【摘 要】
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党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，进行了新的具有开拓性意义的理论创造，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化新的飞跃。在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，我们要从深刻的时代背景、理论逻辑和历史维度中认真
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党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，进行了新的具有开拓性意义的理论创造，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化新的飞跃。在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，我们要从深刻的时代背景、理论逻辑和历史维度中认真领悟习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃这一重大判断，在新时代伟大实践中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。
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习近平总书记提出的“两个结合”重要论断是新时代推进马克思主义中国化发展的基本遵循。深入理解与把握“两个结合”论断的内在逻辑与现实指向，要求在理论维度上深刻诠释马克思主义中国化的内在机理，在历史维度上深刻总结马克思主义中国化发展的重要经验，在斗争维度上深刻批驳关于马克思主义中国化的错误思潮，在实践维度上深刻关切新时代马克思主义中国化的现实行动。立足百年大党新的历史起点，中国共产党人深入挖掘并充分发挥
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我国基础教育高质量发展存在多方面的挑战，尤其是学生作业问题，已成为棘手难题。作业在微观上是“题”的组合，革新“题”有可能成为促进作业发展的“蝴蝶效应”。在观念上，“题”应该具备基础性的享用价值，题的类型应该是特色多元的，题的功能组合则是一种非线性叠加关系。这是革新“题”的正确发展观。在杨振宁先生教育思想的启示下，通过分析表明，从“小问题”到“大问题/大概念”需要的是“全新的思想”,“涌现性”是“全
探索以大概念为统领的单元教学是当前高中思想政治学科一线教师教学与研究的着力点。思政教师可以从建构大概念统领的单元概念群、制定进阶式的单元教学目标、创设情境化的活动课堂、制定过程性与综合性相结合的教学评价体系四个步骤，实现大概念统领下的单元教学设计，提升思政课堂实效。
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