论文部分内容阅读
［摘要］钱老在弥留之际留下了世纪之问：“为什么培养不出创新型人才？”而创新型人才的培养关键在于我们一线教师要认识到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，采用各种方法营造创新环境，注重培养学生的创新能力。
［关键词］创新能力 教育理念 创新环境
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）05－0156－01
享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人钱学森老人在弥留之际留下了世纪之问：“我们的学校为什么总是培养不出杰出人才?”实际上最重要的原因就是我们培养的学生缺乏创新性。而如何探索出有利于培养创新人才的路径，则是我们这些一线教师责无旁贷的任务。下面我结合近几年来在计算机教育教学中的一些感悟，谈一谈自己对在计算机教学中如何培养学生的创新能力的一些想法。
一、教师要转变教育理念
我们都知道思想指挥行动，如果教师不能从根本上接受创新的教育理念，则培养学生的创新能力是无从谈起的。我们必须要认识到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，注重把获得知识的方法交给学生，引导学生利用所教和自学的知识解决实际问题。学生学习知识的过程，不再是“被动吸取知识”的过程，而是以积极的心态，调动已掌握的知识和经验，尝试解决新问题、同化新知识的构建过程。这就要求我们教师在教学目标的制定上要关注学生对教学思想和方法的领悟和体验，在内容安排上要重视重组教材，使之能激发学生的学习欲望，接近他们的生活与实践，同时具有现实意义与挑战性等。
二、营造良好的创新环境，培养学生的自信心
学生自信心的增强对学生探索新知识，进行创新型学习方面具有无比重要的作用。许多年前我曾看过一部刘德华主演的港片《傲气雄鹰》，在片中他有一名话我至今难忘：“有信心未必能赢，没信心一定会输！”当学生有疑问时或说有创新思维时，老师一定要重视对待加以引导。如果学生的想法是对的，则要表扬鼓励，如果错了，也不能简单地否定，而要和学生一起重新探讨，论证结果的过程中对其行为予以认可和鼓励。这样无论对与错，学生都能从老师那得到肯定，这种肯定可极大地培养和增强其创新的自信心。
三、采取多种具体方法，培养学生创造性思维
（一）培养学生学习兴趣
学生要对所学知识有浓厚的学习兴趣，学习才会有主动性，从而产生学习的动力，进而在课堂学习中才能积极主动参与各种学习活动。在实际操作环节中我们可以巧设悬念、精心设疑，为学生提供丰富的背景材料，让情境激发学生的学习兴趣，也可在教学环节中适当增加一些竞赛环节。争强好胜是这个年龄段的学生普遍具有的特征。学生对竞赛性活动的参加积极性通常很高，这样就可以让学生们在你追我赶的氛围中很好地提高学习兴趣。
（二）多采用“任务驱动”的教学方法
因为它最大的优点就是老师只要提出一个具体的目标，至于如何达到这个目标，每个学生可以根据自己掌握知识的情况，找出一条符合自己的解决方式。如在讲授WORD表格制作时，学生可以利用插入按钮，也可利用菜单命令，或者是直接绘制，甚至可以在EXCEL表格中先设置好，再复制进入WORD文档。“条条大路通罗马”，学生也就在完成任务的过程中培养了自己的创新意识。
（三）适当采用问题式教学模式
“要创新，需学问，只学答，非学问，问愈透，创更新”，这是李政道先生在北师大出席纪念钱学森逝世一周年大会上对大学生们的肺腑之言。所谓学问，有学必有问。探索科学奥秘的关键在于敢问、追问、善问。如果在任何疑问面前，不敢于在独辟的路径中克服困难，寻求解答之道，以此养成独立思考的能力，就不可能有新的认识。我们在教育教学中要注意鼓励学生对问题刨根问底、穷追不舍的精神，为培养学生创造性思维打下一个坚实的基础。
（四）积极开展第二课堂活动
传统的课堂教学在形式上是集体授课，这就要求老师要照顾大部分学生的接受能力。那些学有余力的学生就会有吃不饱的情况。而二课就不存在这个问题，参加二课的学生可以说都是对所学课程有浓厚兴趣，并且能力较突出的。在这个可以展现学生个性魅力的环境中，学生们可以通过老师在较高层面的指导，在互相探讨、交流和比拼的过程中，极大地拓宽自己的知识面和开阔自己的视野；在不断增强自身学习能力和动力的同时，培养出学生的合作意识和创新意识。
（五）重视上机实践操作
创新的力量在于持续的探索和实践。如果一个好的创新想法或发明创造，没有变为现实，只存在于纸面上或大脑中是没有任何意义的，只可能出现像“永动机”那样的笑话。所有的创新想法必须通过实践来检验，而计算机学科的特点正是需要大量的上机操作，只有通过上机实践操作才能验证学生思路的正确与否。如上机出现错误则可促使学生继续探索，查找原因，如结果正确则可培养学生的自信心，增强他们创新的动力。
