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摘要：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生一些基本的知识不如培养他们的学习能力，促进他们的整体提升与自身的自主学习。特别是在当前阶段下，社会对于人才的需求更多的是创新型人才，对于人才的自身素质要求较高。所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的能力培养，以便他们从小养成良好的学习能力，为他们的健康发展打下坚实的基础。小学数学是一项实用学科与生活学科，在教学中就需要我们加强对于学科教育的重视程度，注重学生的数学能力培养，比如学生的观察能力、自主学习能力、合作交流能力以及数学实践能力，只有做好学生的能力培养，才能够更好的实现数学教学的有效进行。
关键词：小学数学；能力培养；教学策略
数学是一项基础学科，也是一项生活学科，与学生的学习生活息息相关，所以在教学的过程中，就需要我们能够重视学生的观察能力以及实践能力的培养，使他们养成良好的生活学习习惯；另外在当前形势下，一个人的自主能力以及合作能力对于其自身当前阶段的学习以及未来的成长都有深远的影响意义，所以也需要我们能够培养学生的自主学习能力以及合作交流能力。
一、首先需要教师培养学生良好的数学观察能力
观察是我们了解周围事物、认识世界的基本渠道，也是一个人获取知识的主要途径，观察的准确与否、清晰与否对于一个人的思维有着重要的影响意义。特别是在数学学习中，由于与数字计算打交道较多，只有认真观察了数字之间的特点，才能够进行有效的计算，另外对于数学应用题，只有观察好了各个数量之间的关系，才能够正确的进行解答。所以在教学的过程中就需要我们能够首先培养学生良好的数学观察能力。比如在进行简便运算的时候，教师就要引导学生善于观察数与数之间的特点，例如25×46+25×54，就需要学生能够认识到46与54之间的联系，这样才能够降低计算步骤，提升计算效率。另外教师也要引导学生学会对比观察，找出异同点，例如在学习9的乘法口诀时，教师就要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。首先观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多9，上一句口决的积都比下一句少9。其次观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。再次观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。这样的训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律。培养学生良好的观察能力，这对于他们日后的学习生活都有着深远的影响意义。
二、其次需要教师培养学生良好的自主学习能力
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习能力以及学习体验，这就要求我们在教学的过程中要着力于培养学生的自主学习能力，这样才能够给激发他们的“课堂主人翁”意识，使他们认识到自身态度对于学习的重要性。当然在这个过程中也需要我们通过增强是的自主意识、创设良好的课堂氛围、设计科学的学习过程来引导学生自主学习能力的养成。
对于增强学生的自主意识，在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地去学，才能收到良好的效果。对此，教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。我们知道，学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。这样才能够使学生养成不依赖老师的习惯，才能更好的实现学生自主能力的有效发展。
三、另外需要教师培养学生良好的合作交流能力
“合作”是21社会发展的一个重要主题之一，我国古时候也有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法，可见合作交流对于学生的学习有着积极的影响力。特别是在小学时期，学生的学习积极性、学习自主性较弱，同时也容易受到外界因素的影响，教师在教学的过程中如果能够创设一个良好的学习氛围、合作交流情境，那么就能够很好的激发学生的学习积极性，实现学生数学学习的有效进行。比如教师要引导学生在合作交流的过程中学会倾听，只有倾听，才有交流，因此教师要指导学生学会倾听——第一，听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；第二，听别人解答问题的思维策略，采用的思考方法；第三，听别人表达的思想有没有不严密的地方，自己随时准备进行质疑或补充。这样以来才能够使学生之间的合作交流避免杂乱无章的现象，实现学生之间学习步骤的有效进行。
四、最后需要教师培养学生良好的数学实践能力
