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班主任工作是教育教学中的重要组成部分，历来被人们所重视，班主任工作是一门科学，更是一门艺术，它是开展好各项教育教学活动的前提和基础。作为一名教师，我们应该为能够成为一名班主任而感到欣慰和自豪。当然，班主任工作也是琐碎的、忙碌的，但更是快乐的。我喜欢班主任工作，也一直在用心地做好这份工作。现结合十几年的工作经验总结几点自己的做法，与同仁共勉。
一、制度约束 规范行为
“没有规矩，不成方圆。”要想使一个人、一个集体向积极、健康、向上的方向发展，就首先有一个制度的约束。根据小学生的心理特点，当我们在让孩子们学习了各项规章制度外，更重要的是要引领、监督、鼓励他们去执行，而不能是背的滚瓜烂熟，做的一塌糊涂。我国著名的教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”由此可见，培养学生的良好行为习惯对孩子们一生发展的重要性。
二、科学管理 松弛有度
学生的班级管理要讲究科学，教师不能一味地包办，也不能一概不管，这是两个极端。会管理班级的教师自己不会觉得累，学生的习惯好，学习成绩优，班风正，学风浓。我们都想做到这样，这也是班级管理的艺术魅力。我在这方面的具体做法有：
1、制定目标 确立方向
一个人没有目标，就不懂得为什么学习；一个集体没有目标，就不知道为什么努力、我们可以在开学初为孩子们制定目标，目标可以是远期的，也可以是近期的；可以分个人的和集体的。依据不同的实际，制定不同的目标，并坚持不懈，持之以恒，孩子们有了目标，就有了努力的方向，达到了目标就体验到了成功的喜悦，岂能不进步？
2、言传身教 身体力行
每天我都要求自己做到“三勤”，即腿勤、口勤、手勤。腿勤，就是每天勤去班级，勤去卫生责任区，勤去餐厅，勤去学生宿舍，让孩子们时刻知道我在关注他们。“口勤”，就是经常说。时刻提醒孩子们注意自己的行为习惯，要有良好的读书习惯，良好的写字习惯，良好的走路习惯，良好的坐立姿势，要使用文明礼貌语言，要与他人和谐、友好相处等等。“手勤”就是勤动手。看到地上有纸就动手捡一捡，看到学生的课桌斜了就动手摆一摆，看到班级的玻璃脏了就动手擦一擦……“三勤”的作用不在于老师能替孩子们干多少活，更不在于证明老师能干的有多好，而是这种举动更能对孩子们起到潜移默化的引领、示范和带动作用。在我的影响下，我班原本总是搞不好的卫生责任区，现在不但不用我亲自动手了，而且每天都打扫的干干净净的，再也找不到脏兮兮的影子了。
3、传导正能量 促健康发展
如果一个人每天听的都是一些消极的声音，他的内心也会慢慢堕落，如果每天都有人给予肯定，有人赞扬，那么一个内心自卑的人心里也会慢慢阳光，这就是正能量的积极作用。社会的进步需要正能量，孩子们的成长更需要正能量的引导，它能建构一股强大的、健康的舆论氛围，这种氛围里到处传来向上的声音，和谐的声音。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，又所谓“环境造就人”。正是这些正能量的传递，使我们的孩子形成了正确的人生观、世界观和价值观，这将影响他们一生的成长。
4、选好小干部 做得力助手
完善班委会，选拔小干部，充分发挥他们的积极作用，各司其职，使他们在得到锻炼的同时，也是班级管理井井有条，朝气蓬勃，齐心向上。小班长要负责协调、管理好班级的各项工作，相当于“副班主任”；学习委员要自己学习好，还要带动大家搞好学习；体育委员要能协助班主任及体育老师搞好体育工作；卫生委员主要起到监督、检查的作用等等，当小干部梦尽职尽责完成任务时，班级的各个方面都显得有章有法，每个孩子也都会身心愉悦地学习、生活，就会形成一个良好的班集体。
5、学会“冷处理”
一个班集体中有几十名学生，同学之间难免会有些小摩擦，我们在处理这些问题时，可以视情况采取“冷处理”的方法，这也是我偶然间总结的经验。
