戏，找出水墨画工具，学生争先恐后的滑屏都想试一试，增加学生对水墨画课堂导入趣味性，提高课堂气氛。
二、多媒体授课助手助力教学过程
高清展示仪直观演示学生作画，下面的学生可以清晰的观察讨论画法的不同。希沃插入图片直接导入课件原图对比，让学生直观欣赏学生水墨改画，直接理解构图、意境等的改变，知道怎样能按照自己的想法更好的用水墨改画，让学生直观欣赏如何把卡通画改成水墨画，改变的只是一种绘画表现方法，知道怎样能按照自己的想法更好的用水墨改画，带给学生启示，通过和原画对比弄清楚改画方法叫借用画面，师生共同完成卡通画改成水墨画。现场一体机展示如何进行水墨改画过程，综合解決了学生的对于改画技法的疑惑，直观带给学生启示就是我也能画的很好。学生很容易掌握两种改画方法，教师在原画的基础上在白板上克隆出荷花、荷叶、各种小水生物、浓淡不同的水波纹、意境发生了变化，增添了内容、构图有改动、但是画面主题没变这种方法叫借用形式。与原画进行对比，形成参照，利用希沃触屏功能，结合素材库图片进行移动、删除、增添、变化大小、放大缩小蝌蚪、荷叶等对象，移动位置等方式根据自己的理解意愿自由的重新构图，让学生直观理解教学难点如何改变画面构图、意境。先欣赏强化原画的构图主题等，再在原画的基础上增添小池塘景物，添画荷花、荷叶、各种水生小动物，还可以根据需要可多可大可小让小池塘热闹起来比较符合学生年龄特征、绘画兴趣、可以随心所欲添画自己喜欢的东西孩子们就非常高兴寓教于乐。随着内容的增多构图也随之有所改变，特别是添画浓淡不同的水波纹，让学生更好的理解添画了这一点水墨画的意境就改变了，解决了本课的最大的难点，让学生直观理解教学难点如何改变画面构图、意境、增添景物等。由此学生对水墨画的知识与技法的理解和领悟都有了一定的提高，也逐步学会了对水墨画的审美。
三、授课助手上传展评学生作品
教师根据出每组学生推出的最优作品拍照，手机拍摄学生作品，通过希沃授课助手上传图片，大屏展示学生作品。同学讲评作品，有针对性的讲评，加大学生的参与意识，提高美术课的兴趣。学生结合自己小组创作的组画自己配音，自己合成动画片，希沃授课助手上传图片结合配音播放学生作品。让学生的作品活起来，而不是静静的躺在纸上，自己绘制的场景画面，自己同学的配音，制作了简单的动画片，都想试试创作积极性非常高，促进学习学生学习中国画有着里程碑的作用。
四、教师创立创意空间学生社团并申请放飞心灵创意工坊微信公众号展示学生课内课外作品
第一，利用微信公共平台，引导学生评价作品，上传本节课其他学生及其它班级作品，让学生作业不是躺在纸上而是活起来，学生试着评价画面，尝试学做动画片让学生课后关注欣赏同伴之间的作品，通过作品展示，学生和家长一起欣赏讨论自家孩子的作品同时也能欣赏同伴的作品，我画得水墨意境很是有味道，我画得线条颇有大师风范，我的墨色浓淡相宜恰到好处，所以课堂上涉及到水墨画的知识孩子们都学以致用的用在自己作品的评价上了，让学生获得极大的成就感，对孩子们进一步喜欢中国画打下一个良好的基础。
第二，通过微信公众号上传微课方便学生课前预习，更好的满足学生创作的需要，帮助本课完成教学重点。使学生了解油画改画作品、汉画像石改画、年画改画、照片改画、都可以改成水墨画，展示课前部分微课视频里的学习内容，金鱼的画法重播巩固画法。方便学生课前预习，让不同层次学生通过课前预习达到了良好的学习效果，从学生主观上解决了对于画水墨画的畏难情绪。
第三，家长关注微信公众号，教师利用微信公共平台上传学生课堂作品，通过作品展示提升了学生绘画水平，让学生获得成就感。家长从中欣赏自家孩子的作品，更加支持学校学习，家校合作共同帮助孩子们提高绘画兴趣，共同提高审美情趣，和孩子们共成长。喜欢让更多孩子的作品分享给更多的读者，提高孩子绘画兴趣。
新技术为教育教学服务，应该合理运用，而不是为了使用新媒体而使用，应该以更好的服务教育教学而使用。本课中利用了希沃一体机、授课助手及微信公共平台，整个过程包含了课前、课中、课后，每个新技术点的使用都考虑到为课堂教学服务，比如开始导入的中国画工具分类，让孩子亲自拖拽参与增加了学习的趣味性也同时让孩子看到分类结果;比如运用希沃白板5软件中拖拽、放大放小功能进行演示水墨改画中的借用形式，让抽象问题变的更加直观具体;比如利用微信公共平台上传微课，上传孩子作品，让美术的学习更具有延续性。整个媒体使用中，新媒体潜移默化的渗入到课堂教学中而不是硬生生的加入。
◆关键词：新媒体;新技术;新感受
在美术教学中学生的体验越深刻、越多元教学效果越显著，通过感官体验（包括视觉、听觉、触觉、味觉等）实践体验、情感体验等多种形式，更好的触发学生的感知觉，在体验中与表现内容“对话”在体验中进行美术创作。
