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【摘 要】在小学的语文教学当中，写作能力是重要的组成部分，写作能力在语文素养的培养当中占据越来越重要的地位，从高考的语文成绩120分提升到180分可以见得，新增了小作文，原来的大作文写作的分值也在增加。在这种大环境下，要为学生们初步建立起写作意识和作文结构，因此在小学学习过程当中起步作文指导思路需要进一步的研究探索。
【关键词】小学起步作文；指导思路；探究
前 言
对于几乎没有写作经验和写作基础的三年级小学生来说，起步作文教学成为众多语文老师教学过程当中重点难点，随着近年来语文教学受到越来越多的重视，作文作为能够体现语文素养和语文综合能力的一部分也是整个语文教育课题中浓墨重彩的一笔，小学三年级是刚开始接触作文的阶段，老师作为学生写作的启蒙者，对于写作的指导思路将会影响着学生们对于写作的看来以及未来写作的水平。作为写作启蒙老师不仅要帮助他们认识到写作的意义和写作的重要性，还要向学生灌输一种创新创作的思想，作为指导学生们今后写作的思想观念。
一、小学语文三年级起步作文指导教学中出现的问题
（一）学生的意识问题
小学三年级学生们刚刚接触到文字量较大的写作题目，难免产生抵触情绪，从心底里害怕写作不愿意动脑筋构思。或者受到社会和家长的影响因为学好数理化更加重要，从意识上对于作文没有提起足够的重视，加之存在一定的抵触情绪，后期很难提高写作水平。
（二）语文教师的教学问题
作为语文老师而言，长期从事教育工作，因此形成定式思维，一届一届的学生们因为所处的生活环境不同因此所形成的个性和思维都存在一定的差异，因此老师也需要因材施教，根据每一届学生不同的特点去采取不同的教学方式，采取学生们更容易理解和接受的方式，教学方法不断的更新创新吸引学生的注意力来灌输写作思路。
在起步阶段老师容易急于求成，学生们难以理解，老师的迫切形成一种矛盾最终导致效果不理想。
（三）家长教育中的问题
现在许多家长对于学生的学习生活关注度不高，认为学习是学校和老师的事情，事实上，在语文的学习当中对于生活的理解和感悟占据着更大一部分。许多家长甚至不知道三年级的孩子已经开始接触到作文了。因此家长在孩子的课余时间并不能有效的加以利用，因此孩子也缺失了提高写作能力的契机和灵感。
二、小学语文三年级起步作文指导思路具体建议
（一）转变学生意识
在学生们初步接触写作时老师和家长要端正学生们的意识，让学生们在意识上接受写作，认为写作是一件非常有意思和有用的事情，不要让孩子们产生抵触情绪，过程中要循序渐进。三年级的学生面对作文的一个重大的难题就是文字量的突然增加，孩子们就会产生抵触，因此我们需要让他们知道写作不是单纯的汉字的堆积而是情感的表达，在此过程中要表达自己的真情实感因此不必抵触。
其次，作文也是一个很严肃的东西，它体现了一个学生的语文素养和语文能力。在教学过程当中我们很容易感觉到一个孩子如果作文写的很好，那么包括阅读，字音字词等等题目也会很好，整体的语文成绩也会比较突出，正是因为作文是综合能力的体现。所以，对于作文而言我们希望学生们不抵触但是有足够的重视。
（二）教师教学方法改进
针对不同特点的学生改进自身的教学方法。由于学生们成长的社会背景不同，每一届的学生都有自己不同的特色，因此教学方法也不能一成不变。采用引导式教学更有利于学生们的主动学习和产生兴趣。比如在课文中《春的消息》中让孩子们体味“风，摇绿了树的枝条”为什么就比“春风吹来，树的枝条变绿了”更生动更逼真。让学生们自己在所学的课文中加以体会，引导学生们感受写作表达手法的魅力与智慧。而不是直接的告诉学生前者的表达方式运用了拟人的手法因此表达效果更加优美。
平时让学生们勤于动手写作，比如日记周记的形式，杜绝写作当中的流水账，只有经常提笔写才能在真正的写作当中行云流水而不是举步维艰。在写作过程当中增加词汇量，减少生词生字，鼓励学生们遇到不会写的字主动查字典，久而久之写作能力和词汇量也会有所增加。
（三）家長的日常熏陶
老师要加强与家长之间的沟通，作文与别的学科的学习存在一定区别，真正好的作为一定是凝聚了一定的真情实感才能表达出来的，仅仅利用学校的在校时间很难锻炼出学生们的写作能力，因此在家就需要家长的引导和沟通。老师及时的与家长沟通让家长知道孩子正在接触写作，在平时的日常生活当中应该让孩子们对所见所闻都产生一定的思考而不是过眼云烟，没有一丝感触。老师也要在适当的阶段为家长提供一些可以提高写作的参考书目，如意林等一些比较好的读物，重点在于培养孩子的兴趣，筛选出一些适合学生们的读物，使同学们在日常生活中多多积累，多多感悟，最终在不知不觉中提高孩子们的写作能力。
总 结
归根到底，小学三年级起步作文的教学过程当中，教师们一定要把握实践性和引导性相结合的原则，从学生意识，教学方法，日常生活三个方面共同着手提供一个良好的学习氛围。注重日常积累，转变作文难的意识，改善教学方法三管齐下，为作文的起步垫下坚实的基础，为以后的语文学习提供更好的帮助。希望在以上指导思路的引领下，学生们的写作水平可以有所提升。
参考文献：
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探.教育学.苏州大学.2014（学位年度）.
[2]文华玲.为笔头扬帆起航：小学语文三年级起步作文指导方法.《课外语文（下）》.2015年10期.
