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摘 要：我国在经济方面正面临着产业的升级和经济增长方式的转变，在这一重要时期，大量的高素质的人才成为了市场的紧缺资源。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，是专门培养高级应用型、技术型人才的主要教育机构。高职院校学生的就业竞争的主要筹码是职业能力水平的高低，高职院校在进行人才培养时的着力点是对职业能力的市场定位，目标是满足社会的需求，主线是培养学生的技术应用能力。然而随着社会经济的发展，市场对人才培养的要求逐步提高。所以，高职院校要积极采取科学合理的教学措施、创新教学模式、改进教育观念，来提高学生的职业能力和综合技术水平，以适应社会的发展需求。
关键词：高职院校；职业能力；人才培养
在短短的二十几年里，我国的高职教育经历了从无到有、从小到大、从弱到强的快速发展，为社会经济提供了大量急需人才。高职院校在对学生的知识、能力、技术和素质结构的培养方案进行设计时，以适应社会经济的需求为目标，主要培养适应于生产建设、管理服务为一体的高技术人才。现代企业在其建立企业制度时，由过去的“以学历求发展”逐步转向为“以能力求发展”，企业越来越重视员工的技术能力，高素质、高技能、动手能力强的专业人才成为了各企业进行发展的主力人员，这便对高职院校对学生职业技能的培养提出了更高的要求。
一、职业能力的含义
职业能力是指从事某种职业所要具备的并且能够表现出的多种能力的综合，它既不是一种单一的能力，也不是各个单独能力的机械相加，而是各种能力相互影响、彼此联系的有机整体，是对各能力的一种综合。职业能力又被称为跨职业、跨岗位的能力，即在不断变化的环境中能够对新知识、新技术进行重新掌握的能力。
二、高职院校学生所应具备的职业能力
1.基本能力
高职院校学生在掌握了基本的语言表达能力、文字表达能力、自我管理能力、基本的判断能力等之外，还要具有对计算机的操作能力、一定的外语能力和职业道德和责任心等。
2.专业能力
高职学生对专业能力的掌握主要体现为两个方面。第一，对特定行业的专业能力的掌握：高职学生未来的就业方向主要集中于现代制造业和服务业，这种集中的就业方向要求学生必须关注了解这些行业所采用的新工艺、所应用的新技术以及使用的新设施等问题。以确保学生的专业能力能够与行业的快速发展相适应。第二，对高技术含量的专业能力的掌握：高职学生专业能力主要体现在对高技术的应用，学生要能够准确的解决企业在实际生产中所面临的重大技术问题。因此，高职院校要不断的培养学生对高精尖技术的掌握。
3.关键能力
第一，高职学生要具备不断学习的能力。随着服务业、制造业等行业的快速发展，知识与技术在不断的刷新，所以这便要求学生要具备不断学习的能力，做到及时更新知识和技能，以适应职业的要求。第二，高职学生还要具备与他人交流与合作的能力。高职学生在以后的就行职位主要处于职业结构的中层，这就要求该职业者进行大量的全面的沟通工作和协调工作，如果工作人员的沟通能力不好，工作就很难正常开展，此外，企业的快速发展也会导致大量工作者在各个工作岗位不停的进行转换。因此，高职学生必须具有较强的社会适应能力、处理人际关系能力和心理承受能力等，才能够应对工作中出现的各种问题。
三、目前高职院校在学生职业能力的培养中存在的问题
1.对职业能力的理解不够全面与科学
高职学校在设定人才培养的目标上，常常将职业能力与技能相混同，认为对学生某一技能的培养便是对学生职业技能的培养。学校在教学过程中，总是把培养学生某项技能或者是将操作技能放在培养人才的第一位。然而现如今的社会，不仅要求劳动者要具有熟练地技能，还需要有与之相适应的能力结构，例如组织管理能力、创新能力、竞争力、公关能力等。企业在人才的选用中，更看重其综合能力和素质，而不是单一的技术能力。因此，高职院校要科学全面的理解职业能力，培养出具有综合职业能力的人才。
