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[摘要]农村初级中学办学模式的探索是全面实施素质教育，培养知识+技能人才，适应新农村建设的需要，因此农村初中办学模式应在管理上，课程设置，师生评价等方面进行探索，从而提高学生可持续发展的能力。
[关键词]农村初中办学模式、探索实验
《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》十分明确地提出了农村初中办学应以“科教兴农”为方向，针对农村初中教育对象98%是农家子弟，95%教师出生于农村，办学的背景是农村，学校的文化、信息、观念相对落后这一特点，为了转变办学观念，我校立足农村，走“科教兴家”道路，以“合格+特长=人才”为培养目标，夯实德育基础工程建设，完善两大课程体系，优化课堂教学过程，使学校真正成为“培养农村初级人才的基地”，“农业科学实验和示范基地”，“普及和推广先进农业技术基地”。
一、管理上——锦上添花求特色
管理工作是办好一所学校的关键因素。学校适当地引进市场经济中的竞争规模和农村教育资源优化配置机制，学校推行“三制一评”改革，实行校长选任负责制，教师定编聘任设岗、优化组合、择优聘任的竞争机制，采取“聘、调、进、培”的方式，加强活动课、劳技课和农业技术教育课程师资队伍建设，形成一支“德教双馨，一专多能”的教师队伍。
在评价内容上，坚持知能并重，定性与定量并重，非统一性和激励并重的原则。在评价手段上，实破单一再现式考试手段局限，编制相关的测评表和问卷，或实践操作考核加以评价。在评价方法上，实施“自评”，“他评”和“社会评”相结合。制订了《活动课成绩考查与评价方案》、《劳技课成绩考核方案》。从思想道德、文化科学、劳动技能、身体、心理、审美等方面，对学生进行综合评价，分为“化”、“良”、“一般”、“差”四个等级。
二、必修课——根深叶茂打基础
必修课是学生共同的基础课程，是实施素质教育的主渠道，我们以“减轻负担，提高质量，加强基础，培养能力”为必修课改革的出发点和归宿，具体抓了以下几个方面的工作：
1、教学方式四个转变。废止“满堂灌”面向全体学生，弘扬学生主体，运用“启发式”、“自主探索”教学，坚决做到四个转变：从单纯传授知识向培养能力转变；从讲解为主体向启发诱导转变；从教师说了算向师生平等协同转变；从“你讲我听”向民主合作、共同发展转变。
2、教学内容“七带进”。在课堂教学内容安排上，使所授内容生动灵活，适应学生实际需要，把微笑、趣味、幽默、鼓励、游戏、技能、创新带进课堂。调动学生的自主能动性，在轻松愉悦中“学会”并“会学”。
3、教学效果“七带出”。即把兴趣、人格、疑点、争论、思维、特长、创造带出来。让学生变“要我学”为“我要学”。
4、组织教学“三学经”（分、动、异）。教学组织形式上，根据“以发展为目标，以学生为中心，以问题为载体，以训练为主线，以反馈调控为保证”的原则，大胆创新。“分”就是要做到因材分层施教，“动”就是指动口、动手、动眼、动脑、动心的动态教学，“异”就是指“形散神不散”的求异教学。5、教学评价年“四变”。对课堂教学的评价，我们着眼于“诱”、“引”、“疏”、“指”四字。看四变：诱导是否变“苦学”为“乐学”，引导是否变“死学”为“活学”，疏导是否变“难学”为“易学”，指导是否变“学会”为“会学”。
三、劳技课——一枝独秀练特长
劳技课教育纳入素质教育这一系统工程，对于实施“科技兴农”“科技兴国”具有现实意义和战略意义。加强劳技教育，是教育与生产劳动相结合的具体体现，是实施素质教育的基本途径，是农村经济发展的迫切要求，是市场经济发展的需要。
1、明确目标，提高能力。每个班每周集中安排四小时到专用劳技教育室上课，每次每个学生选学一个劳技项目。提出了“学会劳动，学会生活，掌握技巧”的教育教学目标，在课堂教学中力求做到“以劳辅德、以劳启智、以劳益美”。要求学生在初中阶段掌握3—5种日常生活和生产所需要的技能，以增强初中毕业生的农村适应性，提高他们将来适应社会生产和生活的能力。
