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随着经济全球化的不断发展和国际交往的日益频繁，英语越来越受到中国学生、家长和教师们的重视。在高考中，英语是文理科学生必考的一门学科。分值为150分，英语成绩的好坏直接影响到是否能够被心仪的大学录取。当然，也会影响到以后在工作的升遷与在生活中与外国人的沟通与交流。在普通高中当中尤其在农村普通高中当中，学生的英语学习两极分化现象非常普遍。英语成为很多学生进入更好更高学校学习的绊脚石。教育要面向全体学生，尽可能把每个学生送进高等学府深造是我们每位教师的职责与义务，目前，由于招生等多种因素的影响，一所农村中学几乎所有的学生的英语基础特别差，他们的英语基础跟他们的同龄人相比较落后了两到三年的正常学习。而提高英语“落后生”的英语成绩是每位英语教师需要认真思考的问题。笔者从事英语教学22年，对如何提高落后生的英语成绩上作了有益的探索。本文中，笔者结合教学实践从营造师生关系，激发学习兴趣、帮助学生树立信心、探索教学方法和指导帮扶等方面，探究了在英语教学中提高“落后生”学习成绩的策略。
1. 英语“落后生”形成原因
根据研究表明，英语“落后生”在英语学习上的障碍主要体现在两个方面，即心理障碍和知识障碍。心理障碍主要指学习动机、兴趣、情感、意志及注意力等心理因素在英语学习上的负面影响。知识障碍就是没有掌握所学过的单词、语法等相关知识点，在听、说、读、写上都存在相当程度的问题。具体来说，高中英语“落后生”的形成主要基于以下几个方面的因素：
1.1初中英语知识掌握不牢。
众所周知，英语是一门基础性很强的学科。在教学当中，我们发现，高一的很多学生英语基础知识很差。主要表现在基本词汇不认识基本语法知识不理解。给高一的英语学习造成了很大障碍，不仅仅在考试成绩上落后，在学习的动机与主动性上也存在很大的问题，缺乏进一步提高的信心。
1.2家庭与社会不良因素的影响。
由于很多孩子的家长出门在外打工。所以很多学生从小就缺乏家长的监管，没有养成良好的学习习惯。在英语学习上，也没有养成多读多记忆的好习惯。再加上现在智能手机和电脑的普及，在给人们的生活带来便利的同时，也给那些无人监管又没有自控力的孩子们提供了一种容易沉溺的娱乐方式。沉迷于网络游戏是很多孩子不能用心学习甚至厌学的主要因素之一。社会上很多成年人或者家长朋友痴迷于玩手机给学生们起到了负面影响。
1.3教师的因素
在面对英语“落后生”的时候，我们有的英语教师要么缺乏经验要么做的工作不够细致。没有根据学生的实际水平给学生制定相应的教学任务与方法。结果，这群学生们看不到努力的进步，最终的结果就是放弃。
1.4应试教育促使“落后生”增多
很多学校一味地追求高升学率，因此过分关注了成绩较好的学生，一部分学生由于种种原因没有能得到教师和学校的帮助，在英语学习上掉队越来越远。“落后生”人数逐年增加。
1.5学习方法不科学
其实，很多英语“落后”学生也有很强的上进心，他们不甘落后，他们会买各种英语学习资料，在英语学习上投入了大量的时间和精力后，很多同学的学习效果仍不理想，英语成绩并没有得到显著的提高。这主要因为他们的学习方法不科学，学习效率低，笔者有个学生做阅读的时候，只要碰见不熟悉的单词就无法继续阅读了，接着就一个一个查英语词典。他这不仅仅有学习方法问题而却也有一定的心理因素。
2. 提高英语“落后生”的方法
在分析了学生英语成绩不理想的原因之后，就好“对症下药”。笔者从事多年的普通高中普通班级英语教学。对如何提高英语“落后生”方面做了有益的探索，取得了一些经验，在此与读者共享与探讨。
