论文部分内容阅读
摘要：本文论述了体育教学管理与阳光体育的内涵，都是人们通过长时间长期的体育教学探索及理智分析而形成的思维观点、精神向往等概括，都提倡运动第一，健康至上，都以学生发展为中心，重视学生感受和情感体验，增强学生体质的健身运动，两者在健康第一的理念上是一致的。体育教师在体育教学管理上也需要采取策略达到与阳光体育相互融合、和谐发展的目的。
关键词：体育 教学管理 阳光体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：体育教学管理与阳光体育的和谐发展，是体育教师追求的目标，在体育教师和学生的共同努力下，教师在明确体育教学管理和阳光体育的准确内涵，采取可行的教学方略，以阳光的管理促进学生强身健体。
一、体育教学管理的内涵
学校体育工作包括对制定体育教学计划、组织体育课堂教学、体育教学质量的评估三部分，其中体育教学计划分为三个环节：首先是拟出体育教学进度，由体育教师根据教材内容进行时间与内容的安排，明确教学的目标、形式、环节等;其次是对体育课程的监管，就是以《体育健康》为标准，对教学任务的完成进行检测，检验学习效果等;还有是体育教学是否达标状况的考查和评定。可通过听课等形式，了解教学计划 的执行情况、学生的掌握情况等。而组织体育课堂教学一般环节有：制定课堂常规、备课与上课、体育终结性评价等。这是实施体育课的核心部分。第三体育课堂教学评价。体育教学评价，是指根据体育课程标准，去验收和鉴定体育教学水平高下及其达标的状况。其评价的目的，在于公平公正的地了解体育教学水平的真实情况，加强指导和提高体育课堂效率。
二、阳光体育的内涵
阳光体育是在“向阳而生”理念基础上衍生出来的。阳光体育运动是2007年全国范围开展的利于学生身体健康的活动，目的是广泛吸引青少年走出宿舍，走出学习场所，走向运动场、走进自然界、走到阳光下，主动自觉健身的活动。阳光体育就是愉悦身心，健康体魄，教师关爱、理解、激励学生，形成阳光的心态，使他们成为积极向上、自强不息、团结互助的一代新人。而阳光体育运动以广泛实践国家规定的体育课程标准为基础，以力争上游、增强体质为目标。
三、体育教学管理与阳光体育和谐发展的策略
（一）以健康至上的思想为指导
不管是体育教学管理还是阳光体育，都把健康第一当作指导思想，从身体及思想方面达到健康至上。因此，体育课的教学不仅仅是为了增强学生的体质，同时它还能促进学生的精神健康与符合社会发展能力。而阳光体育的宗旨也是训练学生有阳光的心态，在阳光下锻炼，培养学生意志、合作、健身精神等，体育教学管理与阳光体育，在理念上有共同的指导思想。因此，体育教学管理中课堂教学协调安排，就能鼓舞学生的积极情绪。[1]具体来说，课堂开场前10 分钟，教师提前到了操场，首先是检查场地、器材是否准备好，了解天气状况，二是了解学生的情况，跟学生谈谈心，聊聊对体育的兴趣爱好，摸清学生体育方面的特点和特长，以便于课堂上能够联络师生感情，教师平易近人，学生乐于亲近，从而乐于学习，提升了学习效果。爱运动的孩子都是快樂的，那么他们在阳光体育项目中肯定充分展示自己积极向上、青春亮丽的一面，促进了阳光体育与体育管理的有机融合。
（二）训练中张弛有度 ，健身与育人相结合
