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摘要：德育教育工作是小学数学教育教学过程中一个重要的方面，对提升小学生思想道德和行为方式有着积极性的作用。本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中德育渗透进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：小学数学;德育渗透;有效性
引言：
现代心理学家表明，一个人得到的素养的提升，并不是一个认知的过程，而是一个情感上体验和感化修养的过程。小学阶段数学教育教学的整个过程中，渗透德育教育必须要借助小学数学知识，在优化认知结构的时候，紧抓小学生学习过程中的思维，情感心理运转机制。在第一时间进行感悟，累积等工作，让小学阶段的学生在精神上面不断得到充实，不断完善小学生的人格，进而实现提升小学生的思想品德和行为方式规范。
1.结合自身特点，榜样示范
德育过程就是一个说理，训练的过程，同时也是陶冶情操的一个过程。将德育有效渗透到小学数学教学过程中，其关键的就是小学数学教师。教师个人的形象展示出来的精神面貌，给到小学生的影响是非常直接的，深刻的。小学数学教师设计的板书，言语表达，仪表等等都能够给学生学习一定的积极作用。就好比，小学数学教师为了可以上号一节数学课，特意做了很多的教学准备工作，运用多样化，灵活的教育教学后端，这样一节課下来，小学生不仅感觉到学习数学知识是一件很快乐的事情，并且还会觉得教师特别的伟大，产生一种崇拜的情感，小学生能够在数学老师身上感受到一种强烈的责任感。小学数学教师在授课方式上的严谨性以及思维性，幽默风趣的言语表达，都深深的影响着学生，让学生向自己的学习目标不断进行努力。
小学数学教师也是一名德育工作者，必须要有意识的去提升自己的修养。小学生在学校接触最多的人就是教师，为此教师必须要对自己的言行举止进行规范，用自己散发出来的独特的人格魅力去感染小学生，发挥出教师德育示范性的优势。“可以这样说，假如小学数学教师在学生面前比较有威信，那么这一个小学数学教师肯定会在某一个学生的内心深处留下永远的痕迹。面对这样的一个情况，小学数学教师必须要好好的检讨自己，应当自我意识感觉到，自己的一举一动时刻都在学生的监督范围内。相比世界上再也没有什么事物，可以比小学生的眼睛观察更仔细，更敏捷，对人们心理上的微妙变化更敏感。”
2.结合教材内容，及时渗透
在小学阶段的数学教科书里面，由于大部分内容思想性偶不是很明显，为此这就需要小学数学教师认真去进行发掘，将教科书里面含有的德育因素充分发掘出来，把德育教育工作落实到对小学数学知识的分析过程中去。就好比在教学数的产生的时候，小学数学教师可以给学生讲解我们国家古代劳动人民在那个时候就已经学会算筹计数，对劳动人们的智慧给予高度赞美。当教学多位数读法的时候，小学数学教师可以设计一些可以从数据上体现我们国家改革开放以来，获得成绩的练习题，让小学生去进行读与写，这样一来不仅掌握了数学知识，还可以有效增加小学生的民族自豪感。当教学简单统计的时候，小学数学教师可以把体育健儿在奥运会当中获得金牌数量制作成一个数据表，让学生去对这一个表进行详细的观察和分析，感受到奥运会运动人员为祖国争得荣誉的拼搏精神，奉献精神，进而帮助小学生从小树立起崇高的理想。
3.结合教学过程，适时渗透
传统的教学方法比较注重的就是基础理论数学知识和节能方面的教学。伴随着时代的不断发展与进步，小学数学教育教学的方法也必须要与时俱进。在小学数学教学的过程中适时地进行德育教育，让小学生在学习数学知识的时候，感受到德育的魅力之处。小学数学教师在教育教学的整个过程当中，可以采取多样化的，灵活的教育教学方法，潜移默化的对小学生进行德育教育工作。就好比探究性的学习，合作性的学习等等。在小学数学里面，有一些数学公式和数学规律，如果只是依靠小学数学教师单纯的用嘴巴去读给学生听，作用几乎不大。面对这样的一个情况，小学数学教师可以有针对性的引导小学生相互进行交流和沟通，同伴之间一起合作去进行探究，分析，总结。这样一来，小学生的学习兴趣和学习能力就会得到有效的提升，还可以培养小学生团结写作的精神等。
课堂上的行为方式、习惯的养成也是非常关键的一个方面。就好比引导小学生养成学会倾听别人发言的好习惯、积极举手回答老师问题的好习惯、勇敢提出疑问的好习惯等等，进而培养小学阶段学生尊重他人，树立学习自信心的优美品格。小学数学教师在针对学习困难生的时候，在课堂教育教学的整个过程当中，发挥出教师德育示范性的优势。让小学生从简单的问题开始，从一开始就让小学生具有足够的自信心，捕捉阿门身上每一个细微闪光的地方，对其进行适当地方法，进行赞扬和鼓励。让班上一些成绩比较好的学生去帮助他们学习，让学习困难的学生感受到班集体的温暖，知道自己并不孤单。与此同时，也让其他的孩子干手阿斗集体的凝聚力。德育教育不能够只限制于教师的说教上面，应当充分发挥出他们的主观能动性，利用探究性的学习方式，在教师的正确指导下，从自然、社会和学生日常生活当中去汲取营养。充分发挥小学生的自主性和创造性，对小学生的批判性思维进行一定的培养。
结束语：
本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中德育渗透进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]刘璠. 浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王玉萍. 如何在小学数学教学中渗透德育教育[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]覃保卓. 在小学数学教学中进行德育渗透的方法[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
