【摘 要】
：
”跨媒介阅读”不仅强调”跨越”,更注重”整合”,目标是根据不同媒介的特点,找出恰当的方式,使之有机整合,丰富学生的学习体验.与传统的纸质阅读相比,跨媒介阅读具有高度的灵活性和自主性,打破了传统枯燥的整本书阅读教学,缩小学生与经典的距离感,帮助学生改变对整本书阅读任务的认知,还原学生一个较为完整的阅读生态.
论文部分内容阅读
”跨媒介阅读”不仅强调”跨越”,更注重”整合”,目标是根据不同媒介的特点,找出恰当的方式,使之有机整合,丰富学生的学习体验.与传统的纸质阅读相比,跨媒介阅读具有高度的灵活性和自主性,打破了传统枯燥的整本书阅读教学,缩小学生与经典的距离感,帮助学生改变对整本书阅读任务的认知,还原学生一个较为完整的阅读生态.
其他文献
陶行知先生曾说过:让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,五解放空间,六解放时间.说到创作,创新当然是不可或缺的.有些人可能不这么认为.他们认为幼儿年轻,无知,不懂事.他们要玩,要淘气,才能谈创新.然而,如果你是一个有责任心的人,经常关注幼儿在日常生活和游戏活动中的行为,你会发现其中蕴含着丰富的想象力和创新的火花.现在有些幼儿仅满足于接受老师、同伴的意见呆板的模仿他人,而没有自己独立从事创造性活动的勇气和方法.究其原因可能是许多家长对幼儿的要
小学语文教学作为学生语文学习生涯的奠基阶段,其重要性不言而喻,通过适当学习方法的运用能够有效提高学生的学习效率,理解性、积累性阅读是小学语文课堂教学中的一个重要学习方法.此种学习方法在小学语文教育中的应用非常值得研究,文章以小学语文教育工作作为主要的分析对象,对在实际开展小学语文教育教学过程当中理解性、积累性阅读的影响作用展开了深入的分析和探讨,随后还分析了课外阅读运用对开展小学语文教育教学工作的影响和作用进行了分析,最后针对理解性、积累性阅读在小学语文教学中的应用进行了研究.
小学生自主阅读能力的培养必须要在教师的指导下进行,教师要引导学生有选择性、有创造性、有目的性地选择阅读书目,充分发挥学生主体的作用.通过阅读活动让学生感知和理解鉴赏书面语言的能力,从而达到思想与心灵的交流,由此形成属于自己的个性化的体验思考,激发学生的阅读兴趣.文章将着重阐述小学阶段如何培养学生的自主阅读习惯,提高阅读兴趣.
统编教材时代,一个显著的特点就是长课文数量明显增加了,教学时数却依然不变.那么,如何在单位时间内,全面落实长课文的教学任务,就成了一个亟待破解的难题.文章将结合《牛郎织女》(一)(二)的教学,谈谈在长文短教中容易碰到的问题,分析其原因,并重新解读、思考,从找准教学切入点、落实关键训练点两个方面提出解决方案.
小学语文单元整合教学在统编教材的编写理念与语文核心素养的形势下兴起,它着眼于”整”的教学,立足每个单元的整体结构,关注单元内部”零碎”文章之间的联系,彰显了教材的系统性和科学性.”零存整取”整合教学站位整体的视角规划单元学习的内容,旨在有效整合教学的目标与重难点,统整或创编教学内容与形式.通过剪裁、拼接和重组等方式,合理、科学、创造性地利用教材,”化零为整,零存整取”,从而凝练出适切的学习方法,培养学生语文自主学习能力.
阅读是小学阶段语文学科教学中的重要组成部分,推动学生进行深度阅读对于做好小学语文阅读教学来讲意义重大.文章立足于小学语文阅读教学实践,以批注的写作为切入点,依次分析与探讨了小学语文阅读教学中引导学生写作批注的价值及其具体可行的切入点.
新课标注重核心素养培育,学生各种实用性的生活技能培养纳入了教育目标范畴.估算,这项数学领域常用的基本技能,在新的教学环境下如何有效地实施其教学策略,文章将从其内涵的呈现入手,以学生、学校、教师等视角进行深入解析并提出相关建议,希望对目前小学数学估算教学的实施有所帮助.
随着社会的发展,人们对基础教学越来越重视,对小学教育的要求也在不断提升.教师应当按照小学教学的需求改善教学方法,提升个人业务水平,从而提升教学效率,促进学生的全面发展.在小学教育中,微型课题研究对教师有着十分重要的意义,教师不仅是小学课堂的传授者,也是学科知识的研究者,通过进行微型课题研究能够有效提高教师对学科知识的内涵理解,使教师能够重新进行知识的实践总结,提升个人专业水平,是教师自身提升的不竭源泉.文章对微型课题研究意义与教师个人能力提升发展相结合进行探讨.
在素质教育理念发展的背景下,初中语文的教学观念也发生了明显的变化,其中写作教学作为初中语文教学中的重要内容,对初中生语言表达能力以及应用能力的发展有重要作用,但是在具体教学中,由于初中生的生活经验不足,难免会影响学生的写作质量,所以基于这一现状,加强生活化教学的应用是十分关键的,文章主要分析生活化教学在初中语文写作教学中的应用.
文章在语文学科核心素养视域下,以《红楼梦》为例,通过泛读、精读、研讨等方面,简要论述高中语文教学中整本书阅读的有效指导策略,以期有效落实核心素养教育理念,让学生的核心素养得到发展与提高.