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摘要：教师不仅是学生学业上的指路明灯，也是学生灵魂的塑造师，因此备受社会各界的关注。尤其是从方方面面管理着学生的班主任肩上的责任更重，受到的关注更多，也需要付诸更多的努力，不断提升自己的管理水平。基于此，本文以高中班主任管理为例，探究班主任管理的新手段。
关键词：班主任工作;高中;管理策略
班级管理工作既是一个动态的过程，需要视情况而定，不断调整管理方式;也是一个人人参与的过程，教师和学生都是班级管理者之一，都要有责任和意识担负班级管理重任;更是一个讲究效率的过程，需要教师用最短的时间发挥最好的管理效果。基于此，笔者提出了以下几条管理意见：
一、打造教学公平，营造和谐平等环境
和谐平等的班级环境可以培养学生的民主意识，可以让学生身心舒适，可以加强班级团结意识。而营造和谐平等的班级环境的一个有效手段就是实现教学资源的公平，教学态度的公平、教学标准的公平。
虽然素质教育已经得到广泛提倡和全面发展，但分值高低依然是评奖评优和升入重点学校的标准之一，而且这一形势短时间内不会改变，从而导致教师偏爱优等生、歧视“问题生”的这一现象的长久存在，让部分学生受到了伤害，也给班级带来了不和谐的因素。基于此，笔者不仅叮嘱各科教师要平等对待每一位学生，遵守自己的职业道德，不搞“特殊化”，也不搞“歧视”;还准备从根源上消灭这一现象：如组建班级学习互助小组。笔者经过调查后发现学生们的性格是造成学习成绩差异的重要影响因素，因此笔者将全班分为了三个小组，进行了有效的管理：一组是成绩中等，性格活泼的学生，笔者要求他们与学习成绩好、性格沉默的学生组成互助小组，不仅在学习上互帮互助，还能在性格上互相弥补，互相影响;一组是班上的“问题学生”，他们大多备受“歧视”，性格沉默，笔者要做的就是尽可能的发现他们的闪光点，激发他们的潜能并实施鼓励教学，帮助他们重拾生活和学习的自信;剩下的学生组成第三个互助小组，他们性格各异、成绩不一，但是大家相处的较为融洽。
在本次班级管理活动中，班主任发现了班级中的不和谐因素，于是想法设法地去解决：不仅提升了任课教师的师德，还成立了班级互助小组，拉近彼此之间的关系，从学习和性格上互相影响，最终营造一个和谐平等的班级管理环境。
二、尊重学生个体，激发自主管理意识
学生是班级管理者中的一员，也有责任和义务管理班级，但实际情况却是除了少数的班干部之外，大多数学生不具有班级管理的意识，既不关心班级的管理状况，又不维护班级荣誉，让笔者头痛不已，因此成为了亟待改善的问题之一。经过一番探究后，笔者认为激发学生自我管理意识是一种有效的管理途径。
如，笔者曾经举办过一次班干部竞选活动，可同学们参与的热情不高。见此情景，笔者借机召开了几次“做新时代的管理者”的主题班会，将同学们自身的职责和具备管理能力的重要性讲述给同学们听，引起了大家的重视。同时，笔者保证此次竞选绝对公开、公正、公平，参与者既可以是在任的班干部，也可以是有责任心的普通学生;竞选的形式为演讲，内容是能为班级做什么、想为班级做什么;最后由全班同学投票选出自己满意的班干部。而笔者作为旁观者并没有过多干涉，只是负责维护现场的秩序。经过一轮轮的竞选后，优秀的学生脱颖而出，同学们选出了自己心仪的班级管理者。
在本次班级管理工作中，班主任为了激发学生的主体意识，组织了一场班干部竞选活动，在此过程中，同学们的主人公意识得以苏醒，十分重视自己手中的“权力”，也愿意付出努力争取自己的“权利”。
三、关注学生成长，促进身心健康发展
身体和心灵的双重健康才能促进学生的全面发展，因此加强学生安全问题意识和提升心理健康水平成为了笔者管理工作之一。
如，在一次早操训练中，笔者无意间发现了校园内有一处破损的围墙，给学生的身体带来安全隐患。后来经过笔者多方调查才得知原来这一面破损的围墙是学生们为了在自习课上偷着去上网，蓄意毁坏的。得知这一原因后，笔者一方面向学校上报相关情况;另一方面立即召开了一次安全意识防范主题班会，加强学生们的安全意识教育。此外，班主任们还轮流看守这面围墙，避免给学生造成身体伤害，直到施工队完成围墙的修补工作。当然，学生的心理问题更是不能忽视——逃课、破坏公共财产，但考虑到高中生面临着高考升学压力、也处于青春期这个特殊的阶段，情绪变化大，易走极端，也容易与他人發生矛盾，因此不可采取强硬的手段处理，而是要“润物细无声”，因此笔者会定期为全体学生提供心理辅导课程，让同学们通过科学、健康的渠道诉说自己的疑惑、发泄自己的情绪，尤其是沉迷网络的危害性，让同学们对网络有了全面的认知，提升全体学生的心理健康水平。此外，如发现个别学生存在新的心理问题，笔者也会制定个性化的解决方案，关注个别学生的心理健康状况。
综上，笔者结合自己的管理经验提出了教学公平，激发学生班级管理意识和实现学生身心健康发展等三条管理途径，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1]段继明.当好班主任抓好班级管理[J].中国教育技术装备，2010（01）.
