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当前来说，笔者作为一名小学德育管理工作者，在工作中遇到的一些现象给了我很多的感慨和启发。笔者曾经与同事一起谈到关于时代的问题，有的人说当前的孩子们成长在最好的时代，应有尽有的物质生活，长辈无止境的疼爱，当前对于教育的全面重视，孩子们学习的软件环境和硬件环境都是最好的，而且也正在伴随着社会以及经济的发展不断更新和改进，这是一个最好的时代吗？我不由得联想20世纪七八十年代的自己，那时候物質生活相对贫乏，生日的愿望也许仅仅是一个漂亮的书包抑或是一本心心念念了很久的故事书籍，那时候学习条件远不如现在，教室里只有一块黑板，远没有今天各类多媒体、电子白板，而如今的孩子们各种各样的点读机，各种各样的旅行活动，可是他们真的幸福吗？
有时候同时发来小学生所写的作文，里面有很多无病呻吟的烦恼，很多孩子由于无法感知幸福的生活，德育方面还出现很多偏差和遗憾，比如目无尊长，比如怨天尤人等，这都是长期没有得到纠正而导致的行为偏差，甚至有的孩子认为自己生错了时代，出现如果生在20世纪五六十年代就不必上学的想法，这些想法让我们德育工作者们匪夷所思。
我们的德育工作一直很关注学生的全面发展，但是无疑还是出现了很多让我们感到遗憾的问题，回首当前我们的德育工作，大部分都是紧紧围绕校园的德育工作管理条例，生硬的管理导致学生们成为一个个表面上遵守纪律的机器人，而心灵上没有接受更多的教养。这是值得我们当前德育工作者深思的问题。
淡极始知花更艳：关于亚里士多德人类幸福观给我的思考
闲暇之余，笔者阅读了亚里士多德幸福观的相关理论，亚里士多德幸福观提出了人类永恒而又终极的问题：人怎样生活？透过这样一个有价值的命题，笔者发现人生的最高目的就是在于追求幸福。
在物质生活丰腴的今天，我们提出了亚里士多德幸福观的理念，德育工作的最终目标是要促进学生的幸福感，这就一改以往德育工作生硬、冷酷的形象，将德育工作与幸福观相结合，真正体现“以生为本”的教育理念，实现人的自由、人的幸福。创新我们眼下的德育工作，就是要求德育工作重返生活世界，寻回失落的意义以及价值。
宁静致远，演绎精彩：幸福德育实践案例
笔者结合当前的德育管理工作，认为就当前情况来说，实现幸福德育不仅仅是一句理念，更是一个目标，一个需要付诸实践的目标，虽然有些远不可及，但并不是难以达到，而是需要德育教育工作者巧妙的方法、敢于实践的勇气和魄力，以下是关于幸福德育的几点实践探索：
一、帮助学生察知幸福能力
当前有不少学生可谓是“身在福中不知福”，作为学校的德育工作者，要学会帮助学生察知幸福能力，当前有不少学生生活在优越的生活环境之中，但是缺乏了感知幸福的能力，比如有的学生遇到任何事情总是喜欢依赖别人甚至怨天尤人。所以，作为德育教师，要引导并帮助学生察知和体验幸福。
可以经常在班级内部组织各种各样的德育教育实践活动，如“帮助同学做一件事”“帮助爸爸妈妈做一次饭”“前往敬老院看望孤寡老人”“为山区孩子献爱心”等等，通过这些实践活动的举办，引导学生培养感恩之心、关爱之心、互助之心、奉献之心。如一些学生在帮爸爸妈妈做过饭之后，告诉我：“老师，爸爸妈妈每天做饭太不容易了，以后我坚决不浪费饭菜了。”有的学生在参观完山区学校之后，哭着对我说：“老师，山里的小伙伴太艰苦了，他们的桌椅都快烂掉了，但是他们依然那么爱学习，我们更应该努力学习。”通过参与实践活动，学生们一下子长大了，明白了很多的道理，思想道德素质有了全面的提升。
二、引导学生创造幸福生活