一次，我正在办公室忙于办公，两名平时十分要好的女生找到我处理问题，原来她们之间产生了小纠纷，女生甲弄坏了女生乙的尺子，彼此争吵起来，乙让甲赔，而甲说是乙碰到了她，才会把尺子弄坏，责任不在她。由于当时我要急于办公，所以我劝她们不要争吵，事后再来处理，她们临时答应了。当天下午，我还没来得及找她们的时候，她们就自己来了，彼此认识到的错误，还自己协商解决了问题。事情没有经过我就自己圆满解决了，当时我觉得很高兴，同时也觉得，有时候处理问题真的不需要教师的参与，偶尔自觉不自觉地“冷处理”，却也能达到“此时无声胜有声”的效果。
6、树立参与意识 重视体验教育
很多孩子很有才，但是往往发掘不出来，这是由于多种原因的影响。作为班主任，我们应该尽可能多地给孩子们创造机会、搭建平台，让他们多参与各项活动，多体验成功的喜悦，这样他们就会树立起信心，增强表现欲望，从而提高他们的综合能力与素质。如：组织全班学生办墙报，可分组或分给个人，让他们各展才能，各显神通。我班的小画家就是这样被发现的。再有，如积极响应学校的号召，搞好各项文体活动，包括班操班舞表演、拔河比赛、毽球比赛、跳绳比赛、绘画比赛、体育运动会等等，学生们参与的多，增长的才干就多，潜能、特长才能不断地挖掘并发挥出来。
三、建立评价机制 促进共同进步
“好孩子是夸出来的”。我们对孩子的评价应随时进行，而且应给予更多肯定的评价。评价可包括口头的和书面的，短暂的和持续的，个人的和小组的等等。我们不要吝惜自己的语言，常去夸夸孩子们，你会发现孩子们会离你很近。我们要尽可能地让孩子们感觉到，老师在关心他、重视他，他不是被忽视的、孤立的，而是他就是最棒的，最好的。
四、家校合作 共促进步
要加强与家长的沟通与合作，因为父母是孩子的第一任老师，很多方面他们比我们更了解孩子，只有学校与家庭密切合作，才能达到理想的教育效果，实现共赢。与家长合作的形式有很多，如：致家长的一封信、开家长会、办家长学校、开展教育开放周、手机（电话）沟通、进行家访等等。
总之，班主任工作不是一朝一夕能够做好的，需要我们耐心、细心、用心地去做。当我们看到孩子们在进步，在提高的时候，就会感到无比的快乐和欣慰，就会因为自己是一位班主任而感到无比的自豪！
一、制度约束 规范行为
“没有规矩，不成方圆。”要想使一个人、一个集体向积极、健康、向上的方向发展，就首先有一个制度的约束。根据小学生的心理特点，当我们在让孩子们学习了各项规章制度外，更重要的是要引领、监督、鼓励他们去执行，而不能是背的滚瓜烂熟，做的一塌糊涂。我国著名的教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”由此可见，培养学生的良好行为习惯对孩子们一生发展的重要性。
二、科学管理 松弛有度
学生的班级管理要讲究科学，教师不能一味地包办，也不能一概不管，这是两个极端。会管理班级的教师自己不会觉得累，学生的习惯好，学习成绩优，班风正，学风浓。我们都想做到这样，这也是班级管理的艺术魅力。我在这方面的具体做法有：
1、制定目标 确立方向
一个人没有目标，就不懂得为什么学习；一个集体没有目标，就不知道为什么努力、我们可以在开学初为孩子们制定目标，目标可以是远期的，也可以是近期的；可以分个人的和集体的。依据不同的实际，制定不同的目标，并坚持不懈，持之以恒，孩子们有了目标，就有了努力的方向，达到了目标就体验到了成功的喜悦，岂能不进步？
2、言传身教 身体力行
每天我都要求自己做到“三勤”，即腿勤、口勤、手勤。腿勤，就是每天勤去班级，勤去卫生责任区，勤去餐厅，勤去学生宿舍，让孩子们时刻知道我在关注他们。“口勤”，就是经常说。时刻提醒孩子们注意自己的行为习惯，要有良好的读书习惯，良好的写字习惯，良好的走路习惯，良好的坐立姿势，要使用文明礼貌语言，要与他人和谐、友好相处等等。“手勤”就是勤动手。看到地上有纸就动手捡一捡，看到学生的课桌斜了就动手摆一摆，看到班级的玻璃脏了就动手擦一擦……“三勤”的作用不在于老师能替孩子们干多少活，更不在于证明老师能干的有多好，而是这种举动更能对孩子们起到潜移默化的引领、示范和带动作用。在我的影响下，我班原本总是搞不好的卫生责任区，现在不但不用我亲自动手了，而且每天都打扫的干干净净的，再也找不到脏兮兮的影子了。