2.学生的实际动手能力较弱
多数学校在对学生的培养中存有重理论、轻实践的现象，致使学生明白其原理，却不懂实践操作；不能对所学知识的进行有效的分析，找不出解决问题的方法。由此可见，学生的专业能力远远大于其关键能力，但在实际工作中，关键能力的运用与专业能力的运用同样重要。因此，高职学校在注重对学生进行理论知识灌输的同时，还应注重对实际动手能力的培养。
3.高职院校对学生职业能力的培养不够重视
学生综合职业能力的培养受高职院校内部和外部诸多因素的影响，是一个较为复杂的教学系统。现如今的高职学校将其重心主要放在了招生和就业的工作上，秉承着以就业为最终目标的教育思想，只关注在校人数和就业人数，不注重学生是否能够很好的胜任其工作，以及学生以后的工作发展，忽视了对学生职业能力的培养。
4.高职院校培养学生职业能力的有效策略
学生职业能力的培养受多方面的影响，高职院校在进行教学时，要着重关注一下几点：①改变传统的教学观念，确定学生的职业定向。学校要抛弃过去“重文凭，轻技术”的传统观念，根据社会的发展需求，建立特色型的专业，同时要全面科学的认识职业能力的内涵，加强对学生综合职业能力的培养，从而适应社会经济的发展需要。②加强实践性教学，注重学生实际动手能力的培养。高校要坚持教学实践，可通过“师傅带徒弟”、校企合作的方式，对学生进行实践性教学，令学生在实际的工作环境中将理论转换为实践，进而提高学生的实践能力。③优化教师结构，实现现代化教育。学校要加强对教师的职业培训，使他们的专业知识和技能得到进一步的提高，建立一支具有丰富教学经验和扎实的专业基础、具有实践经验的高级技术教师队伍。4.进行合理的专业设置，以适应社会的需求。学校要根据市场的需求变化和不同地区、不同产业的结构状况、经济发展，并结合自身的办学条件，科学合理的进行专业设置，灵活的制定教学计划，使学生的职业能力更好的适应社会市场的需要。
参考资料：
[1] 胡英芹、郑准.高职院校足额生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）：36-37
[2] 陈涛.高职院校学生职业能力培养研究[D].华中师范大学硕士学位论文，2008，5：15-23
[3] 王任达.高职院校学生职业能力培养问题研究[D].天津大学职业技术教育学院，2005，12：17-18
关键词：高职院校；职业能力；人才培养
在短短的二十几年里，我国的高职教育经历了从无到有、从小到大、从弱到强的快速发展，为社会经济提供了大量急需人才。高职院校在对学生的知识、能力、技术和素质结构的培养方案进行设计时，以适应社会经济的需求为目标，主要培养适应于生产建设、管理服务为一体的高技术人才。现代企业在其建立企业制度时，由过去的“以学历求发展”逐步转向为“以能力求发展”，企业越来越重视员工的技术能力，高素质、高技能、动手能力强的专业人才成为了各企业进行发展的主力人员，这便对高职院校对学生职业技能的培养提出了更高的要求。
一、职业能力的含义
职业能力是指从事某种职业所要具备的并且能够表现出的多种能力的综合，它既不是一种单一的能力，也不是各个单独能力的机械相加，而是各种能力相互影响、彼此联系的有机整体，是对各能力的一种综合。职业能力又被称为跨职业、跨岗位的能力，即在不断变化的环境中能够对新知识、新技术进行重新掌握的能力。
二、高职院校学生所应具备的职业能力
1.基本能力
高职院校学生在掌握了基本的语言表达能力、文字表达能力、自我管理能力、基本的判断能力等之外，还要具有对计算机的操作能力、一定的外语能力和职业道德和责任心等。
2.专业能力
高职学生对专业能力的掌握主要体现为两个方面。第一，对特定行业的专业能力的掌握：高职学生未来的就业方向主要集中于现代制造业和服务业，这种集中的就业方向要求学生必须关注了解这些行业所采用的新工艺、所应用的新技术以及使用的新设施等问题。以确保学生的专业能力能够与行业的快速发展相适应。第二，对高技术含量的专业能力的掌握：高职学生专业能力主要体现在对高技术的应用，学生要能够准确的解决企业在实际生产中所面临的重大技术问题。因此，高职院校要不断的培养学生对高精尖技术的掌握。
