在小学体育教学中，教师为了提高课堂教学效率，会采取很多不同的教学方式，而动作示范是最常见、运用次数最多的形式。它是一种直观的教学方法，在教师的动作示范中，学生可以对所学的动作一目了然，在较短时间内获得直观的感受并且掌握动作的要领。如果教师在小学体育课堂中巧妙地运用动作示范，不仅可以培养学生的体育兴趣，激发学生学习的主动性，还可以收到事半功倍的教学效果。
　　一、正确的动作示范，可以形成鲜明的记忆表象
　　在课堂上，教师的动作示范目的就是帮助学生形成鲜明的记忆表象。所以，教师的动作一定要准确、流畅，因为一个失误的动作，会给学生带来错误的印象，会影响课堂教学效果。教师的每一个动作示范，都要突出主题，告诉学生这个动作所要解决的问题是什么，而不是盲目地“瞎做”。同时，还要要求学生仔细观察，认真思考，对头脑中形成的表象进行整理加工，从而形成正确的动作概念。所以，在进行动作示范的时候，教师一定要做到熟练、准确，以帮助学生掌握教师所讲内容。
　　例如，在教学体操的时候，我会亲自为学生们做示范，不单单是讲解以及图示。为了让学生能够形成正确的动作概念，我会先做一遍完整的示范动作，并要求学生仔细观察，以了解整节体操的构成和过程，然后再做分解动作，并结合讲解。比较难的动作，动作会放慢并且重点示范。这样，学生们对体操的了解就会加强，对动作的掌握也会变得容易。
　　教师的示范动作一定要标准，因为它是动作中的典范，要为学生们演示。在教师优美、准确动作的影响下，学生们也会受到教师的感染，会激发自身的学习兴趣，产生跃跃欲试的心理。相反，如果没有教师的示范动作，学生就很难理解动作要领及要注意的问题，不能建立清晰的动作影像，教学效果可想而知，肯定会大大下降。
　　二、对比的动作示范，可以加深学生的理解能力
　　有些学科，在教学过程中经常会运用到对比的学习方法，把相反的两种事物放在一起，更能突出被表现事物的本质。体育课也是如此，把正确与错误的动作示范比较，它能显示出正确动作的要领，突出动作的关键之处。有些动作比较难，学生出现错误的频率比较高，这样教师就要在示范正确动作的同时，将学生们的错误动作也做出来，并让学生观察、对比，最后找出错误动作产生的原因，从而进行改正并重复做正确的动作，加深学生对所学动作的理解，以便于学生掌握技术动作。
　　例如，在向学生们讲解蹲踞式起跑的动作时，学生们有时会犯同一个错误，起跑接加速跑时停顿，形成两次起跑，这在比赛中是一个很严重的失误。这样的情形，单凭我的讲解是不能让学生理解动作要领的，所以我就找了两个做得比较好的同学与两个做得错误的同学一起完成这个动作，然后让学生们观察、评价并讨论，最后总结出所做动作存在的问题。同时再加上我的讲解，学生们很快就明白了动作错误的原因，并在我的指导下进行练习，很快就掌握了蹲踞式起跑的动作技术。
　　教师的示范动作顺序多种多样，一定要灵活掌握。一般的示范程序有：先正确再错误，最后再重复正确的动作。还有一种叫后面示范，也就是先做错误的动作，然后再做正确的动作，最后再巩固正确动作。当然，无论采取哪种方式，都要要求学生认真观察，最后配以教师讲解，找出错误原因并加以纠正。动作可以由教师亲自示范，也可以找几个表现突出的学生，采取正误对比的方法，让学生进行评议，加深对动作的认识，优化教学效果。
　　三、全面的动作示范，可以消除学生的恐惧心理
　　在小学体育教学中，会遇到一些比较有难度的技术动作。由于小学生年龄小，难免会产生畏惧心理。尤其是一些女同学，在遇到比较复杂的动作时，就会产生一种不愿意学或者害怕的心理，导致教师在教学过程中变得困难，影响了教学任务的完成。所以，教师在教学过程中，应该考虑到学生的心理因素，以此来确定示范的位置和角度，尽可能进行全方位、多角度的动作示范，让学生们的心里有个“底”。这样，学生就不会排斥所学动作，会变得积极主动起来。
　　在进行全面动作示范的时候，最好选择比较优秀的学生完成，因为榜样的力量是巨大的。在这些学生的带领下，其他同学的上进心就被激发出来了，恐惧心理也会随之减轻甚至消除，只想向榜样看齐，把动作做得流畅而又完美，一展自己的风采。
　　总之，动作示范是每位体育教师应该具备的基本功，它对体育的学习效果和教学质量的影响非常大。在体育教学过程中，教师要加强自身的专业素质，深入研究体育教材，在每一堂体育课上，都能为学生们准确、熟练地展示动作示范，让学生们对体育动作的认识更深刻，记忆更清晰，掌握更牢固。这样，体育教学效果才会变得更好，教学质量才会变得更高。
　　（作者单位：江苏兴化市唐刘学校）