俗话说，“严师出高徒”。这种“严”绝非军事化管理的严格，而是张弛有度，充满温情。教育是一门充满爱的艺术，而“教”和“育”就意味着不溺爱、有原则。“驰”指的是教育有度，首先表现为教师有公平公正的心 ，对待学生，即使是犯了错误的学生。公平、公正的关键所在，教师要宽宏大量 ，教师的“大度”是对学生自信的培养，能够促进学生发展，便于学生在宽松的环境中成长，发展个性、凸显特长。比如今年奥运会中男乒单打与团体赛的获得冠军，全红婵跳水夺冠，都离不开教练“严慈相济”的充满爱的教育。这样才能为学生创设宽松的训练环境，让学生在一种身心都放松的前提下，投入体育锻炼中，不管是竞技体育，还是平时的体育锻炼，都能身心愉悦，放得开、收得起。在培养技能的同时，也以“严”管理学生。体育教师在教学中必须有贴的教学纪律，以此约束学生的行为，以便于使他们养成律己的意识，自觉投入体育锻炼。
（三）培养学生自主锻炼意识
“教是为了不教，管是为了不管”。通过长期的管理，让学生形成自觉锻炼习惯，让学生有充分自由地发现自己，认识自己，提高体育素养，从而更加自主自愿地锻炼。自主锻炼过程中，学生发现问题、研究问题并以此来与教师共同探讨解决问题，也提升了学生的学习能力，激发了他们的创新意识。例如在篮球课教学中定点投篮，可以让学生先近距离投篮，这样命中率高，使学生体验到成功的快感，他们就会更加喜爱这项运动，喜爱体育课。学生在课堂上产生“问题意识”，教师要采取有效方式鼓励学生质疑精神、善于提问题，发挥学生主体性，让学生由自发到自主训练。 而阳光体育则是发挥自主体育的思想，让学生成为亮点，体现了学生为中心的教学思想。同时， 阳光体育将游戏引入课堂 ，游戏形式收到青少年广泛追捧，把这种形式引入体育，不仅使学生 的形象思维得以发展，还对教学内容有了进一步理解，达到体育管理与阳光体育的完美结合。[2]
4 结语
总之，体育教学管理与阳光体育并行不悖，而且还能相互促进，和谐发展。体育教师在教学管理中鼓励学生进行阳光体育的锻炼，增进学生全面素养的提升。
参考文献
[1]杜雪峰.体育教学改革中存在的问题及对策研究[J].科技致富向导.2016（4）.
[2]张亚平.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].名师在线.2019（36）.
关键词：体育 教学管理 阳光体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：体育教学管理与阳光体育的和谐发展，是体育教师追求的目标，在体育教师和学生的共同努力下，教师在明确体育教学管理和阳光体育的准确内涵，采取可行的教学方略，以阳光的管理促进学生强身健体。
一、体育教学管理的内涵
学校体育工作包括对制定体育教学计划、组织体育课堂教学、体育教学质量的评估三部分，其中体育教学计划分为三个环节：首先是拟出体育教学进度，由体育教师根据教材内容进行时间与内容的安排，明确教学的目标、形式、环节等;其次是对体育课程的监管，就是以《体育健康》为标准，对教学任务的完成进行检测，检验学习效果等;还有是体育教学是否达标状况的考查和评定。可通过听课等形式，了解教学计划 的执行情况、学生的掌握情况等。而组织体育课堂教学一般环节有：制定课堂常规、备课与上课、体育终结性评价等。这是实施体育课的核心部分。第三体育课堂教学评价。体育教学评价，是指根据体育课程标准，去验收和鉴定体育教学水平高下及其达标的状况。其评价的目的，在于公平公正的地了解体育教学水平的真实情况，加强指导和提高体育课堂效率。
二、阳光体育的内涵
阳光体育是在“向阳而生”理念基础上衍生出来的。阳光体育运动是2007年全国范围开展的利于学生身体健康的活动，目的是广泛吸引青少年走出宿舍，走出学习场所，走向运动场、走进自然界、走到阳光下，主动自觉健身的活动。阳光体育就是愉悦身心，健康体魄，教师关爱、理解、激励学生，形成阳光的心态，使他们成为积极向上、自强不息、团结互助的一代新人。而阳光体育运动以广泛实践国家规定的体育课程标准为基础，以力争上游、增强体质为目标。
