论文部分内容阅读
摘 要：大量的教学实践研究证明，课堂氛围与学生的学习状态以及最终的教学效果具有十分密切的关系。尤其是对于小学阶段的学生来说，由于其普遍具有活泼好动的天性，所以更容易受到环境氛围的影响。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该如何在小学语文教学中营造更加积极的课堂氛围。
关键词：小学;语文教学;课堂氛围
在新课标深化实施的背景下，小学语文最重要的教学目标就是促进学生综合语文素养的发展。从具体内容来看，语文知识普遍具有一定的开放性，所以为了更好地实现教学目标，教师首先需要考虑的问题就是如何对课堂氛围进行优化，以使学生积极主动地参与到更加开放的语文学习过程中。为此，教师应该对语文学科的特点以及学生实际的认知规律有更加准确的把握，并以此为基础实施恰当的教学策略。这是激发学生学习积极性的重要手段，也是提高课堂教学质量的有效途径
一、实施趣味教学
在小学阶段，学生尚未具备良好的自主学习调控能力，所以学生是否具备强烈的学习动机，主要取决于教学内容是否具有趣味性，是否对学生具有吸引力。为此，教师在组织小学语文教学时，应该有意识地从学生的兴趣出发。为此，教师应该充分了解和尊重学生的天性，并将其特点融入到教学过程的设计当中，以此来为学生打造更加新颖和充满乐趣的课堂氛围。这样能够在一定程度上激发学生的学习积极性，从而为语文教学质量的提升创造良好的前提条件。
如：在组织本班的小学语文教学时，我尝试利用信息技术的声音、图像、动画、影像等媒介因素对课堂氛围进行了优化。以《狼牙山五壮士》为例，尽管学生对这种英雄人物题材的故事比较感兴趣，但是如果仅仅采用单一的文本阅读引导，通常难以对课堂氛围进行优化。于是，我借助信息技术展开了教学，给学生播放了一段与这篇课文有关的多媒体视频。这段视频是根据“狼牙山五壮士”这个故事改编的电影中的视频片段，我从中选取了几个十分精彩电影情节，以此来对狼牙山五壮士的勇敢、悲壮等特点直观呈现了出来。通过这种方式，使教学活动组织方式变得更加丰富与多样。最终，利用这段视频，充分吸引了学生的注意力，而我则顺势引入了本节课的教学主题，从而使学生更加积极地参与到了这篇课文的学习中。由此可见，在小学语文教学中，利用恰当的方式增加教学过程的趣味性是十分重要的。
二、优化师生关系
在影响课堂氛围的诸多要素中，师生关系无疑是一个至关重要的组成部分。所以为了营造更加积极的课堂氛围，应该在小学语文教学中构建更加和谐的师生关系。为了达到这一目的，教师应该对传统教学模式中的师生关系进行一定的分析，了解其中存在的弊端，然后根据这些问题进行针对性的解决，这样可以逐渐拉近教师与学生之间的距离，从而对师生关系进行优化。
在传统的教学模式中，影响师生关系的主要因素就是课堂角色定位的偏差。其主要表现就是课堂教学一直采用的是“讲授式”的教学模式，在这种教学模式中，教师是课堂的主导，而学生则只能被动接受知识，长此以往，必然会对课堂氛围产生不利的影响。为此，我主要采取了以下两种针对性的解决对策：第一，将学生确立为课堂的主体，以学生为中心开展教学活动，引导学生参与到自主性的知识探索当中。如：在开展阅读教学时，我会结合文本内容的重点提出一些富有启发性的问题，然后让学生根据问题对课文内容进行由浅入深地研读，从而在发挥学生主观能动性的同时，也可以促进学生的知识理解;第二，优化教学评价模式。教师对学生的理解与关爱会对课堂氛围的营造产生重要影响，而教师对学生的理解与关爱主要是在评價中表现出来的。所以我构建了多元化的教学评价模式，利用更加灵活的评价标准对学生进行了激励性的评价。通过这种方式，有效激发了学生的学习信心，进而促进了课堂氛围的优化。
三、合理设置游戏
众所周知，课堂游戏是小学生十分喜欢的一种教学手段。同时，利用这种教学手段，也可以改变死气沉沉的课堂氛围，使课堂教学“活”起来。为此，教师可以结合教学内容设计一些有趣的课堂游戏，以此来进一步强化学生的学习效果。
如：完成《小英雄雨来》这篇课文的教学之后，我结合这篇课文的特点，组织学生进行了角色扮演的课堂游戏。在这次活动中，学生首先进行了自愿结组，然后自主分配了雨来、雨来爸爸、扁鼻子军官、日本鬼子、李大叔等不同的角色。之后，学生对自己所要扮演人物的语言进行了理解和记忆，并在课堂中进行了表演，最终通过这种寓教于乐的学习方式，不但对课堂氛围进行了优化，而且进一步深化了学生对课文内容的理解。
课堂是学生参与学习活动的重要场所，和谐的课堂氛围是激发学生兴趣，提高教学质量的重要保障。当然，优化课堂氛围的方法是多种多样的，教师应该根据本班的实际情况对不同的教学手段进行合理的应用，同时要注意做好教学过程的调整与优化。唯有如此，才能逐渐构建更加和谐的课堂氛围。
参考文献：
[1]金立娜.浅谈小学语文课堂氛围的营造方法[J].语文课内外，2020，（1）：401.