[3]吕菊英.信手拈素材克服惧怕心——三年级习作起步策略谈.《语文教学通讯·D刊（学术刊）》.2015年4期.
【关键词】小学起步作文；指导思路；探究
前 言
对于几乎没有写作经验和写作基础的三年级小学生来说，起步作文教学成为众多语文老师教学过程当中重点难点，随着近年来语文教学受到越来越多的重视，作文作为能够体现语文素养和语文综合能力的一部分也是整个语文教育课题中浓墨重彩的一笔，小学三年级是刚开始接触作文的阶段，老师作为学生写作的启蒙者，对于写作的指导思路将会影响着学生们对于写作的看来以及未来写作的水平。作为写作启蒙老师不仅要帮助他们认识到写作的意义和写作的重要性，还要向学生灌输一种创新创作的思想，作为指导学生们今后写作的思想观念。
一、小学语文三年级起步作文指导教学中出现的问题
（一）学生的意识问题
小学三年级学生们刚刚接触到文字量较大的写作题目，难免产生抵触情绪，从心底里害怕写作不愿意动脑筋构思。或者受到社会和家长的影响因为学好数理化更加重要，从意识上对于作文没有提起足够的重视，加之存在一定的抵触情绪，后期很难提高写作水平。
（二）语文教师的教学问题
作为语文老师而言，长期从事教育工作，因此形成定式思维，一届一届的学生们因为所处的生活环境不同因此所形成的个性和思维都存在一定的差异，因此老师也需要因材施教，根据每一届学生不同的特点去采取不同的教学方式，采取学生们更容易理解和接受的方式，教学方法不断的更新创新吸引学生的注意力来灌输写作思路。
在起步阶段老师容易急于求成，学生们难以理解，老师的迫切形成一种矛盾最终导致效果不理想。
（三）家长教育中的问题
现在许多家长对于学生的学习生活关注度不高，认为学习是学校和老师的事情，事实上，在语文的学习当中对于生活的理解和感悟占据着更大一部分。许多家长甚至不知道三年级的孩子已经开始接触到作文了。因此家长在孩子的课余时间并不能有效的加以利用，因此孩子也缺失了提高写作能力的契机和灵感。
二、小学语文三年级起步作文指导思路具体建议
（一）转变学生意识
在学生们初步接触写作时老师和家长要端正学生们的意识，让学生们在意识上接受写作，认为写作是一件非常有意思和有用的事情，不要让孩子们产生抵触情绪，过程中要循序渐进。三年级的学生面对作文的一个重大的难题就是文字量的突然增加，孩子们就会产生抵触，因此我们需要让他们知道写作不是单纯的汉字的堆积而是情感的表达，在此过程中要表达自己的真情实感因此不必抵触。
其次，作文也是一个很严肃的东西，它体现了一个学生的语文素养和语文能力。在教学过程当中我们很容易感觉到一个孩子如果作文写的很好，那么包括阅读，字音字词等等题目也会很好，整体的语文成绩也会比较突出，正是因为作文是综合能力的体现。所以，对于作文而言我们希望学生们不抵触但是有足够的重视。
（二）教师教学方法改进
针对不同特点的学生改进自身的教学方法。由于学生们成长的社会背景不同，每一届的学生都有自己不同的特色，因此教学方法也不能一成不变。采用引导式教学更有利于学生们的主动学习和产生兴趣。比如在课文中《春的消息》中让孩子们体味“风，摇绿了树的枝条”为什么就比“春风吹来，树的枝条变绿了”更生动更逼真。让学生们自己在所学的课文中加以体会，引导学生们感受写作表达手法的魅力与智慧。而不是直接的告诉学生前者的表达方式运用了拟人的手法因此表达效果更加优美。
平时让学生们勤于动手写作，比如日记周记的形式，杜绝写作当中的流水账，只有经常提笔写才能在真正的写作当中行云流水而不是举步维艰。在写作过程当中增加词汇量，减少生词生字，鼓励学生们遇到不会写的字主动查字典，久而久之写作能力和词汇量也会有所增加。
（三）家長的日常熏陶
老师要加强与家长之间的沟通，作文与别的学科的学习存在一定区别，真正好的作为一定是凝聚了一定的真情实感才能表达出来的，仅仅利用学校的在校时间很难锻炼出学生们的写作能力，因此在家就需要家长的引导和沟通。老师及时的与家长沟通让家长知道孩子正在接触写作，在平时的日常生活当中应该让孩子们对所见所闻都产生一定的思考而不是过眼云烟，没有一丝感触。老师也要在适当的阶段为家长提供一些可以提高写作的参考书目，如意林等一些比较好的读物，重点在于培养孩子的兴趣，筛选出一些适合学生们的读物，使同学们在日常生活中多多积累，多多感悟，最终在不知不觉中提高孩子们的写作能力。
总 结
归根到底，小学三年级起步作文的教学过程当中，教师们一定要把握实践性和引导性相结合的原则，从学生意识，教学方法，日常生活三个方面共同着手提供一个良好的学习氛围。注重日常积累，转变作文难的意识，改善教学方法三管齐下，为作文的起步垫下坚实的基础，为以后的语文学习提供更好的帮助。希望在以上指导思路的引领下，学生们的写作水平可以有所提升。
参考文献：
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探.教育学.苏州大学.2014（学位年度）.
[2]文华玲.为笔头扬帆起航：小学语文三年级起步作文指导方法.《课外语文（下）》.2015年10期.
[3]吕菊英.信手拈素材克服惧怕心——三年级习作起步策略谈.《语文教学通讯·D刊（学术刊）》.2015年4期.