论文部分内容阅读
摘 要：虚拟现实技术的普及，成为当下一种崭新的知识与信息传播载体，是艺术设计表达与认知的新工具。本文通过分析数字媒体艺术设计的专业现状、特征及虚拟现实技术的特点，提出基于虚拟现实技术中的数字媒体艺术设计专业教学创新方式的建构研究，为相关教学研究领域提供一定借鉴和依据。
关键词：虚拟现实技术;数字媒体艺术;教学研究
数字媒体艺术设计专业是以艺术设计为核心的多学科交叉专业，培养的目标是具备高水准技术与艺术素养的综合性人才。伴随着数字化信息技术的支持，可视化便携设备的普及优势，数字媒体艺术一改过往单一的电视、广播和纸质类的传播媒介，新增添了仿真、可互动的虚拟现实传播方式。虚拟现实技术作为新一代信息技术的前沿科技，其巨大的前景将引领新一轮产业与技术的革新。其促使社会对数字媒体艺术专业的人才要求更为严苛。基于此，高校数字媒体艺术设计专业的教学模式需及时革新、完善，以提高大学生的综合能力。
1 虚拟现实技术的优势
虚拟现实是集高新信息于一体的全新模式。其传播信息的技术，与以往单一的识读方式截然不同。虚拟现实技术将生成的环境、生物体的感官、自然交流方式、传感设备的多个方面构成的系统统一在一个单位中，包含视听觉、触觉、嗅觉、视觉等，改变以往读写的信息传播，可令使用者在模拟的环境中，调动五感六觉，量化信息的获取。虚拟现实强调以人作为主导因素，使用者通过虚拟系统所创建的世界当中，与数字环境发生了互动关联作用，从定性和定量结合建构的世界中获取信息与感知。
2 当下数字媒体艺术专业的体系设置
数字媒体艺术专业作为伴随技术普及而发展的专业，是结合计算机科学与艺术学的交叉学科。当前我国虽有许多高校开设了此专业，其课程体系也是从艺术设计与科学技术两方面进行设置，但仍处于初级发展阶段。伴随计算机技术及相关软硬件设备的频繁更新，对于数字媒体艺术这一与技术紧密相扣的专业而言，其相关的课程体系就必须紧跟信息化时代的脚步，积极地做出优化、革新。
3 虚拟现实技术在数字媒体艺术教学中的具体应用策略
将虚拟现实技术作为一种新的知识获取工具，能改革教学方法，促进教学质量的提高，推动学科专业建设，还可使设计从虚拟的空间中获取在真实世界当中难以表达或得到的感受及体验，还能让学生逐渐养成立足数字化信息时代的设计思维，去考量大众的行为习惯和需求。
3.1 扩容和提质教学资源
数字媒体艺术的传统教学中，教学内容只能依靠文字、口头描述及图片来传递，因此教学效果不佳。针对此，可将教学内容数字化，建立基于虚拟现实技术的教学资源数据库，可提高学生对资源的搜索效率。更为关键的是，虚拟现实所带来的沉浸式、交互感的体验可以让学生真正进入学习的状态当中。譬如在数字媒体艺术的理论课程讲授中，根据知识点创建对应的虚拟情景，建立尤斯曼和朗静山的作品，让学生身临其境地感受，以游走的视角体会作品的空间大小、虚实、收放，真正成为课堂的参与者，激发求知欲，再配以专业教师的讲解，达成量化学习的目的，打破思维固化、时间及空间的多重因素所引发的教学问题。此外，如MOOC精品课程、学术讲座、前沿的设计风尚等都可通过虚拟现实的技术建立起来，引入数字媒体艺术专业的教学当中。在信息化的背景下，针对数字媒体艺术专业的特点，虚拟现实技术的运用能够进一步增强其学习的效果，以此推动和实现教学资源的高质化扩容。
3.2 增效数字媒体艺术的教学成果
其一，虚拟现实技术情景化再现的展示方法有助于提高和培养学生的艺术想象与设计创造能力。传统的课堂教学形式单一，如引入虚拟现实技术，可依据其立体化空间、创建虚拟情境的功能，营造富有趣味的课堂氛围，提高课堂效率。
其二，虚拟现实技术的人机交流能夠调整学习的状态。传统课堂教学中，由于许多不可抗力因素，学生的学习状态往往不在最佳的状态。针对此类问题，计算机的数字化技术、虚拟现实设备可实现高效指导，让教学过程有机互动，并为学生的学习提供即时、准确的指导。
其三，虚拟现实技术辅助可完善教学的评价体系。虚拟现实技术可实现相关软件技能熟练度评价的标准，能够规避单一人工评价的偏差，达到专业实践技能评价的理性化。虚拟现实技术的客观特性为教学实践的指导提供了方法，也可避免常规的课堂分数导致学生自尊心、积极性受挫的问题，以客观数据为验证的标准。
4 结语
随着数字时代的到来，数字媒体艺术专业的人才缺口随之增大，其专业教学体系引入虚拟现实技术是设计教育发展的需要，社会迫切需要拥有数字技术的专业知识储备人员加入建设的队伍当中。当前高校需结合实际情况，围绕数字化的应用型人才作为培养目标，对虚拟现实在数字媒体艺术专业的教学体系进行研究，培养高素质的专业人才。可以预见，虚拟现实技术是继多媒体教学后又一重要的教学体系，将极大地提升数字媒体艺术的专业特色。
参考文献：
[1] 杨杰，金花.数字媒体艺术专业课程体系构建的探讨[J].黑河学院学报，2017，8（6）：92-93.
[2] 喻晓和.虚拟现实技术基础教程[M].清华大学出版社，2015.