[2]曾燕红.浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略[J].课外语文（下），2019，（12）：10-11.
关键词：小学;语文教学;课堂氛围
在新课标深化实施的背景下，小学语文最重要的教学目标就是促进学生综合语文素养的发展。从具体内容来看，语文知识普遍具有一定的开放性，所以为了更好地实现教学目标，教师首先需要考虑的问题就是如何对课堂氛围进行优化，以使学生积极主动地参与到更加开放的语文学习过程中。为此，教师应该对语文学科的特点以及学生实际的认知规律有更加准确的把握，并以此为基础实施恰当的教学策略。这是激发学生学习积极性的重要手段，也是提高课堂教学质量的有效途径
一、实施趣味教学
在小学阶段，学生尚未具备良好的自主学习调控能力，所以学生是否具备强烈的学习动机，主要取决于教学内容是否具有趣味性，是否对学生具有吸引力。为此，教师在组织小学语文教学时，应该有意识地从学生的兴趣出发。为此，教师应该充分了解和尊重学生的天性，并将其特点融入到教学过程的设计当中，以此来为学生打造更加新颖和充满乐趣的课堂氛围。这样能够在一定程度上激发学生的学习积极性，从而为语文教学质量的提升创造良好的前提条件。
如：在组织本班的小学语文教学时，我尝试利用信息技术的声音、图像、动画、影像等媒介因素对课堂氛围进行了优化。以《狼牙山五壮士》为例，尽管学生对这种英雄人物题材的故事比较感兴趣，但是如果仅仅采用单一的文本阅读引导，通常难以对课堂氛围进行优化。于是，我借助信息技术展开了教学，给学生播放了一段与这篇课文有关的多媒体视频。这段视频是根据“狼牙山五壮士”这个故事改编的电影中的视频片段，我从中选取了几个十分精彩电影情节，以此来对狼牙山五壮士的勇敢、悲壮等特点直观呈现了出来。通过这种方式，使教学活动组织方式变得更加丰富与多样。最终，利用这段视频，充分吸引了学生的注意力，而我则顺势引入了本节课的教学主题，从而使学生更加积极地参与到了这篇课文的学习中。由此可见，在小学语文教学中，利用恰当的方式增加教学过程的趣味性是十分重要的。
二、优化师生关系
在影响课堂氛围的诸多要素中，师生关系无疑是一个至关重要的组成部分。所以为了营造更加积极的课堂氛围，应该在小学语文教学中构建更加和谐的师生关系。为了达到这一目的，教师应该对传统教学模式中的师生关系进行一定的分析，了解其中存在的弊端，然后根据这些问题进行针对性的解决，这样可以逐渐拉近教师与学生之间的距离，从而对师生关系进行优化。
在传统的教学模式中，影响师生关系的主要因素就是课堂角色定位的偏差。其主要表现就是课堂教学一直采用的是“讲授式”的教学模式，在这种教学模式中，教师是课堂的主导，而学生则只能被动接受知识，长此以往，必然会对课堂氛围产生不利的影响。为此，我主要采取了以下两种针对性的解决对策：第一，将学生确立为课堂的主体，以学生为中心开展教学活动，引导学生参与到自主性的知识探索当中。如：在开展阅读教学时，我会结合文本内容的重点提出一些富有启发性的问题，然后让学生根据问题对课文内容进行由浅入深地研读，从而在发挥学生主观能动性的同时，也可以促进学生的知识理解;第二，优化教学评价模式。教师对学生的理解与关爱会对课堂氛围的营造产生重要影响，而教师对学生的理解与关爱主要是在评價中表现出来的。所以我构建了多元化的教学评价模式，利用更加灵活的评价标准对学生进行了激励性的评价。通过这种方式，有效激发了学生的学习信心，进而促进了课堂氛围的优化。
三、合理设置游戏
众所周知，课堂游戏是小学生十分喜欢的一种教学手段。同时，利用这种教学手段，也可以改变死气沉沉的课堂氛围，使课堂教学“活”起来。为此，教师可以结合教学内容设计一些有趣的课堂游戏，以此来进一步强化学生的学习效果。
如：完成《小英雄雨来》这篇课文的教学之后，我结合这篇课文的特点，组织学生进行了角色扮演的课堂游戏。在这次活动中，学生首先进行了自愿结组，然后自主分配了雨来、雨来爸爸、扁鼻子军官、日本鬼子、李大叔等不同的角色。之后，学生对自己所要扮演人物的语言进行了理解和记忆，并在课堂中进行了表演，最终通过这种寓教于乐的学习方式，不但对课堂氛围进行了优化，而且进一步深化了学生对课文内容的理解。
课堂是学生参与学习活动的重要场所，和谐的课堂氛围是激发学生兴趣，提高教学质量的重要保障。当然，优化课堂氛围的方法是多种多样的，教师应该根据本班的实际情况对不同的教学手段进行合理的应用，同时要注意做好教学过程的调整与优化。唯有如此，才能逐渐构建更加和谐的课堂氛围。
参考文献：
[1]金立娜.浅谈小学语文课堂氛围的营造方法[J].语文课内外，2020，（1）：401.
[2]曾燕红.浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略[J].课外语文（下），2019，（12）：10-11.