关键词：小学数学;德育渗透;有效性
引言：
现代心理学家表明，一个人得到的素养的提升，并不是一个认知的过程，而是一个情感上体验和感化修养的过程。小学阶段数学教育教学的整个过程中，渗透德育教育必须要借助小学数学知识，在优化认知结构的时候，紧抓小学生学习过程中的思维，情感心理运转机制。在第一时间进行感悟，累积等工作，让小学阶段的学生在精神上面不断得到充实，不断完善小学生的人格，进而实现提升小学生的思想品德和行为方式规范。
1.结合自身特点，榜样示范
德育过程就是一个说理，训练的过程，同时也是陶冶情操的一个过程。将德育有效渗透到小学数学教学过程中，其关键的就是小学数学教师。教师个人的形象展示出来的精神面貌，给到小学生的影响是非常直接的，深刻的。小学数学教师设计的板书，言语表达，仪表等等都能够给学生学习一定的积极作用。就好比，小学数学教师为了可以上号一节数学课，特意做了很多的教学准备工作，运用多样化，灵活的教育教学后端，这样一节課下来，小学生不仅感觉到学习数学知识是一件很快乐的事情，并且还会觉得教师特别的伟大，产生一种崇拜的情感，小学生能够在数学老师身上感受到一种强烈的责任感。小学数学教师在授课方式上的严谨性以及思维性，幽默风趣的言语表达，都深深的影响着学生，让学生向自己的学习目标不断进行努力。
小学数学教师也是一名德育工作者，必须要有意识的去提升自己的修养。小学生在学校接触最多的人就是教师，为此教师必须要对自己的言行举止进行规范，用自己散发出来的独特的人格魅力去感染小学生，发挥出教师德育示范性的优势。“可以这样说，假如小学数学教师在学生面前比较有威信，那么这一个小学数学教师肯定会在某一个学生的内心深处留下永远的痕迹。面对这样的一个情况，小学数学教师必须要好好的检讨自己，应当自我意识感觉到，自己的一举一动时刻都在学生的监督范围内。相比世界上再也没有什么事物，可以比小学生的眼睛观察更仔细，更敏捷，对人们心理上的微妙变化更敏感。”
2.结合教材内容，及时渗透
在小学阶段的数学教科书里面，由于大部分内容思想性偶不是很明显，为此这就需要小学数学教师认真去进行发掘，将教科书里面含有的德育因素充分发掘出来，把德育教育工作落实到对小学数学知识的分析过程中去。就好比在教学数的产生的时候，小学数学教师可以给学生讲解我们国家古代劳动人民在那个时候就已经学会算筹计数，对劳动人们的智慧给予高度赞美。当教学多位数读法的时候，小学数学教师可以设计一些可以从数据上体现我们国家改革开放以来，获得成绩的练习题，让小学生去进行读与写，这样一来不仅掌握了数学知识，还可以有效增加小学生的民族自豪感。当教学简单统计的时候，小学数学教师可以把体育健儿在奥运会当中获得金牌数量制作成一个数据表，让学生去对这一个表进行详细的观察和分析，感受到奥运会运动人员为祖国争得荣誉的拼搏精神，奉献精神，进而帮助小学生从小树立起崇高的理想。
3.结合教学过程，适时渗透
传统的教学方法比较注重的就是基础理论数学知识和节能方面的教学。伴随着时代的不断发展与进步，小学数学教育教学的方法也必须要与时俱进。在小学数学教学的过程中适时地进行德育教育，让小学生在学习数学知识的时候，感受到德育的魅力之处。小学数学教师在教育教学的整个过程当中，可以采取多样化的，灵活的教育教学方法，潜移默化的对小学生进行德育教育工作。就好比探究性的学习，合作性的学习等等。在小学数学里面，有一些数学公式和数学规律，如果只是依靠小学数学教师单纯的用嘴巴去读给学生听，作用几乎不大。面对这样的一个情况，小学数学教师可以有针对性的引导小学生相互进行交流和沟通，同伴之间一起合作去进行探究，分析，总结。这样一来，小学生的学习兴趣和学习能力就会得到有效的提升，还可以培养小学生团结写作的精神等。
课堂上的行为方式、习惯的养成也是非常关键的一个方面。就好比引导小学生养成学会倾听别人发言的好习惯、积极举手回答老师问题的好习惯、勇敢提出疑问的好习惯等等，进而培养小学阶段学生尊重他人，树立学习自信心的优美品格。小学数学教师在针对学习困难生的时候，在课堂教育教学的整个过程当中，发挥出教师德育示范性的优势。让小学生从简单的问题开始，从一开始就让小学生具有足够的自信心，捕捉阿门身上每一个细微闪光的地方，对其进行适当地方法，进行赞扬和鼓励。让班上一些成绩比较好的学生去帮助他们学习，让学习困难的学生感受到班集体的温暖，知道自己并不孤单。与此同时，也让其他的孩子干手阿斗集体的凝聚力。德育教育不能够只限制于教师的说教上面，应当充分发挥出他们的主观能动性，利用探究性的学习方式，在教师的正确指导下，从自然、社会和学生日常生活当中去汲取营养。充分发挥小学生的自主性和创造性，对小学生的批判性思维进行一定的培养。
结束语：
本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中德育渗透进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]刘璠. 浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王玉萍. 如何在小学数学教学中渗透德育教育[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]覃保卓. 在小学数学教学中进行德育渗透的方法[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.