2、分门别类，规范课程。学校根据实际情况，制订了6类17门课程：即缝纫类（手工缝补、缝纫基础、服装裁剪）；工艺类（纸花、编织、工艺制作、剪纸）；电工类（照明电路、家电维修、无线电技术）；钳工类（钳工基础、自行车修理）；打字类（英文打字、电脑打字）；种养类（种植花果、养殖蘑菇、家禽养殖）。
3、改革模式，以学致用。实行“课堂+基地+用户”的劳技教学模式。学校同教学基地、农户联系起来，定期组织学生到基地参加生产劳动，深入农户家中传授有关的专业知识和种养技术，定期派专职教师到农民文化技术夜校上课，推广科技。既提高了农户素质，教学与农业生产紧紧相连，又推动了学校教学改革和农业生产的民展。
4、制订方案，强化评价。学校根据实际情况，制订了劳技术课考核办法，建立了成绩档案，并实行了“绿色证书”制度。建议了独特的农业技术教育的课程“双证”评价机制。具体做法是：在学生完成初中阶段农业技术课程后，经理论考试和实践技能考核合格，由上级主管部门授予“绿色证书”，实行“双证”毕业制度，即学生在完成义务教育初中课程和农业技术课程后，同时授予普通初中毕业证书和“绿色证书”。
四、活动课——争奇斗艳谋发展
活动课对培养学生兴趣，促进个性发展，培养创造力有重要作用。我们本着“班班有活动，人人有特长，项项出成果”的目标，实施“发展个性，全面挖潜，所长避短，各显其能”的执教方针。主要从五个方面抓：
1、措施“三入”“五定”。即把活动课列入学校总课表，把活动纳入学校计划，严格执行课时计划，把指导老师的备课、辅导计入工作量。定时间、定地点、定人员、定职责、定任务。
2、教法灵活生动。“授人以鱼，不如授人以渔”。根据活动课的目标、任务，我们认为活动课的教学方法可从这几方面入手：（1）演讲法：通过国旗下讲话、科技讲座、时事报告会、优秀事迹或人物报告会等形式，培养学生语言表达能力。（2）讨论法：通过班团活动、晨会、午（夕）会等途径提高学生发现、分析、解决问题的能力。（3）操作训练法：以绘画、剪纸、书法、泥塑、布贴、加工等方法培养学生操作技能、技巧。（4）参观调查法：通过到农村、厂矿、企业、革命先烈博物馆参观调查，让学生体验生活，适应社会。
3、活动形式六类。（1）学科活动：成立学科兴趣小组，开展学科讲座、举行学科竞赛培训，让学生提高学习本科知识，使知识更深更广。（2）科技活动：成立摄像、家电修理、科技小发明制作、电脑小组，实行能者为师的办法，从校内外聘请专职教师辅导，培养学生综合运用知识解决问题能力。（3）阅读活动：提供充足的书籍、报刊、杂志，班级设立图书角，举办读书报告会。开展征文比赛、办报比赛、演讲比赛。（4）体育活动：成立运动队和球类、棋类等俱乐部，开展群众性体育活动，举办体育节，内容丰富、形式多样，提高学生身体素质。（5）文艺活动：成立书法、绘画、剪纸组和舞蹈队、器乐队、文学社、记者站，提高学生文艺修养，陶冶情操，使学校充满生机，呈现活力。（6）社会活动：实行校内外结合。学校学生会、团总支组织学生访问劳模、人大代表，调查农村生活，与村、组、厂开展共建活动，参加公益劳动，参与学校食堂、宿舍、纪律、卫生管理，组织学生办校刊，出墙报。积极参加“希望工程”、“献爱心活动”，增强学生主人翁责任感，提高为人民服务本领。
通过实践与探索，我们收到了令人满意的教育效果，主要表面在以下几个方面：
（一）有利于提高学生思想道德素质和心理素质，培养自律自理能力，健全高尚人格，增强承受挫折、适应环境能力，为当地精神文明建设上台阶奠定基础。
（二）真正体现了“基础教育机会平等”的原则，使劳动技术教育成为每个学生的必修课，使农业生产技术教育得到全面落实，有利于农业技术教育与农业生产过程紧密结合，使农业技术教育更加接近生产过程，使学生能经常接触和体验农业生产劳动，有利于爱农务农教育成为融思想教育、技术教育、知识教育为一体的系统工程。
（三）有利于文化基础教育与农业技术的相互配合，从而使教学过程更加接近农村生活实际，更加符合学生身心发展规律和认识特点。
（四）有利于学生适应农业现代化和新科技的需要，逐步达到“升学有基础，回家有技能”的人才培养目标，为成为一代新型农民奠定了基础，大大提高了农村劳动力的素质，优化农村人力资源，全面促进了农村经济的发展和社会发展。为“科技兴农”的可持续发展道路提供了有力保障，为农村“两个文明”建设提供了智力支持和人才动力。
