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摘 要：在当前的教育改革条件下，对于在信息技术的环境下，数学教学有效性的探究十分重要，并且已经成为教育改革新的方向。信息技术因其具有独特的画面以及音乐，能够有效地吸引学生们的课堂注意力，已经成为当今教育的主要工具。本文通过对信息技术工具教学情况进行具体分析，对小学数学教学的有效性进行了深入的探讨。
关键词：信息技术；小学数学；数学教学；有效性
计算机技术的极大发展，给社会带来了重要的改变，也为教育教学提供了方便，信息技术与当今数学教学的整合工作，是教育教学改革的重点方向，而如何应用好信息技术，成为教育学改革需要思考的问题。在课堂教学上，应用适当的多媒体信息技术，有效地激发学生们的学习兴趣，提高学生的学习，有效地加强课堂学习的效果。
1激发学习兴趣，提高学习热情
小学数学是学生们接触数学学科起始阶段，是数学基础学习重要阶段。兴趣是最好的老师，如果在课堂教学上能够充分调动学生们的积极性，有效地激发学生们对于数学的学习兴趣，便能够极大程度地提高学生们学习数学的热情。将信息技术与数学教学课程有机地结合在一起，用当代的科学信息技术，为学生们营造一个探索合作以及资源共享优质学习环境，能够很好地完成课程目标。在数学图形部分的教学过程中，在对三角形的认识这一课程进行教学的时候，可以用用多媒体画面，小学生们展示生活中的三角形例子，通过对生活中物体形状认识，进一步的理解三角形的特点。三角形具有稳定性这一特点，可以通过生活中应用到三角形稳定性的例子进行生动的教学，引发学生们对于生活中实际物体的思考，加深学生们的思考印象。通过学生们自身的思考，不仅使學生们的兴趣得到了激发，还能够有效地锻炼学生们在学习过程中的思考能力以及思维方式，使课堂教学有事半功倍的效果，达到既定的教学目标。
2培养学生创新能力，提高课堂效率
当今社会，人才是最宝贵的，在教育教学的过程当中，培养学生们的创新能力相对于完成教学内容要更加重要。教学过程是需要教师与学生共同参与的，需要一起对教学课堂进行维护与创造。作为教师，应该拥有自身的实践与教学能力水平，充分应用当代的先进教育形式，为学生们提供一个更广阔的教学展示平台。在小学数学的教学过程当中，经常会涉及到很多与实际生活相关联的应用计算题，这些计算题比较抽象又很难理解，容易使学生们产生畏难情绪。而在实际教学中，应该通过建立数学模型的方式，通过信息技术展现出来，教抽象的数学难题转变为生动易懂的数学模型。比如在向学生们讲授速度，时间以及路程的关系的时候，比较运动的形式在多媒体上展现成线段图的形式，学生们不仅可以通过对线段图的理解来解决实际的应用题，还能够将这种方式因为用到其他题目的解答中，充分地发挥其自身的创造能力。通过应用信息技术来建立数学模型的形式，学生不仅对于创新教学产生了兴趣，还能够有效的培养学生们的创新思维，建立知识学习体系，有效地将课堂教学目标进行延伸。
3加强课堂探究，提高综合能力
有很多教师认为，其职责仅限于对学生们进行知识的教学，事实上，还需要对学生们的多方面素质进行培养。所以，在教育行业的需求不断扩大的条件下，就是应该做好自身的定位，不断为学生们寻找新的教育资源，并且应用到实践教学当中。在进行立体图形的体积教学当中，通常都会涉及到体积的计算公式，对于计算公式多数教师都是以公式为教学点，不断地通过大量的计算练习，来对公式进行巩固记忆。虽然应用这样的教学方式，学生们能够对计算公式得到良好的掌握，但是对于学生们的综合能力及课堂探究能力都造成严重的影响，不利于学生们的长期发展。在这个过程当中，如果能够应用信息技术，展现出具有着不同长宽高的不同长方体，并通过这些图形来寻找规律，调动学生们探究问题的能力，帮助学生们应用自身的能力，来探寻长方体体积的计算方式。通过加强课堂探究的教学方式，能够促进学生们自主学习，通过自身的能力来寻求解决问题的办法。这样一来，学生们对教学内容便能够快速的接受，你完成了课堂教学内容，也提升了学生们的综合能力。
总之，信息技术在当代的教育行业中扮演着十分重要的角色，不仅能够协助教师对课堂的教学内容进行有效的教学以及延伸，还能够帮助教师对学生们的创新能力进行培养，对综合能力进行提高，满足当代全面教育的教育标准，促进学生们综合发展，为社会培养人才。
参考文献
[1]李娟.信息技术环境下小学数学有效性教学策略研究[J].教育信息技术，2011，（5）：21-22.
[2]李海凤.信息技术化环境下小学数学课堂有效性教学策略和方法在研究[J].速读旬刊，2014，（10）.
