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【摘 要】如何让初入学的孩子爱上写字并养成良好的书写习惯，这是每一个小学一年级新生家长感到困惑的问题，也是每一个一年级语文教师想要解决的问题。笔者从教以来，曾带过几届一年级，在多年的实践工作中，总结出了一些行之有效的方法供大家参考。
【关键词】重视姿势；做好示范；多次比较；坚持练习
语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好是终身受益的好事。新的语文课程标准对小学阶段写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
小学一年级写字教学是学生写字起步的关键。在学生学写字的启蒙阶段，进行规范指导，就显得尤为重要。那么如何培养孩子的写字能力，使他们有一个良好的开端，从而受益终生呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、重视姿势
书写姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。
1.坐姿。做到“三个一”，按照一尺、一寸、一拳头的规定坐。一尺就是眼睛离书本一尺；一寸就是手指离笔尖一寸；一拳头就是胸部离桌边一拳头。此外，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。写字时一定要做到以上要求。
2.执笔。右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些；食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。手掌与手臂呈一直线。捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右。写字时手的支撑点在腕侧部位。
在课堂上，我把这些要求编成儿歌，配上图片指导他们熟记在心，在学生书写时，发现姿势有误及时指出并纠正。
二、做好示范
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，所以教师的范写尤其重要。 每次在写字之前，我都会引导按笔顺数出生字的笔画，接着我要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
三、多次比较
对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
1.比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同。悬针竖，即是落笔上重下轻，写出的竖上大下小而尖；“垂露”竖收笔以回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），写出来上下差不多大。比较完后，加以示范。
2.比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。一年级语文教材中要求会书写的汉字中大多是独体字，虽然笔画少，但如果不注意观察的话，那字就会写得很难看。在学生书写时，我会巡视。学生写完一个字，及时给予诚恳的评价，或表扬写得漂亮的笔画，有进步的字：或指出这个字笔画该怎样穿插，结构该如何安排，或在他本子上范写一个字等。持之以恒地要求学生回头看，多找找自己的字好在哪里；如果自己不满意，或写到一半发现有错，不使用橡皮擦，只在下一格重写，每写一个字都和前面的字进行对比，通过对比看到自己的进步。
四、坚持练习
在低段阅读教学中，我认为能够读懂的，就一定不要去过多地分析。如果一节课的时间来分析讲解课文的话，那么一节课下来，只能在最后一个环节，抽出这节课中认为最难写的一两个字进行写字指导。那么就存在这样的问题：教师刚指导完，或学生刚动笔写一两个字，下课铃声响了。毋庸置疑，低段阅读教学的“趋高”现象正在一点一滴地挤占了低年级学生课堂写字时间。许多教师重指导轻实践，教学时间不够，往往就是把指导写字和学生练字的环节省掉了。把大量的写字练习安排在课后。这些势必造成学生写字基础不扎实，笔顺错误情况严重，错别字比比皆是等问题。
五、建立奖励机制
字要写得漂亮，有艺术性，不是一件容易的事。在学习的过程中，开展多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，书写是否工整，有没有笔锋。先让学生自评，让后师评，评出等级。书写工整得“优”，并在练习本封面左上角畫一颗五角星，累计得到十颗红星给予奖励。
2.班级书写比赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字姿势）。获胜的小组每人得到一个奖品。
3.设立书写进步奖。班上有少数男生动作拖拉，注意力极不集中，总是不能再规定的时间内完成书写任务。为此，特设立进步奖，只有这次比上次有进步，就可以领到一份小奖品。
另外，我经常鼓励学生积极参加校外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心，字会越写越好。
写好字不是一朝一夕的事，必须经过长时间认真训练才能取得好效果。不能求短时效应，要注重长远，面向全体，持之以恒。可喜的是，在我的带动下，学生的字写得比以前规范多了，速度也加快了。一年级学生的可塑性是极大的，他们也极具潜力。我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导。让我的每一个学生都能练一手好字！
【关键词】重视姿势；做好示范；多次比较；坚持练习
语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好是终身受益的好事。新的语文课程标准对小学阶段写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
小学一年级写字教学是学生写字起步的关键。在学生学写字的启蒙阶段，进行规范指导，就显得尤为重要。那么如何培养孩子的写字能力，使他们有一个良好的开端，从而受益终生呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、重视姿势
书写姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。
1.坐姿。做到“三个一”，按照一尺、一寸、一拳头的规定坐。一尺就是眼睛离书本一尺；一寸就是手指离笔尖一寸；一拳头就是胸部离桌边一拳头。此外，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。写字时一定要做到以上要求。
2.执笔。右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些；食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。手掌与手臂呈一直线。捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右。写字时手的支撑点在腕侧部位。
在课堂上，我把这些要求编成儿歌，配上图片指导他们熟记在心，在学生书写时，发现姿势有误及时指出并纠正。
二、做好示范
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，所以教师的范写尤其重要。 每次在写字之前，我都会引导按笔顺数出生字的笔画，接着我要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
三、多次比较
对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
1.比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同。悬针竖，即是落笔上重下轻，写出的竖上大下小而尖；“垂露”竖收笔以回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），写出来上下差不多大。比较完后，加以示范。
2.比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。一年级语文教材中要求会书写的汉字中大多是独体字，虽然笔画少，但如果不注意观察的话，那字就会写得很难看。在学生书写时，我会巡视。学生写完一个字，及时给予诚恳的评价，或表扬写得漂亮的笔画，有进步的字：或指出这个字笔画该怎样穿插，结构该如何安排，或在他本子上范写一个字等。持之以恒地要求学生回头看，多找找自己的字好在哪里；如果自己不满意，或写到一半发现有错，不使用橡皮擦，只在下一格重写，每写一个字都和前面的字进行对比，通过对比看到自己的进步。
四、坚持练习
在低段阅读教学中，我认为能够读懂的，就一定不要去过多地分析。如果一节课的时间来分析讲解课文的话，那么一节课下来，只能在最后一个环节，抽出这节课中认为最难写的一两个字进行写字指导。那么就存在这样的问题：教师刚指导完，或学生刚动笔写一两个字，下课铃声响了。毋庸置疑，低段阅读教学的“趋高”现象正在一点一滴地挤占了低年级学生课堂写字时间。许多教师重指导轻实践，教学时间不够，往往就是把指导写字和学生练字的环节省掉了。把大量的写字练习安排在课后。这些势必造成学生写字基础不扎实，笔顺错误情况严重，错别字比比皆是等问题。
五、建立奖励机制
字要写得漂亮，有艺术性，不是一件容易的事。在学习的过程中，开展多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，书写是否工整，有没有笔锋。先让学生自评，让后师评，评出等级。书写工整得“优”，并在练习本封面左上角畫一颗五角星，累计得到十颗红星给予奖励。
2.班级书写比赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字姿势）。获胜的小组每人得到一个奖品。
3.设立书写进步奖。班上有少数男生动作拖拉，注意力极不集中，总是不能再规定的时间内完成书写任务。为此，特设立进步奖，只有这次比上次有进步，就可以领到一份小奖品。
另外，我经常鼓励学生积极参加校外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心，字会越写越好。
写好字不是一朝一夕的事，必须经过长时间认真训练才能取得好效果。不能求短时效应，要注重长远，面向全体，持之以恒。可喜的是，在我的带动下，学生的字写得比以前规范多了，速度也加快了。一年级学生的可塑性是极大的，他们也极具潜力。我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导。让我的每一个学生都能练一手好字！