中考语文备考总复习是一项很系统的教学任务。每年中考来临时，特别是在最后的冲刺阶段，如何提高复习质量是摆在我们面前的一个重要课题。提高中考复习的效率，增强课堂教学的有效性，就得从研读“课程标准”，精心编制复习计划做起。教师要以“课标”和“考纲”为依据，立足教材，结合学生实际，制定复习计划。下面的三个环节是提高中考复习有效性的重要议题。
　　一 、构建知识体系，提高理解运用能力
　　尽管现在中考题大多数出自课外，但这些题大部分是课本基础知识的变形和课内知识延伸，是对学生学习文本能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络。如：名句积累，对于中考必备默写篇目要反复锤炼、强化；课内文言文要识记文学常识，做好文言实词的积累，把握段意和中心思想及写法；现代文阅读中着重突出词语、语句的理解与赏析和句子在结构上的作用的答题技巧的传授与训练；名著要在人物、性格特征、情节、启示、阅读感受、推荐理由上下功夫；作文上要做好记叙文和材料作文的训练等。又如“积累与运用”这一板块，按照中考说明的出题模式，语言基础包括：语音文字、词语运用、病句的辨析与修改、古诗文默写等。打开2015年全国各地中考语文试题，汉字（拼、读）考查题形式有多种，自2013
　　年8月初CCTV的“中国汉字听写大会”开播以来，使得“汉字听写”成为观众关注的热点话题，一股“汉字风”在中考题中也悄然掀起。作为教师要有针对性地对相关板块进行整合，归纳常常考查的易错词。语文实践部分则包括文学名著、语言的表达、联想仿写、筛选概括、图表分析、解说评价、综合性学习等。
　　二、注重题型解法，提升解题能力
　　从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。在认真解读《考试说明》，强化目标意识，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，我们应着重提高复习的有效性。如以“排序题”为命题形式的考查频频出现，我们就可以结合典型中考题加以梳理和总结出此类题的解答技巧。看2015年江西卷的试题：下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
　　①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。
　　②如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
　　③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
　　④谈天和说故事是有差异的。
　　⑤谈天是和“谈得来的人交谈”，无须费许多心机去吸引对方。
　　A.④⑤①③②B.④⑤③①② C.⑤③②①④D.⑤④②①③
　　剖析：要保持语言的连贯，首先要注意保持统一的话题，使各句围绕着一个共同的中心。做排序题，要明确材料的中心，抓住了中心，对句序的认识就会明朗化；抓住了中心，我们就可以根据中心句或总领句来确定首句或尾句，然后依此排定语序。通读材料，可看出上题的第④句是材料的总领句，应排列在最前面，结合排除法，就可以排除C和D项；根据第④句中“谈天”在前“说故事”在后的顺序，我们很容易知道第③句应排在第⑤句之后。根据以上分析，我们又可以排除选项A。故B为正确选项。
　　同时，我们知道，阅读是中考的重头戏，在复习时也可选取一些典型中考题，教会学生必要的答题技巧。中考经典考题是中考复习最实用的资源。对于阅读的训练，可从近两年的经典中考题中选取例题讲析，因为它们蕴含着课改思想、命题规律和答题技巧，可以老题新作，达到提高学科考试成绩的目的。
　　三、注重专题训练，提升学生创新意识
　　中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是相互依存、相互渗透的，因此在复习中两者必须同步进行，特别是作文训练，要贯穿始终。打开2015年全国各地的中考作文题，大多着眼于考生的家庭生活、学校生活、社会生活来命题，意在引导考生写出生活气息浓郁的作文。在选取经典中考作文进行训练的同时，要提升学生在作文构思、立意上的技巧。通过专项训练，引领学生找到与生活的联系，写出有生活气息的作文；找到与考生自己的联系，写出自我独特的经历和感受；挖掘题目隐含的深意，写出蕴意深刻的作文；转换视角，写出角度新颖的作文。
　　如作文题“我就是一颗会发芽的种子”，（江西卷）本身就要求以一颗种子从不怕黑暗和漫长的等待，在黑暗中积蓄力量，到最终发芽的历程，说明“我就是一颗会发芽的种子”。这其中就可穿插其它相关的描写，如农民断定它不会发芽，小鸟嘲笑它等待时机的愚蠢，可是它就是相信自己有一天总会发芽。以此使情节更曲折、丰富更内容，深化主旨。此外，让学生把所写过的文章集合起来分门类别、反复修改，成为迎考精品文以备借鉴，也是很好的提升作文成绩的办法。
　　作者单位：江西省赣州市会昌县实验学校 （342600）