2.1要关注“落后生”学习与生活，要了解他们尽可能和他们交朋友
在教学中，我们发现。普通高中的学生们学习往往凭兴趣，喜欢的科目就多花点时间与精力。还有的就是看是否喜欢这个科目的教师，喜欢这个教师就认真地听这个教师讲课。在这种情况下，一味地给学生讲大道理不起什么作用，不如多和这些学生聊天、打球。这样，和这群学生拉近距离，他们自然愿意完成布置给他们的任务了。
2.2要及时表扬他们取得的进步，而却要让全班的人知道
英语“落后生们”由于长期在英语方面的差成绩，他们在英语课堂上往往很自卑也不愿回答教师提给他们的问题，因为害怕被同学们嘲笑。在这样的情况下，让学生重复一句简短的话或者回答一个在他能力范围内的问题，及时在全班大声说“Oh， your answer is perfect.” 此时，学生会觉得无比甜蜜与温暖。
2.3要尽量让教学方法多样化，让课堂充满幽默有趣，让所谓的“落后生”们喜欢英语课堂
英语单词的记忆虽然枯燥，但是英语课堂也有得天独厚的优势。如果充分利用这些资源，就能让英语课堂生动有趣，抓住学生的注意力。比如，在网上下载一些同学们关注的电视剧或者电影片段，也可以教学生唱唱经典的英文歌曲，又或者放一点外国搞笑的小视频。让同学们在开心的同时也锁住了学习英语的心。
2.4背诵任务要重点化有针对性
学习英语，单词这一关是一定要过的。对于英语“落后生们” 来说，他们最害怕的恐怕就是背单词了。在教学当中。我们发现有不少教师要求“落后生”们跟其他学生一样背完一个单元所有单词。结果，有的和教师打起了“游击战”，有的花了好长时间背完了到了第二单元又全部忘记了。笔者在实践中，往往给这部分学生挑出一部分重点的常见的词汇根据讲解的例句来记忆，尽量记住汉语意思以便能够阅读理解。这样，会让学生有成就感，获得继续前行的动力。
2.5语法讲解要简单化精细化
高中英语语法多而复杂，不少学生对语法知识感到头疼，更不用说英语“落后生”了。面对语法知识，教师除了要钻研教材弄通语法点外，更要研究考试大纲和高考试题，这样，才能做到不面面俱到，不出现“教师什么都讲，学生什么都不会”的局面。每位英语教师都知道时态语态是重点也是难点，学生往往到了高三还是分不清不会用。分析高考题不难发现，所涉及到的相关知识基本就是一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态。所以着重精讲精练这四种时态语态就行了。“落后生”们也不会觉得“难于上青天。”
2.6阅读理解类题目对“落后生”“一对一辅导”很重要
在高中英语学习中，阅读理解能力的高低直接影响着英语成绩的好坏。其实，阅读的能力除了与词汇的掌握有关外，还和正确的阅读技巧有很大的关系。英语“落后生们”尤其需要这样的单独辅导，通过“一对一”的讲解让他们明白：并不是完全背熟了单词才能做阅读。在课堂上面对全体学生的讲解往往不能抓住“落后生们”困惑。
2.7平时习题多来个“回头看”，正所谓“温故而知新”
为了让“落后生们”更好更牢固地掌握所学重点知识，每隔一周，不妨将以前做过的题目拿出来稍微改编让同学们再做一遍。这中“错题再做”既让全班同学复习了重点知识，又让“落后生”收获了知识与信心。
2.8作文精讲，鼓励人人动笔
在每次英语考试中，书面表达部分很多学生没有动笔而无法获得分数，太可惜了。作为教师一定要给全体学生尤其是“落后生”灌输这样的思想：高考作文凡是动笔写了与命题相关的句子都是有分数的。其次，教师平时要加强简单句型的讲解或句子翻译。这样，英语“落后生”可以慢慢写出一些简单的句子，就算出现一些语法错误也没有关系，关键的是让他们敢于表达出更多的内容与思想就行了。