（作者单位：湖南省衡阳县演陂中学）
[关键词]农村初中办学模式、探索实验
《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》十分明确地提出了农村初中办学应以“科教兴农”为方向，针对农村初中教育对象98%是农家子弟，95%教师出生于农村，办学的背景是农村，学校的文化、信息、观念相对落后这一特点，为了转变办学观念，我校立足农村，走“科教兴家”道路，以“合格+特长=人才”为培养目标，夯实德育基础工程建设，完善两大课程体系，优化课堂教学过程，使学校真正成为“培养农村初级人才的基地”，“农业科学实验和示范基地”，“普及和推广先进农业技术基地”。
一、管理上——锦上添花求特色
管理工作是办好一所学校的关键因素。学校适当地引进市场经济中的竞争规模和农村教育资源优化配置机制，学校推行“三制一评”改革，实行校长选任负责制，教师定编聘任设岗、优化组合、择优聘任的竞争机制，采取“聘、调、进、培”的方式，加强活动课、劳技课和农业技术教育课程师资队伍建设，形成一支“德教双馨，一专多能”的教师队伍。
在评价内容上，坚持知能并重，定性与定量并重，非统一性和激励并重的原则。在评价手段上，实破单一再现式考试手段局限，编制相关的测评表和问卷，或实践操作考核加以评价。在评价方法上，实施“自评”，“他评”和“社会评”相结合。制订了《活动课成绩考查与评价方案》、《劳技课成绩考核方案》。从思想道德、文化科学、劳动技能、身体、心理、审美等方面，对学生进行综合评价，分为“化”、“良”、“一般”、“差”四个等级。
二、必修课——根深叶茂打基础
必修课是学生共同的基础课程，是实施素质教育的主渠道，我们以“减轻负担，提高质量，加强基础，培养能力”为必修课改革的出发点和归宿，具体抓了以下几个方面的工作：
1、教学方式四个转变。废止“满堂灌”面向全体学生，弘扬学生主体，运用“启发式”、“自主探索”教学，坚决做到四个转变：从单纯传授知识向培养能力转变；从讲解为主体向启发诱导转变；从教师说了算向师生平等协同转变；从“你讲我听”向民主合作、共同发展转变。
2、教学内容“七带进”。在课堂教学内容安排上，使所授内容生动灵活，适应学生实际需要，把微笑、趣味、幽默、鼓励、游戏、技能、创新带进课堂。调动学生的自主能动性，在轻松愉悦中“学会”并“会学”。
3、教学效果“七带出”。即把兴趣、人格、疑点、争论、思维、特长、创造带出来。让学生变“要我学”为“我要学”。
4、组织教学“三学经”（分、动、异）。教学组织形式上，根据“以发展为目标，以学生为中心，以问题为载体，以训练为主线，以反馈调控为保证”的原则，大胆创新。“分”就是要做到因材分层施教，“动”就是指动口、动手、动眼、动脑、动心的动态教学，“异”就是指“形散神不散”的求异教学。5、教学评价年“四变”。对课堂教学的评价，我们着眼于“诱”、“引”、“疏”、“指”四字。看四变：诱导是否变“苦学”为“乐学”，引导是否变“死学”为“活学”，疏导是否变“难学”为“易学”，指导是否变“学会”为“会学”。
三、劳技课——一枝独秀练特长
劳技课教育纳入素质教育这一系统工程，对于实施“科技兴农”“科技兴国”具有现实意义和战略意义。加强劳技教育，是教育与生产劳动相结合的具体体现，是实施素质教育的基本途径，是农村经济发展的迫切要求，是市场经济发展的需要。
1、明确目标，提高能力。每个班每周集中安排四小时到专用劳技教育室上课，每次每个学生选学一个劳技项目。提出了“学会劳动，学会生活，掌握技巧”的教育教学目标，在课堂教学中力求做到“以劳辅德、以劳启智、以劳益美”。要求学生在初中阶段掌握3—5种日常生活和生产所需要的技能，以增强初中毕业生的农村适应性，提高他们将来适应社会生产和生活的能力。
2、分门别类，规范课程。学校根据实际情况，制订了6类17门课程：即缝纫类（手工缝补、缝纫基础、服装裁剪）；工艺类（纸花、编织、工艺制作、剪纸）；电工类（照明电路、家电维修、无线电技术）；钳工类（钳工基础、自行车修理）；打字类（英文打字、电脑打字）；种养类（种植花果、养殖蘑菇、家禽养殖）。