[3]金光顺.论信息技术环境下小学数学有效性教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（11）：63-64.
[4]赵世武.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J].数字化用户，2016，（51）.
关键词：信息技术；小学数学；数学教学；有效性
计算机技术的极大发展，给社会带来了重要的改变，也为教育教学提供了方便，信息技术与当今数学教学的整合工作，是教育教学改革的重点方向，而如何应用好信息技术，成为教育学改革需要思考的问题。在课堂教学上，应用适当的多媒体信息技术，有效地激发学生们的学习兴趣，提高学生的学习，有效地加强课堂学习的效果。
1激发学习兴趣，提高学习热情
小学数学是学生们接触数学学科起始阶段，是数学基础学习重要阶段。兴趣是最好的老师，如果在课堂教学上能够充分调动学生们的积极性，有效地激发学生们对于数学的学习兴趣，便能够极大程度地提高学生们学习数学的热情。将信息技术与数学教学课程有机地结合在一起，用当代的科学信息技术，为学生们营造一个探索合作以及资源共享优质学习环境，能够很好地完成课程目标。在数学图形部分的教学过程中，在对三角形的认识这一课程进行教学的时候，可以用用多媒体画面，小学生们展示生活中的三角形例子，通过对生活中物体形状认识，进一步的理解三角形的特点。三角形具有稳定性这一特点，可以通过生活中应用到三角形稳定性的例子进行生动的教学，引发学生们对于生活中实际物体的思考，加深学生们的思考印象。通过学生们自身的思考，不仅使學生们的兴趣得到了激发，还能够有效地锻炼学生们在学习过程中的思考能力以及思维方式，使课堂教学有事半功倍的效果，达到既定的教学目标。
2培养学生创新能力，提高课堂效率
当今社会，人才是最宝贵的，在教育教学的过程当中，培养学生们的创新能力相对于完成教学内容要更加重要。教学过程是需要教师与学生共同参与的，需要一起对教学课堂进行维护与创造。作为教师，应该拥有自身的实践与教学能力水平，充分应用当代的先进教育形式，为学生们提供一个更广阔的教学展示平台。在小学数学的教学过程当中，经常会涉及到很多与实际生活相关联的应用计算题，这些计算题比较抽象又很难理解，容易使学生们产生畏难情绪。而在实际教学中，应该通过建立数学模型的方式，通过信息技术展现出来，教抽象的数学难题转变为生动易懂的数学模型。比如在向学生们讲授速度，时间以及路程的关系的时候，比较运动的形式在多媒体上展现成线段图的形式，学生们不仅可以通过对线段图的理解来解决实际的应用题，还能够将这种方式因为用到其他题目的解答中，充分地发挥其自身的创造能力。通过应用信息技术来建立数学模型的形式，学生不仅对于创新教学产生了兴趣，还能够有效的培养学生们的创新思维，建立知识学习体系，有效地将课堂教学目标进行延伸。
3加强课堂探究，提高综合能力
有很多教师认为，其职责仅限于对学生们进行知识的教学，事实上，还需要对学生们的多方面素质进行培养。所以，在教育行业的需求不断扩大的条件下，就是应该做好自身的定位，不断为学生们寻找新的教育资源，并且应用到实践教学当中。在进行立体图形的体积教学当中，通常都会涉及到体积的计算公式，对于计算公式多数教师都是以公式为教学点，不断地通过大量的计算练习，来对公式进行巩固记忆。虽然应用这样的教学方式，学生们能够对计算公式得到良好的掌握，但是对于学生们的综合能力及课堂探究能力都造成严重的影响，不利于学生们的长期发展。在这个过程当中，如果能够应用信息技术，展现出具有着不同长宽高的不同长方体，并通过这些图形来寻找规律，调动学生们探究问题的能力，帮助学生们应用自身的能力，来探寻长方体体积的计算方式。通过加强课堂探究的教学方式，能够促进学生们自主学习，通过自身的能力来寻求解决问题的办法。这样一来，学生们对教学内容便能够快速的接受，你完成了课堂教学内容，也提升了学生们的综合能力。
总之，信息技术在当代的教育行业中扮演着十分重要的角色，不仅能够协助教师对课堂的教学内容进行有效的教学以及延伸，还能够帮助教师对学生们的创新能力进行培养，对综合能力进行提高，满足当代全面教育的教育标准，促进学生们综合发展，为社会培养人才。
参考文献
[1]李娟.信息技术环境下小学数学有效性教学策略研究[J].教育信息技术，2011，（5）：21-22.
[2]李海凤.信息技术化环境下小学数学课堂有效性教学策略和方法在研究[J].速读旬刊，2014，（10）.
[3]金光顺.论信息技术环境下小学数学有效性教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（11）：63-64.
[4]赵世武.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J].数字化用户，2016，（51）.