[2]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业，2009（03）.
关键词：班主任工作;高中;管理策略
班级管理工作既是一个动态的过程，需要视情况而定，不断调整管理方式;也是一个人人参与的过程，教师和学生都是班级管理者之一，都要有责任和意识担负班级管理重任;更是一个讲究效率的过程，需要教师用最短的时间发挥最好的管理效果。基于此，笔者提出了以下几条管理意见：
一、打造教学公平，营造和谐平等环境
和谐平等的班级环境可以培养学生的民主意识，可以让学生身心舒适，可以加强班级团结意识。而营造和谐平等的班级环境的一个有效手段就是实现教学资源的公平，教学态度的公平、教学标准的公平。
虽然素质教育已经得到广泛提倡和全面发展，但分值高低依然是评奖评优和升入重点学校的标准之一，而且这一形势短时间内不会改变，从而导致教师偏爱优等生、歧视“问题生”的这一现象的长久存在，让部分学生受到了伤害，也给班级带来了不和谐的因素。基于此，笔者不仅叮嘱各科教师要平等对待每一位学生，遵守自己的职业道德，不搞“特殊化”，也不搞“歧视”;还准备从根源上消灭这一现象：如组建班级学习互助小组。笔者经过调查后发现学生们的性格是造成学习成绩差异的重要影响因素，因此笔者将全班分为了三个小组，进行了有效的管理：一组是成绩中等，性格活泼的学生，笔者要求他们与学习成绩好、性格沉默的学生组成互助小组，不仅在学习上互帮互助，还能在性格上互相弥补，互相影响;一组是班上的“问题学生”，他们大多备受“歧视”，性格沉默，笔者要做的就是尽可能的发现他们的闪光点，激发他们的潜能并实施鼓励教学，帮助他们重拾生活和学习的自信;剩下的学生组成第三个互助小组，他们性格各异、成绩不一，但是大家相处的较为融洽。
在本次班级管理活动中，班主任发现了班级中的不和谐因素，于是想法设法地去解决：不仅提升了任课教师的师德，还成立了班级互助小组，拉近彼此之间的关系，从学习和性格上互相影响，最终营造一个和谐平等的班级管理环境。
二、尊重学生个体，激发自主管理意识
学生是班级管理者中的一员，也有责任和义务管理班级，但实际情况却是除了少数的班干部之外，大多数学生不具有班级管理的意识，既不关心班级的管理状况，又不维护班级荣誉，让笔者头痛不已，因此成为了亟待改善的问题之一。经过一番探究后，笔者认为激发学生自我管理意识是一种有效的管理途径。
如，笔者曾经举办过一次班干部竞选活动，可同学们参与的热情不高。见此情景，笔者借机召开了几次“做新时代的管理者”的主题班会，将同学们自身的职责和具备管理能力的重要性讲述给同学们听，引起了大家的重视。同时，笔者保证此次竞选绝对公开、公正、公平，参与者既可以是在任的班干部，也可以是有责任心的普通学生;竞选的形式为演讲，内容是能为班级做什么、想为班级做什么;最后由全班同学投票选出自己满意的班干部。而笔者作为旁观者并没有过多干涉，只是负责维护现场的秩序。经过一轮轮的竞选后，优秀的学生脱颖而出，同学们选出了自己心仪的班级管理者。
在本次班级管理工作中，班主任为了激发学生的主体意识，组织了一场班干部竞选活动，在此过程中，同学们的主人公意识得以苏醒，十分重视自己手中的“权力”，也愿意付出努力争取自己的“权利”。
三、关注学生成长，促进身心健康发展
身体和心灵的双重健康才能促进学生的全面发展，因此加强学生安全问题意识和提升心理健康水平成为了笔者管理工作之一。
如，在一次早操训练中，笔者无意间发现了校园内有一处破损的围墙，给学生的身体带来安全隐患。后来经过笔者多方调查才得知原来这一面破损的围墙是学生们为了在自习课上偷着去上网，蓄意毁坏的。得知这一原因后，笔者一方面向学校上报相关情况;另一方面立即召开了一次安全意识防范主题班会，加强学生们的安全意识教育。此外，班主任们还轮流看守这面围墙，避免给学生造成身体伤害，直到施工队完成围墙的修补工作。当然，学生的心理问题更是不能忽视——逃课、破坏公共财产，但考虑到高中生面临着高考升学压力、也处于青春期这个特殊的阶段，情绪变化大，易走极端，也容易与他人發生矛盾，因此不可采取强硬的手段处理，而是要“润物细无声”，因此笔者会定期为全体学生提供心理辅导课程，让同学们通过科学、健康的渠道诉说自己的疑惑、发泄自己的情绪，尤其是沉迷网络的危害性，让同学们对网络有了全面的认知，提升全体学生的心理健康水平。此外，如发现个别学生存在新的心理问题，笔者也会制定个性化的解决方案，关注个别学生的心理健康状况。
综上，笔者结合自己的管理经验提出了教学公平，激发学生班级管理意识和实现学生身心健康发展等三条管理途径，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1]段继明.当好班主任抓好班级管理[J].中国教育技术装备，2010（01）.
[2]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业，2009（03）.