当今社会的发展需要的是具有创新意识的人才，我们在平时的教育教学中，一定要改变观念，通过各种方法途径把对学生创新能力的培养放在首位。只有这样我们才能培养出具有创新精神的、符合国家和社会需要的人才，从而解除钱老们不再生发“为什么培养不出创新型人才”的忧虑。
［关键词］创新能力 教育理念 创新环境
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）05－0156－01
享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人钱学森老人在弥留之际留下了世纪之问：“我们的学校为什么总是培养不出杰出人才?”实际上最重要的原因就是我们培养的学生缺乏创新性。而如何探索出有利于培养创新人才的路径，则是我们这些一线教师责无旁贷的任务。下面我结合近几年来在计算机教育教学中的一些感悟，谈一谈自己对在计算机教学中如何培养学生的创新能力的一些想法。
一、教师要转变教育理念
我们都知道思想指挥行动，如果教师不能从根本上接受创新的教育理念，则培养学生的创新能力是无从谈起的。我们必须要认识到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，注重把获得知识的方法交给学生，引导学生利用所教和自学的知识解决实际问题。学生学习知识的过程，不再是“被动吸取知识”的过程，而是以积极的心态，调动已掌握的知识和经验，尝试解决新问题、同化新知识的构建过程。这就要求我们教师在教学目标的制定上要关注学生对教学思想和方法的领悟和体验，在内容安排上要重视重组教材，使之能激发学生的学习欲望，接近他们的生活与实践，同时具有现实意义与挑战性等。
二、营造良好的创新环境，培养学生的自信心
学生自信心的增强对学生探索新知识，进行创新型学习方面具有无比重要的作用。许多年前我曾看过一部刘德华主演的港片《傲气雄鹰》，在片中他有一名话我至今难忘：“有信心未必能赢，没信心一定会输！”当学生有疑问时或说有创新思维时，老师一定要重视对待加以引导。如果学生的想法是对的，则要表扬鼓励，如果错了，也不能简单地否定，而要和学生一起重新探讨，论证结果的过程中对其行为予以认可和鼓励。这样无论对与错，学生都能从老师那得到肯定，这种肯定可极大地培养和增强其创新的自信心。
三、采取多种具体方法，培养学生创造性思维
（一）培养学生学习兴趣
学生要对所学知识有浓厚的学习兴趣，学习才会有主动性，从而产生学习的动力，进而在课堂学习中才能积极主动参与各种学习活动。在实际操作环节中我们可以巧设悬念、精心设疑，为学生提供丰富的背景材料，让情境激发学生的学习兴趣，也可在教学环节中适当增加一些竞赛环节。争强好胜是这个年龄段的学生普遍具有的特征。学生对竞赛性活动的参加积极性通常很高，这样就可以让学生们在你追我赶的氛围中很好地提高学习兴趣。
（二）多采用“任务驱动”的教学方法
因为它最大的优点就是老师只要提出一个具体的目标，至于如何达到这个目标，每个学生可以根据自己掌握知识的情况，找出一条符合自己的解决方式。如在讲授WORD表格制作时，学生可以利用插入按钮，也可利用菜单命令，或者是直接绘制，甚至可以在EXCEL表格中先设置好，再复制进入WORD文档。“条条大路通罗马”，学生也就在完成任务的过程中培养了自己的创新意识。
（三）适当采用问题式教学模式
“要创新，需学问，只学答，非学问，问愈透，创更新”，这是李政道先生在北师大出席纪念钱学森逝世一周年大会上对大学生们的肺腑之言。所谓学问，有学必有问。探索科学奥秘的关键在于敢问、追问、善问。如果在任何疑问面前，不敢于在独辟的路径中克服困难，寻求解答之道，以此养成独立思考的能力，就不可能有新的认识。我们在教育教学中要注意鼓励学生对问题刨根问底、穷追不舍的精神，为培养学生创造性思维打下一个坚实的基础。
（四）积极开展第二课堂活动
传统的课堂教学在形式上是集体授课，这就要求老师要照顾大部分学生的接受能力。那些学有余力的学生就会有吃不饱的情况。而二课就不存在这个问题，参加二课的学生可以说都是对所学课程有浓厚兴趣，并且能力较突出的。在这个可以展现学生个性魅力的环境中，学生们可以通过老师在较高层面的指导，在互相探讨、交流和比拼的过程中，极大地拓宽自己的知识面和开阔自己的视野；在不断增强自身学习能力和动力的同时，培养出学生的合作意识和创新意识。
（五）重视上机实践操作
创新的力量在于持续的探索和实践。如果一个好的创新想法或发明创造，没有变为现实，只存在于纸面上或大脑中是没有任何意义的，只可能出现像“永动机”那样的笑话。所有的创新想法必须通过实践来检验，而计算机学科的特点正是需要大量的上机操作，只有通过上机实践操作才能验证学生思路的正确与否。如上机出现错误则可促使学生继续探索，查找原因，如结果正确则可培养学生的自信心，增强他们创新的动力。
当今社会的发展需要的是具有创新意识的人才，我们在平时的教育教学中，一定要改变观念，通过各种方法途径把对学生创新能力的培养放在首位。只有这样我们才能培养出具有创新精神的、符合国家和社会需要的人才，从而解除钱老们不再生发“为什么培养不出创新型人才”的忧虑。