三、体育教学管理与阳光体育和谐发展的策略
（一）以健康至上的思想为指导
不管是体育教学管理还是阳光体育，都把健康第一当作指导思想，从身体及思想方面达到健康至上。因此，体育课的教学不仅仅是为了增强学生的体质，同时它还能促进学生的精神健康与符合社会发展能力。而阳光体育的宗旨也是训练学生有阳光的心态，在阳光下锻炼，培养学生意志、合作、健身精神等，体育教学管理与阳光体育，在理念上有共同的指导思想。因此，体育教学管理中课堂教学协调安排，就能鼓舞学生的积极情绪。[1]具体来说，课堂开场前10 分钟，教师提前到了操场，首先是检查场地、器材是否准备好，了解天气状况，二是了解学生的情况，跟学生谈谈心，聊聊对体育的兴趣爱好，摸清学生体育方面的特点和特长，以便于课堂上能够联络师生感情，教师平易近人，学生乐于亲近，从而乐于学习，提升了学习效果。爱运动的孩子都是快樂的，那么他们在阳光体育项目中肯定充分展示自己积极向上、青春亮丽的一面，促进了阳光体育与体育管理的有机融合。
（二）训练中张弛有度 ，健身与育人相结合
俗话说，“严师出高徒”。这种“严”绝非军事化管理的严格，而是张弛有度，充满温情。教育是一门充满爱的艺术，而“教”和“育”就意味着不溺爱、有原则。“驰”指的是教育有度，首先表现为教师有公平公正的心 ，对待学生，即使是犯了错误的学生。公平、公正的关键所在，教师要宽宏大量 ，教师的“大度”是对学生自信的培养，能够促进学生发展，便于学生在宽松的环境中成长，发展个性、凸显特长。比如今年奥运会中男乒单打与团体赛的获得冠军，全红婵跳水夺冠，都离不开教练“严慈相济”的充满爱的教育。这样才能为学生创设宽松的训练环境，让学生在一种身心都放松的前提下，投入体育锻炼中，不管是竞技体育，还是平时的体育锻炼，都能身心愉悦，放得开、收得起。在培养技能的同时，也以“严”管理学生。体育教师在教学中必须有贴的教学纪律，以此约束学生的行为，以便于使他们养成律己的意识，自觉投入体育锻炼。
（三）培养学生自主锻炼意识
“教是为了不教，管是为了不管”。通过长期的管理，让学生形成自觉锻炼习惯，让学生有充分自由地发现自己，认识自己，提高体育素养，从而更加自主自愿地锻炼。自主锻炼过程中，学生发现问题、研究问题并以此来与教师共同探讨解决问题，也提升了学生的学习能力，激发了他们的创新意识。例如在篮球课教学中定点投篮，可以让学生先近距离投篮，这样命中率高，使学生体验到成功的快感，他们就会更加喜爱这项运动，喜爱体育课。学生在课堂上产生“问题意识”，教师要采取有效方式鼓励学生质疑精神、善于提问题，发挥学生主体性，让学生由自发到自主训练。 而阳光体育则是发挥自主体育的思想，让学生成为亮点，体现了学生为中心的教学思想。同时， 阳光体育将游戏引入课堂 ，游戏形式收到青少年广泛追捧，把这种形式引入体育，不仅使学生 的形象思维得以发展，还对教学内容有了进一步理解，达到体育管理与阳光体育的完美结合。[2]
4 结语
总之，体育教学管理与阳光体育并行不悖，而且还能相互促进，和谐发展。体育教师在教学管理中鼓励学生进行阳光体育的锻炼，增进学生全面素养的提升。
参考文献
[1]杜雪峰.体育教学改革中存在的问题及对策研究[J].科技致富向导.2016（4）.
[2]张亚平.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].名师在线.2019（36）.