一、自制动画提高学生兴趣
课前社团同学友情自己绘制场景画面自己配音的动画片，用动态的动画导入新课，激发学生学习兴趣。利用希沃一体机触屏功能，分类游戏，找出水墨画工具，学生争先恐后的滑屏都想试一试，增加学生对水墨画课堂导入趣味性，提高课堂气氛。
二、多媒体授课助手助力教学过程
高清展示仪直观演示学生作画，下面的学生可以清晰的观察讨论画法的不同。希沃插入图片直接导入课件原图对比，让学生直观欣赏学生水墨改画，直接理解构图、意境等的改变，知道怎样能按照自己的想法更好的用水墨改画，让学生直观欣赏如何把卡通画改成水墨画，改变的只是一种绘画表现方法，知道怎样能按照自己的想法更好的用水墨改画，带给学生启示，通过和原画对比弄清楚改画方法叫借用画面，师生共同完成卡通画改成水墨画。现场一体机展示如何进行水墨改画过程，综合解決了学生的对于改画技法的疑惑，直观带给学生启示就是我也能画的很好。学生很容易掌握两种改画方法，教师在原画的基础上在白板上克隆出荷花、荷叶、各种小水生物、浓淡不同的水波纹、意境发生了变化，增添了内容、构图有改动、但是画面主题没变这种方法叫借用形式。与原画进行对比，形成参照，利用希沃触屏功能，结合素材库图片进行移动、删除、增添、变化大小、放大缩小蝌蚪、荷叶等对象，移动位置等方式根据自己的理解意愿自由的重新构图，让学生直观理解教学难点如何改变画面构图、意境。先欣赏强化原画的构图主题等，再在原画的基础上增添小池塘景物，添画荷花、荷叶、各种水生小动物，还可以根据需要可多可大可小让小池塘热闹起来比较符合学生年龄特征、绘画兴趣、可以随心所欲添画自己喜欢的东西孩子们就非常高兴寓教于乐。随着内容的增多构图也随之有所改变，特别是添画浓淡不同的水波纹，让学生更好的理解添画了这一点水墨画的意境就改变了，解决了本课的最大的难点，让学生直观理解教学难点如何改变画面构图、意境、增添景物等。由此学生对水墨画的知识与技法的理解和领悟都有了一定的提高，也逐步学会了对水墨画的审美。
三、授课助手上传展评学生作品
教师根据出每组学生推出的最优作品拍照，手机拍摄学生作品，通过希沃授课助手上传图片，大屏展示学生作品。同学讲评作品，有针对性的讲评，加大学生的参与意识，提高美术课的兴趣。学生结合自己小组创作的组画自己配音，自己合成动画片，希沃授课助手上传图片结合配音播放学生作品。让学生的作品活起来，而不是静静的躺在纸上，自己绘制的场景画面，自己同学的配音，制作了简单的动画片，都想试试创作积极性非常高，促进学习学生学习中国画有着里程碑的作用。
四、教师创立创意空间学生社团并申请放飞心灵创意工坊微信公众号展示学生课内课外作品
第一，利用微信公共平台，引导学生评价作品，上传本节课其他学生及其它班级作品，让学生作业不是躺在纸上而是活起来，学生试着评价画面，尝试学做动画片让学生课后关注欣赏同伴之间的作品，通过作品展示，学生和家长一起欣赏讨论自家孩子的作品同时也能欣赏同伴的作品，我画得水墨意境很是有味道，我画得线条颇有大师风范，我的墨色浓淡相宜恰到好处，所以课堂上涉及到水墨画的知识孩子们都学以致用的用在自己作品的评价上了，让学生获得极大的成就感，对孩子们进一步喜欢中国画打下一个良好的基础。
第二，通过微信公众号上传微课方便学生课前预习，更好的满足学生创作的需要，帮助本课完成教学重点。使学生了解油画改画作品、汉画像石改画、年画改画、照片改画、都可以改成水墨画，展示课前部分微课视频里的学习内容，金鱼的画法重播巩固画法。方便学生课前预习，让不同层次学生通过课前预习达到了良好的学习效果，从学生主观上解决了对于画水墨画的畏难情绪。
第三，家长关注微信公众号，教师利用微信公共平台上传学生课堂作品，通过作品展示提升了学生绘画水平，让学生获得成就感。家长从中欣赏自家孩子的作品，更加支持学校学习，家校合作共同帮助孩子们提高绘画兴趣，共同提高审美情趣，和孩子们共成长。喜欢让更多孩子的作品分享给更多的读者，提高孩子绘画兴趣。
新技术为教育教学服务，应该合理运用，而不是为了使用新媒体而使用，应该以更好的服务教育教学而使用。本课中利用了希沃一体机、授课助手及微信公共平台，整个过程包含了课前、课中、课后，每个新技术点的使用都考虑到为课堂教学服务，比如开始导入的中国画工具分类，让孩子亲自拖拽参与增加了学习的趣味性也同时让孩子看到分类结果;比如运用希沃白板5软件中拖拽、放大放小功能进行演示水墨改画中的借用形式，让抽象问题变的更加直观具体;比如利用微信公共平台上传微课，上传孩子作品，让美术的学习更具有延续性。整个媒体使用中，新媒体潜移默化的渗入到课堂教学中而不是硬生生的加入。