3、传导正能量 促健康发展
如果一个人每天听的都是一些消极的声音，他的内心也会慢慢堕落，如果每天都有人给予肯定，有人赞扬，那么一个内心自卑的人心里也会慢慢阳光，这就是正能量的积极作用。社会的进步需要正能量，孩子们的成长更需要正能量的引导，它能建构一股强大的、健康的舆论氛围，这种氛围里到处传来向上的声音，和谐的声音。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，又所谓“环境造就人”。正是这些正能量的传递，使我们的孩子形成了正确的人生观、世界观和价值观，这将影响他们一生的成长。
4、选好小干部 做得力助手
完善班委会，选拔小干部，充分发挥他们的积极作用，各司其职，使他们在得到锻炼的同时，也是班级管理井井有条，朝气蓬勃，齐心向上。小班长要负责协调、管理好班级的各项工作，相当于“副班主任”；学习委员要自己学习好，还要带动大家搞好学习；体育委员要能协助班主任及体育老师搞好体育工作；卫生委员主要起到监督、检查的作用等等，当小干部梦尽职尽责完成任务时，班级的各个方面都显得有章有法，每个孩子也都会身心愉悦地学习、生活，就会形成一个良好的班集体。
5、学会“冷处理”
一个班集体中有几十名学生，同学之间难免会有些小摩擦，我们在处理这些问题时，可以视情况采取“冷处理”的方法，这也是我偶然间总结的经验。
一次，我正在办公室忙于办公，两名平时十分要好的女生找到我处理问题，原来她们之间产生了小纠纷，女生甲弄坏了女生乙的尺子，彼此争吵起来，乙让甲赔，而甲说是乙碰到了她，才会把尺子弄坏，责任不在她。由于当时我要急于办公，所以我劝她们不要争吵，事后再来处理，她们临时答应了。当天下午，我还没来得及找她们的时候，她们就自己来了，彼此认识到的错误，还自己协商解决了问题。事情没有经过我就自己圆满解决了，当时我觉得很高兴，同时也觉得，有时候处理问题真的不需要教师的参与，偶尔自觉不自觉地“冷处理”，却也能达到“此时无声胜有声”的效果。
6、树立参与意识 重视体验教育
很多孩子很有才，但是往往发掘不出来，这是由于多种原因的影响。作为班主任，我们应该尽可能多地给孩子们创造机会、搭建平台，让他们多参与各项活动，多体验成功的喜悦，这样他们就会树立起信心，增强表现欲望，从而提高他们的综合能力与素质。如：组织全班学生办墙报，可分组或分给个人，让他们各展才能，各显神通。我班的小画家就是这样被发现的。再有，如积极响应学校的号召，搞好各项文体活动，包括班操班舞表演、拔河比赛、毽球比赛、跳绳比赛、绘画比赛、体育运动会等等，学生们参与的多，增长的才干就多，潜能、特长才能不断地挖掘并发挥出来。
三、建立评价机制 促进共同进步
“好孩子是夸出来的”。我们对孩子的评价应随时进行，而且应给予更多肯定的评价。评价可包括口头的和书面的，短暂的和持续的，个人的和小组的等等。我们不要吝惜自己的语言，常去夸夸孩子们，你会发现孩子们会离你很近。我们要尽可能地让孩子们感觉到，老师在关心他、重视他，他不是被忽视的、孤立的，而是他就是最棒的，最好的。
四、家校合作 共促进步
要加强与家长的沟通与合作，因为父母是孩子的第一任老师，很多方面他们比我们更了解孩子，只有学校与家庭密切合作，才能达到理想的教育效果，实现共赢。与家长合作的形式有很多，如：致家长的一封信、开家长会、办家长学校、开展教育开放周、手机（电话）沟通、进行家访等等。
总之，班主任工作不是一朝一夕能够做好的，需要我们耐心、细心、用心地去做。当我们看到孩子们在进步，在提高的时候，就会感到无比的快乐和欣慰，就会因为自己是一位班主任而感到无比的自豪！