作者简介：朱诗源（1981—），女，湖南人，硕士，讲师，长沙理工大学设计艺术学院数字媒体艺术系主任，中国数字创意专业委员会湖南分会秘书长，主要研究方向：数字媒体艺术设计。
关键词：虚拟现实技术;数字媒体艺术;教学研究
数字媒体艺术设计专业是以艺术设计为核心的多学科交叉专业，培养的目标是具备高水准技术与艺术素养的综合性人才。伴随着数字化信息技术的支持，可视化便携设备的普及优势，数字媒体艺术一改过往单一的电视、广播和纸质类的传播媒介，新增添了仿真、可互动的虚拟现实传播方式。虚拟现实技术作为新一代信息技术的前沿科技，其巨大的前景将引领新一轮产业与技术的革新。其促使社会对数字媒体艺术专业的人才要求更为严苛。基于此，高校数字媒体艺术设计专业的教学模式需及时革新、完善，以提高大学生的综合能力。
1 虚拟现实技术的优势
虚拟现实是集高新信息于一体的全新模式。其传播信息的技术，与以往单一的识读方式截然不同。虚拟现实技术将生成的环境、生物体的感官、自然交流方式、传感设备的多个方面构成的系统统一在一个单位中，包含视听觉、触觉、嗅觉、视觉等，改变以往读写的信息传播，可令使用者在模拟的环境中，调动五感六觉，量化信息的获取。虚拟现实强调以人作为主导因素，使用者通过虚拟系统所创建的世界当中，与数字环境发生了互动关联作用，从定性和定量结合建构的世界中获取信息与感知。
2 当下数字媒体艺术专业的体系设置
数字媒体艺术专业作为伴随技术普及而发展的专业，是结合计算机科学与艺术学的交叉学科。当前我国虽有许多高校开设了此专业，其课程体系也是从艺术设计与科学技术两方面进行设置，但仍处于初级发展阶段。伴随计算机技术及相关软硬件设备的频繁更新，对于数字媒体艺术这一与技术紧密相扣的专业而言，其相关的课程体系就必须紧跟信息化时代的脚步，积极地做出优化、革新。
3 虚拟现实技术在数字媒体艺术教学中的具体应用策略
将虚拟现实技术作为一种新的知识获取工具，能改革教学方法，促进教学质量的提高，推动学科专业建设，还可使设计从虚拟的空间中获取在真实世界当中难以表达或得到的感受及体验，还能让学生逐渐养成立足数字化信息时代的设计思维，去考量大众的行为习惯和需求。
3.1 扩容和提质教学资源
数字媒体艺术的传统教学中，教学内容只能依靠文字、口头描述及图片来传递，因此教学效果不佳。针对此，可将教学内容数字化，建立基于虚拟现实技术的教学资源数据库，可提高学生对资源的搜索效率。更为关键的是，虚拟现实所带来的沉浸式、交互感的体验可以让学生真正进入学习的状态当中。譬如在数字媒体艺术的理论课程讲授中，根据知识点创建对应的虚拟情景，建立尤斯曼和朗静山的作品，让学生身临其境地感受，以游走的视角体会作品的空间大小、虚实、收放，真正成为课堂的参与者，激发求知欲，再配以专业教师的讲解，达成量化学习的目的，打破思维固化、时间及空间的多重因素所引发的教学问题。此外，如MOOC精品课程、学术讲座、前沿的设计风尚等都可通过虚拟现实的技术建立起来，引入数字媒体艺术专业的教学当中。在信息化的背景下，针对数字媒体艺术专业的特点，虚拟现实技术的运用能够进一步增强其学习的效果，以此推动和实现教学资源的高质化扩容。
3.2 增效数字媒体艺术的教学成果
其一，虚拟现实技术情景化再现的展示方法有助于提高和培养学生的艺术想象与设计创造能力。传统的课堂教学形式单一，如引入虚拟现实技术，可依据其立体化空间、创建虚拟情境的功能，营造富有趣味的课堂氛围，提高课堂效率。
其二，虚拟现实技术的人机交流能夠调整学习的状态。传统课堂教学中，由于许多不可抗力因素，学生的学习状态往往不在最佳的状态。针对此类问题，计算机的数字化技术、虚拟现实设备可实现高效指导，让教学过程有机互动，并为学生的学习提供即时、准确的指导。
其三，虚拟现实技术辅助可完善教学的评价体系。虚拟现实技术可实现相关软件技能熟练度评价的标准，能够规避单一人工评价的偏差，达到专业实践技能评价的理性化。虚拟现实技术的客观特性为教学实践的指导提供了方法，也可避免常规的课堂分数导致学生自尊心、积极性受挫的问题，以客观数据为验证的标准。
4 结语
随着数字时代的到来，数字媒体艺术专业的人才缺口随之增大，其专业教学体系引入虚拟现实技术是设计教育发展的需要，社会迫切需要拥有数字技术的专业知识储备人员加入建设的队伍当中。当前高校需结合实际情况，围绕数字化的应用型人才作为培养目标，对虚拟现实在数字媒体艺术专业的教学体系进行研究，培养高素质的专业人才。可以预见，虚拟现实技术是继多媒体教学后又一重要的教学体系，将极大地提升数字媒体艺术的专业特色。
参考文献：
[1] 杨杰，金花.数字媒体艺术专业课程体系构建的探讨[J].黑河学院学报，2017，8（6）：92-93.
[2] 喻晓和.虚拟现实技术基础教程[M].清华大学出版社，2015.
作者简介：朱诗源（1981—），女，湖南人，硕士，讲师，长沙理工大学设计艺术学院数字媒体艺术系主任，中国数字创意专业委员会湖南分会秘书长，主要研究方向：数字媒体艺术设计。