幸福的生活不是别人给予你的，而是自己创造的，也唯有自己努力去创造幸福，才能真正体验到创造幸福生活带来的幸福的感觉，才能真正明了创造与幸福之间的哲学关联，才能真正引导学生走向幸福的彼岸。在当前的德育教育工作中，不少学生都以为自己还小，心安理得地享受家长给予的幸福生活，还有一些学生之间甚至出现了互相攀比的状况，有的学生还喜欢耍酷。
孩子们可以自己追求幸福、创造幸福生活。比如在德育教育的感恩教育活动中，笔者提到父母为我们的生活和成长付出了很多很多，而我们可以为父母做什么呢？学生们想了想，开始议论纷纷，有的孩子提到可以给父母做一次家务、做一顿可口的饭菜，有的孩子提到可以为爸爸妈妈画一张画或者全家福送给他们……我引导孩子们回家每个人都完成这样一项活动，在后来的讨论中我问了孩子们父母是怎样的反应，他们都说父母很开心，父母更懂得关注我们了，通过这样的活动，引导学生创造幸福生活的过程，让孩子们体会到虽然自己还小，可是完全可以靠自己的努力去创造幸福的生活。
德育管理工作中，通过引导学生享受幸福人生，学会珍惜和感恩当前的一切。在教学中，让学生理解到幸福的生活是来之不易的，比如我校德育工作小组开展一些德育活动，比如以“我的生活很幸福”为主题，要求学生们上台讲述自己的幸福生活。引导学生去挖掘自己生活中的幸福。学生之间的攀比之风一直很盛行，我就利用德育管理工作的契机，告诉孩子们攀比物质生活其实永无止境，也毫无意义，我们能做的应该是享受这样的幸福生活，学会感恩，利用当前的资源创造更多的财富。比如我们有很多的课外书可以看，课外书的数目不是用来的炫耀的，而是用来丰富自己的精神生活世界的，你们不妨真正静下心来读书，用知识武装自己的头脑，这比其他很多事情都来得有意义得多，而通过阅读，你们也可以享受到幸福的人生。
总之，德育教育与幸福观相结合，引导学生真正感知幸福，体验幸福、创造幸福、追求幸福、享受幸福，通过学校的德育教育，从小为学生奠定扎实的基础，引导学生真正成为一个幸福的人，一个纯粹的人，一个不断沿着自己的人生目标幸福成长的人。作为学校的德育工作者，要学会关注人性，真正体现现代教育所倡导的“以生为本”，真正实现教育的最终目标及关怀。
【作者单位： 昆山市柏庐实验小学 江苏】
有时候同时发来小学生所写的作文，里面有很多无病呻吟的烦恼，很多孩子由于无法感知幸福的生活，德育方面还出现很多偏差和遗憾，比如目无尊长，比如怨天尤人等，这都是长期没有得到纠正而导致的行为偏差，甚至有的孩子认为自己生错了时代，出现如果生在20世纪五六十年代就不必上学的想法，这些想法让我们德育工作者们匪夷所思。
我们的德育工作一直很关注学生的全面发展，但是无疑还是出现了很多让我们感到遗憾的问题，回首当前我们的德育工作，大部分都是紧紧围绕校园的德育工作管理条例，生硬的管理导致学生们成为一个个表面上遵守纪律的机器人，而心灵上没有接受更多的教养。这是值得我们当前德育工作者深思的问题。
淡极始知花更艳：关于亚里士多德人类幸福观给我的思考
闲暇之余，笔者阅读了亚里士多德幸福观的相关理论，亚里士多德幸福观提出了人类永恒而又终极的问题：人怎样生活？透过这样一个有价值的命题，笔者发现人生的最高目的就是在于追求幸福。
在物质生活丰腴的今天，我们提出了亚里士多德幸福观的理念，德育工作的最终目标是要促进学生的幸福感，这就一改以往德育工作生硬、冷酷的形象，将德育工作与幸福观相结合，真正体现“以生为本”的教育理念，实现人的自由、人的幸福。创新我们眼下的德育工作，就是要求德育工作重返生活世界，寻回失落的意义以及价值。
宁静致远，演绎精彩：幸福德育实践案例