3. 结束语
总之，在课堂教学过程中，教师要以帮助英语学习“落后生”走出学习困境为前提，以培养他们的英语水平和以后的继续学习为目标，积极和他们交朋友，巧妙地为其营造轻松的课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，树立学习信心、培养他们良好的学习习惯，并通过正确的英语教学策略，让英语“落后生”找到英语学习的兴趣点和主动性，逐步提高英语学习“落后生”的学习成绩。把所谓的“落后生”改变成为“先进生”并不是一件难事。
1. 英语“落后生”形成原因
根据研究表明，英语“落后生”在英语学习上的障碍主要体现在两个方面，即心理障碍和知识障碍。心理障碍主要指学习动机、兴趣、情感、意志及注意力等心理因素在英语学习上的负面影响。知识障碍就是没有掌握所学过的单词、语法等相关知识点，在听、说、读、写上都存在相当程度的问题。具体来说，高中英语“落后生”的形成主要基于以下几个方面的因素：
1.1初中英语知识掌握不牢。
众所周知，英语是一门基础性很强的学科。在教学当中，我们发现，高一的很多学生英语基础知识很差。主要表现在基本词汇不认识基本语法知识不理解。给高一的英语学习造成了很大障碍，不仅仅在考试成绩上落后，在学习的动机与主动性上也存在很大的问题，缺乏进一步提高的信心。
1.2家庭与社会不良因素的影响。
由于很多孩子的家长出门在外打工。所以很多学生从小就缺乏家长的监管，没有养成良好的学习习惯。在英语学习上，也没有养成多读多记忆的好习惯。再加上现在智能手机和电脑的普及，在给人们的生活带来便利的同时，也给那些无人监管又没有自控力的孩子们提供了一种容易沉溺的娱乐方式。沉迷于网络游戏是很多孩子不能用心学习甚至厌学的主要因素之一。社会上很多成年人或者家长朋友痴迷于玩手机给学生们起到了负面影响。
1.3教师的因素
在面对英语“落后生”的时候，我们有的英语教师要么缺乏经验要么做的工作不够细致。没有根据学生的实际水平给学生制定相应的教学任务与方法。结果，这群学生们看不到努力的进步，最终的结果就是放弃。
1.4应试教育促使“落后生”增多
很多学校一味地追求高升学率，因此过分关注了成绩较好的学生，一部分学生由于种种原因没有能得到教师和学校的帮助，在英语学习上掉队越来越远。“落后生”人数逐年增加。
1.5学习方法不科学
其实，很多英语“落后”学生也有很强的上进心，他们不甘落后，他们会买各种英语学习资料，在英语学习上投入了大量的时间和精力后，很多同学的学习效果仍不理想，英语成绩并没有得到显著的提高。这主要因为他们的学习方法不科学，学习效率低，笔者有个学生做阅读的时候，只要碰见不熟悉的单词就无法继续阅读了，接着就一个一个查英语词典。他这不仅仅有学习方法问题而却也有一定的心理因素。
2. 提高英语“落后生”的方法
在分析了学生英语成绩不理想的原因之后，就好“对症下药”。笔者从事多年的普通高中普通班级英语教学。对如何提高英语“落后生”方面做了有益的探索，取得了一些经验，在此与读者共享与探讨。
2.1要关注“落后生”学习与生活，要了解他们尽可能和他们交朋友
在教学中，我们发现。普通高中的学生们学习往往凭兴趣，喜欢的科目就多花点时间与精力。还有的就是看是否喜欢这个科目的教师，喜欢这个教师就认真地听这个教师讲课。在这种情况下，一味地给学生讲大道理不起什么作用，不如多和这些学生聊天、打球。这样，和这群学生拉近距离，他们自然愿意完成布置给他们的任务了。
2.2要及时表扬他们取得的进步，而却要让全班的人知道