3.关键能力
第一，高职学生要具备不断学习的能力。随着服务业、制造业等行业的快速发展，知识与技术在不断的刷新，所以这便要求学生要具备不断学习的能力，做到及时更新知识和技能，以适应职业的要求。第二，高职学生还要具备与他人交流与合作的能力。高职学生在以后的就行职位主要处于职业结构的中层，这就要求该职业者进行大量的全面的沟通工作和协调工作，如果工作人员的沟通能力不好，工作就很难正常开展，此外，企业的快速发展也会导致大量工作者在各个工作岗位不停的进行转换。因此，高职学生必须具有较强的社会适应能力、处理人际关系能力和心理承受能力等，才能够应对工作中出现的各种问题。
三、目前高职院校在学生职业能力的培养中存在的问题
1.对职业能力的理解不够全面与科学
高职学校在设定人才培养的目标上，常常将职业能力与技能相混同，认为对学生某一技能的培养便是对学生职业技能的培养。学校在教学过程中，总是把培养学生某项技能或者是将操作技能放在培养人才的第一位。然而现如今的社会，不仅要求劳动者要具有熟练地技能，还需要有与之相适应的能力结构，例如组织管理能力、创新能力、竞争力、公关能力等。企业在人才的选用中，更看重其综合能力和素质，而不是单一的技术能力。因此，高职院校要科学全面的理解职业能力，培养出具有综合职业能力的人才。
2.学生的实际动手能力较弱
多数学校在对学生的培养中存有重理论、轻实践的现象，致使学生明白其原理，却不懂实践操作；不能对所学知识的进行有效的分析，找不出解决问题的方法。由此可见，学生的专业能力远远大于其关键能力，但在实际工作中，关键能力的运用与专业能力的运用同样重要。因此，高职学校在注重对学生进行理论知识灌输的同时，还应注重对实际动手能力的培养。
3.高职院校对学生职业能力的培养不够重视
学生综合职业能力的培养受高职院校内部和外部诸多因素的影响，是一个较为复杂的教学系统。现如今的高职学校将其重心主要放在了招生和就业的工作上，秉承着以就业为最终目标的教育思想，只关注在校人数和就业人数，不注重学生是否能够很好的胜任其工作，以及学生以后的工作发展，忽视了对学生职业能力的培养。
4.高职院校培养学生职业能力的有效策略
学生职业能力的培养受多方面的影响，高职院校在进行教学时，要着重关注一下几点：①改变传统的教学观念，确定学生的职业定向。学校要抛弃过去“重文凭，轻技术”的传统观念，根据社会的发展需求，建立特色型的专业，同时要全面科学的认识职业能力的内涵，加强对学生综合职业能力的培养，从而适应社会经济的发展需要。②加强实践性教学，注重学生实际动手能力的培养。高校要坚持教学实践，可通过“师傅带徒弟”、校企合作的方式，对学生进行实践性教学，令学生在实际的工作环境中将理论转换为实践，进而提高学生的实践能力。③优化教师结构，实现现代化教育。学校要加强对教师的职业培训，使他们的专业知识和技能得到进一步的提高，建立一支具有丰富教学经验和扎实的专业基础、具有实践经验的高级技术教师队伍。4.进行合理的专业设置，以适应社会的需求。学校要根据市场的需求变化和不同地区、不同产业的结构状况、经济发展，并结合自身的办学条件，科学合理的进行专业设置，灵活的制定教学计划，使学生的职业能力更好的适应社会市场的需要。
参考资料：
[1] 胡英芹、郑准.高职院校足额生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）：36-37
[2] 陈涛.高职院校学生职业能力培养研究[D].华中师范大学硕士学位论文，2008，5：15-23
[3] 王任达.高职院校学生职业能力培养问题研究[D].天津大学职业技术教育学院，2005，12：17-18