俗话说“实践出真知”，也有“实践是检验真理的唯一标准”的说法，数学作为一项实用学科，在学生的学习生活中都有着重要的实践意义。在教学中培养学生良好的数学实践能力，不仅能够加强学生对于理论知识的深度理解，而且还能够促进他们综合能力的发展，使他们对于数学知识的学习体会得更加深刻。
总而言之，小学时期正是学生各项认知与能力发展的关键时期，作为教师，我们应该抱着为学生长远发展负责的态度，在教学的过程中多注重学生数学能力的培养与发展，这样以来才能够使学生在学习的过程中不断提升他们的自身综合能力，实现他们的全面发展与综合发展。
关键词：小学数学；能力培养；教学策略
数学是一项基础学科，也是一项生活学科，与学生的学习生活息息相关，所以在教学的过程中，就需要我们能够重视学生的观察能力以及实践能力的培养，使他们养成良好的生活学习习惯；另外在当前形势下，一个人的自主能力以及合作能力对于其自身当前阶段的学习以及未来的成长都有深远的影响意义，所以也需要我们能够培养学生的自主学习能力以及合作交流能力。
一、首先需要教师培养学生良好的数学观察能力
观察是我们了解周围事物、认识世界的基本渠道，也是一个人获取知识的主要途径，观察的准确与否、清晰与否对于一个人的思维有着重要的影响意义。特别是在数学学习中，由于与数字计算打交道较多，只有认真观察了数字之间的特点，才能够进行有效的计算，另外对于数学应用题，只有观察好了各个数量之间的关系，才能够正确的进行解答。所以在教学的过程中就需要我们能够首先培养学生良好的数学观察能力。比如在进行简便运算的时候，教师就要引导学生善于观察数与数之间的特点，例如25×46+25×54，就需要学生能够认识到46与54之间的联系，这样才能够降低计算步骤，提升计算效率。另外教师也要引导学生学会对比观察，找出异同点，例如在学习9的乘法口诀时，教师就要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。首先观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多9，上一句口决的积都比下一句少9。其次观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。再次观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。这样的训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律。培养学生良好的观察能力，这对于他们日后的学习生活都有着深远的影响意义。
二、其次需要教师培养学生良好的自主学习能力
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习能力以及学习体验，这就要求我们在教学的过程中要着力于培养学生的自主学习能力，这样才能够给激发他们的“课堂主人翁”意识，使他们认识到自身态度对于学习的重要性。当然在这个过程中也需要我们通过增强是的自主意识、创设良好的课堂氛围、设计科学的学习过程来引导学生自主学习能力的养成。
对于增强学生的自主意识，在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地去学，才能收到良好的效果。对此，教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。我们知道，学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。这样才能够使学生养成不依赖老师的习惯，才能更好的实现学生自主能力的有效发展。
三、另外需要教师培养学生良好的合作交流能力
“合作”是21社会发展的一个重要主题之一，我国古时候也有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法，可见合作交流对于学生的学习有着积极的影响力。特别是在小学时期，学生的学习积极性、学习自主性较弱，同时也容易受到外界因素的影响，教师在教学的过程中如果能够创设一个良好的学习氛围、合作交流情境，那么就能够很好的激发学生的学习积极性，实现学生数学学习的有效进行。比如教师要引导学生在合作交流的过程中学会倾听，只有倾听，才有交流，因此教师要指导学生学会倾听——第一，听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；第二，听别人解答问题的思维策略，采用的思考方法；第三，听别人表达的思想有没有不严密的地方，自己随时准备进行质疑或补充。这样以来才能够使学生之间的合作交流避免杂乱无章的现象，实现学生之间学习步骤的有效进行。
四、最后需要教师培养学生良好的数学实践能力
俗话说“实践出真知”，也有“实践是检验真理的唯一标准”的说法，数学作为一项实用学科，在学生的学习生活中都有着重要的实践意义。在教学中培养学生良好的数学实践能力，不仅能够加强学生对于理论知识的深度理解，而且还能够促进他们综合能力的发展，使他们对于数学知识的学习体会得更加深刻。
总而言之，小学时期正是学生各项认知与能力发展的关键时期，作为教师，我们应该抱着为学生长远发展负责的态度，在教学的过程中多注重学生数学能力的培养与发展，这样以来才能够使学生在学习的过程中不断提升他们的自身综合能力，实现他们的全面发展与综合发展。