3、改革模式，以学致用。实行“课堂+基地+用户”的劳技教学模式。学校同教学基地、农户联系起来，定期组织学生到基地参加生产劳动，深入农户家中传授有关的专业知识和种养技术，定期派专职教师到农民文化技术夜校上课，推广科技。既提高了农户素质，教学与农业生产紧紧相连，又推动了学校教学改革和农业生产的民展。
4、制订方案，强化评价。学校根据实际情况，制订了劳技术课考核办法，建立了成绩档案，并实行了“绿色证书”制度。建议了独特的农业技术教育的课程“双证”评价机制。具体做法是：在学生完成初中阶段农业技术课程后，经理论考试和实践技能考核合格，由上级主管部门授予“绿色证书”，实行“双证”毕业制度，即学生在完成义务教育初中课程和农业技术课程后，同时授予普通初中毕业证书和“绿色证书”。
四、活动课——争奇斗艳谋发展
活动课对培养学生兴趣，促进个性发展，培养创造力有重要作用。我们本着“班班有活动，人人有特长，项项出成果”的目标，实施“发展个性，全面挖潜，所长避短，各显其能”的执教方针。主要从五个方面抓：
1、措施“三入”“五定”。即把活动课列入学校总课表，把活动纳入学校计划，严格执行课时计划，把指导老师的备课、辅导计入工作量。定时间、定地点、定人员、定职责、定任务。
2、教法灵活生动。“授人以鱼，不如授人以渔”。根据活动课的目标、任务，我们认为活动课的教学方法可从这几方面入手：（1）演讲法：通过国旗下讲话、科技讲座、时事报告会、优秀事迹或人物报告会等形式，培养学生语言表达能力。（2）讨论法：通过班团活动、晨会、午（夕）会等途径提高学生发现、分析、解决问题的能力。（3）操作训练法：以绘画、剪纸、书法、泥塑、布贴、加工等方法培养学生操作技能、技巧。（4）参观调查法：通过到农村、厂矿、企业、革命先烈博物馆参观调查，让学生体验生活，适应社会。
3、活动形式六类。（1）学科活动：成立学科兴趣小组，开展学科讲座、举行学科竞赛培训，让学生提高学习本科知识，使知识更深更广。（2）科技活动：成立摄像、家电修理、科技小发明制作、电脑小组，实行能者为师的办法，从校内外聘请专职教师辅导，培养学生综合运用知识解决问题能力。（3）阅读活动：提供充足的书籍、报刊、杂志，班级设立图书角，举办读书报告会。开展征文比赛、办报比赛、演讲比赛。（4）体育活动：成立运动队和球类、棋类等俱乐部，开展群众性体育活动，举办体育节，内容丰富、形式多样，提高学生身体素质。（5）文艺活动：成立书法、绘画、剪纸组和舞蹈队、器乐队、文学社、记者站，提高学生文艺修养，陶冶情操，使学校充满生机，呈现活力。（6）社会活动：实行校内外结合。学校学生会、团总支组织学生访问劳模、人大代表，调查农村生活，与村、组、厂开展共建活动，参加公益劳动，参与学校食堂、宿舍、纪律、卫生管理，组织学生办校刊，出墙报。积极参加“希望工程”、“献爱心活动”，增强学生主人翁责任感，提高为人民服务本领。
通过实践与探索，我们收到了令人满意的教育效果，主要表面在以下几个方面：
（一）有利于提高学生思想道德素质和心理素质，培养自律自理能力，健全高尚人格，增强承受挫折、适应环境能力，为当地精神文明建设上台阶奠定基础。
（二）真正体现了“基础教育机会平等”的原则，使劳动技术教育成为每个学生的必修课，使农业生产技术教育得到全面落实，有利于农业技术教育与农业生产过程紧密结合，使农业技术教育更加接近生产过程，使学生能经常接触和体验农业生产劳动，有利于爱农务农教育成为融思想教育、技术教育、知识教育为一体的系统工程。
（三）有利于文化基础教育与农业技术的相互配合，从而使教学过程更加接近农村生活实际，更加符合学生身心发展规律和认识特点。
（四）有利于学生适应农业现代化和新科技的需要，逐步达到“升学有基础，回家有技能”的人才培养目标，为成为一代新型农民奠定了基础，大大提高了农村劳动力的素质，优化农村人力资源，全面促进了农村经济的发展和社会发展。为“科技兴农”的可持续发展道路提供了有力保障，为农村“两个文明”建设提供了智力支持和人才动力。
（作者单位：湖南省衡阳县演陂中学）