英语“落后生们”由于长期在英语方面的差成绩，他们在英语课堂上往往很自卑也不愿回答教师提给他们的问题，因为害怕被同学们嘲笑。在这样的情况下，让学生重复一句简短的话或者回答一个在他能力范围内的问题，及时在全班大声说“Oh， your answer is perfect.” 此时，学生会觉得无比甜蜜与温暖。
2.3要尽量让教学方法多样化，让课堂充满幽默有趣，让所谓的“落后生”们喜欢英语课堂
英语单词的记忆虽然枯燥，但是英语课堂也有得天独厚的优势。如果充分利用这些资源，就能让英语课堂生动有趣，抓住学生的注意力。比如，在网上下载一些同学们关注的电视剧或者电影片段，也可以教学生唱唱经典的英文歌曲，又或者放一点外国搞笑的小视频。让同学们在开心的同时也锁住了学习英语的心。
2.4背诵任务要重点化有针对性
学习英语，单词这一关是一定要过的。对于英语“落后生们” 来说，他们最害怕的恐怕就是背单词了。在教学当中。我们发现有不少教师要求“落后生”们跟其他学生一样背完一个单元所有单词。结果，有的和教师打起了“游击战”，有的花了好长时间背完了到了第二单元又全部忘记了。笔者在实践中，往往给这部分学生挑出一部分重点的常见的词汇根据讲解的例句来记忆，尽量记住汉语意思以便能够阅读理解。这样，会让学生有成就感，获得继续前行的动力。
2.5语法讲解要简单化精细化
高中英语语法多而复杂，不少学生对语法知识感到头疼，更不用说英语“落后生”了。面对语法知识，教师除了要钻研教材弄通语法点外，更要研究考试大纲和高考试题，这样，才能做到不面面俱到，不出现“教师什么都讲，学生什么都不会”的局面。每位英语教师都知道时态语态是重点也是难点，学生往往到了高三还是分不清不会用。分析高考题不难发现，所涉及到的相关知识基本就是一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态。所以着重精讲精练这四种时态语态就行了。“落后生”们也不会觉得“难于上青天。”
2.6阅读理解类题目对“落后生”“一对一辅导”很重要
在高中英语学习中，阅读理解能力的高低直接影响着英语成绩的好坏。其实，阅读的能力除了与词汇的掌握有关外，还和正确的阅读技巧有很大的关系。英语“落后生们”尤其需要这样的单独辅导，通过“一对一”的讲解让他们明白：并不是完全背熟了单词才能做阅读。在课堂上面对全体学生的讲解往往不能抓住“落后生们”困惑。
2.7平时习题多来个“回头看”，正所谓“温故而知新”
为了让“落后生们”更好更牢固地掌握所学重点知识，每隔一周，不妨将以前做过的题目拿出来稍微改编让同学们再做一遍。这中“错题再做”既让全班同学复习了重点知识，又让“落后生”收获了知识与信心。
2.8作文精讲，鼓励人人动笔
在每次英语考试中，书面表达部分很多学生没有动笔而无法获得分数，太可惜了。作为教师一定要给全体学生尤其是“落后生”灌输这样的思想：高考作文凡是动笔写了与命题相关的句子都是有分数的。其次，教师平时要加强简单句型的讲解或句子翻译。这样，英语“落后生”可以慢慢写出一些简单的句子，就算出现一些语法错误也没有关系，关键的是让他们敢于表达出更多的内容与思想就行了。
3. 结束语
总之，在课堂教学过程中，教师要以帮助英语学习“落后生”走出学习困境为前提，以培养他们的英语水平和以后的继续学习为目标，积极和他们交朋友，巧妙地为其营造轻松的课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，树立学习信心、培养他们良好的学习习惯，并通过正确的英语教学策略，让英语“落后生”找到英语学习的兴趣点和主动性，逐步提高英语学习“落后生”的学习成绩。把所谓的“落后生”改变成为“先进生”并不是一件难事。