笔者结合当前的德育管理工作，认为就当前情况来说，实现幸福德育不仅仅是一句理念，更是一个目标，一个需要付诸实践的目标，虽然有些远不可及，但并不是难以达到，而是需要德育教育工作者巧妙的方法、敢于实践的勇气和魄力，以下是关于幸福德育的几点实践探索：
一、帮助学生察知幸福能力
当前有不少学生可谓是“身在福中不知福”，作为学校的德育工作者，要学会帮助学生察知幸福能力，当前有不少学生生活在优越的生活环境之中，但是缺乏了感知幸福的能力，比如有的学生遇到任何事情总是喜欢依赖别人甚至怨天尤人。所以，作为德育教师，要引导并帮助学生察知和体验幸福。
可以经常在班级内部组织各种各样的德育教育实践活动，如“帮助同学做一件事”“帮助爸爸妈妈做一次饭”“前往敬老院看望孤寡老人”“为山区孩子献爱心”等等，通过这些实践活动的举办，引导学生培养感恩之心、关爱之心、互助之心、奉献之心。如一些学生在帮爸爸妈妈做过饭之后，告诉我：“老师，爸爸妈妈每天做饭太不容易了，以后我坚决不浪费饭菜了。”有的学生在参观完山区学校之后，哭着对我说：“老师，山里的小伙伴太艰苦了，他们的桌椅都快烂掉了，但是他们依然那么爱学习，我们更应该努力学习。”通过参与实践活动，学生们一下子长大了，明白了很多的道理，思想道德素质有了全面的提升。
二、引导学生创造幸福生活
幸福的生活不是别人给予你的，而是自己创造的，也唯有自己努力去创造幸福，才能真正体验到创造幸福生活带来的幸福的感觉，才能真正明了创造与幸福之间的哲学关联，才能真正引导学生走向幸福的彼岸。在当前的德育教育工作中，不少学生都以为自己还小，心安理得地享受家长给予的幸福生活，还有一些学生之间甚至出现了互相攀比的状况，有的学生还喜欢耍酷。
孩子们可以自己追求幸福、创造幸福生活。比如在德育教育的感恩教育活动中，笔者提到父母为我们的生活和成长付出了很多很多，而我们可以为父母做什么呢？学生们想了想，开始议论纷纷，有的孩子提到可以给父母做一次家务、做一顿可口的饭菜，有的孩子提到可以为爸爸妈妈画一张画或者全家福送给他们……我引导孩子们回家每个人都完成这样一项活动，在后来的讨论中我问了孩子们父母是怎样的反应，他们都说父母很开心，父母更懂得关注我们了，通过这样的活动，引导学生创造幸福生活的过程，让孩子们体会到虽然自己还小，可是完全可以靠自己的努力去创造幸福的生活。
德育管理工作中，通过引导学生享受幸福人生，学会珍惜和感恩当前的一切。在教学中，让学生理解到幸福的生活是来之不易的，比如我校德育工作小组开展一些德育活动，比如以“我的生活很幸福”为主题，要求学生们上台讲述自己的幸福生活。引导学生去挖掘自己生活中的幸福。学生之间的攀比之风一直很盛行，我就利用德育管理工作的契机，告诉孩子们攀比物质生活其实永无止境，也毫无意义，我们能做的应该是享受这样的幸福生活，学会感恩，利用当前的资源创造更多的财富。比如我们有很多的课外书可以看，课外书的数目不是用来的炫耀的，而是用来丰富自己的精神生活世界的，你们不妨真正静下心来读书，用知识武装自己的头脑，这比其他很多事情都来得有意义得多，而通过阅读，你们也可以享受到幸福的人生。
总之，德育教育与幸福观相结合，引导学生真正感知幸福，体验幸福、创造幸福、追求幸福、享受幸福，通过学校的德育教育，从小为学生奠定扎实的基础，引导学生真正成为一个幸福的人，一个纯粹的人，一个不断沿着自己的人生目标幸福成长的人。作为学校的德育工作者，要学会关注人性，真正体现现代教育所倡导的“以生为本”，真正实现教育的最终目标及关怀。
【作者单位： 昆山市柏庐实验小学 江苏】