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【摘 要】
伴随着当前新课程改革的发展趋势，整个教育界都较为注重对学生开展素质教育。语文是一门重要的基础性学科，语文具有较强的人文性。而有效的培养学生的人文素养不仅能够促进学生学好语文，同时是对学生开展素质教育最佳渠道。语文既是一门基础性学科，同时还能够具有其自身的德育、美育、智育功能。学习语文也能够促进学生获得身心健康成长。本文重点阐述了在小学语文教学中如何有效的培养学生人文素养的策略，以期能够给予教育工作者提供一些有益的借鉴和参考。
【关键词】
小学语文教学 人文素养 培养 策略
通常而言，语文充分的融合了“文”与“道”这两者，并且使“文”与“道”形成了相互促进、共同发展。并能够有效的培养学生的人文素养。但是，在以往传统的语文教育教学当中，并不注重较好的展现出其中所蕴含的丰富多彩人文内涵。因此，就让学生难以真正的感知与体验到语文当中所蕴含的的人文价值。在小学语文教学当中，是有效培养学生形成文学素养的一个重要阶段。因此，借助于语文教学能够让学生较好的养成文学素养，唯有客观全面的理解与掌握了语文与人文之间的紧密联系，方可较好的提升学生自身的人文素养，而在当前的小学语文教学当中，如何来有效的培养学生人文素养也是一个重要的研究与实践的课题。
一、有效的发掘小学教材当中的人文素养知识
我国具有博大精深、源远流长的历史文化，在中华民族的历史发展进程当中，有不少脍炙人口的優秀故事都在小学语文课程内容当中具有较好的体现，在这些集中反映了传统历史文化的佳篇名文当中蕴含了中华民族的优秀历史文化、展现出了中华民族勤劳勇敢、不屈不饶的民族精神；以及中华民族传统的爱国主义精神，而这些丰富多彩、形式多样的中华传统优秀文化，也为小学语文教学提供了培养小学生的人文素养的最佳素材。例如，在开展小学语文教材内容的优秀诗歌教学时，教师应逐步推进小学生的诗歌朗读以及背诵的教学，而通过这样的方式，能够让学生从古代诗歌当中来深入的体验中华优秀传统文化的魅力，并能够有效的促进学生人文素养的提升。在小学教材内容当中的诗歌，是中华优秀传统文化的经典代表，古代诗歌蕴含着的节奏、韵律、精炼词句，可让学生通过诗歌内容来深入的感悟到由诗歌营造的唯美的文化与艺术的意境，并让学生获得较好的审美意趣，能够潜移默化的培养学生的人文素养。例如，在学习《百家姓》此课时，学生能够通过朗诵，来对中华民族优秀的文化具有亲身体会，并能够有效的培养学生的人文素养。
二、启发学生对课文中的情感因素进行迁移
在一篇课文当中，作者的思想感情蕴含在文章的深层次的内容当中。因此，学生必须要研究一定的学习渠道，才能深入的理解与掌握文章当中的主题思想与情感意识。在发掘佳篇美文的过程当中，为了能够较好的促进学生人文素养的有效的提升，教师必须进行深入的学习，来较好的发掘语文教材内容当中所蕴含的较为丰富的人文内涵，让学生通过学习能够获得真实的情感体验，并借助于语文教学，来有效的提升学生的人文素养。由于在培养学生人文素养当中，情感教育也体现出了自身的重要性。因此，教师必须在语文教学当中，有效的利用好情感因素，来用真情实感打动人心。在教学实践当中充分融入情感教育。启发学生对课文中的情感因素进行主动的迁移，并在教学当中让学生获得深入的感悟。以较好的达成“以文悟道”的教学的最终目的，方可有效的提升学生的人文素养。例如，可较好的体现出朗读的重要作用，在进行朗读时，充分调动学生的各个感官都参与到其中，让学生能够从不同的视角、全方位的来深入的体验教材内容，并能够在内心深处来感知到文章当中所蕴含的美。例如在《燕子》此文当中，可让学生充满感情的进行诵读，让学生能够身临其境的感受到课文当中所描绘的春天的美景。让学生能够获得真实的情感体验，并能够有效的培养学生的人文素养。而古人所言“腹有诗书气自华”也即是充分体现出这个道理。
三、进一步强化小学语文实践工作
在小学语文教学当中，教师可组织学生有效的开展语文的早读活动，教师也可有效的突破传统的早读模式，较好的拓展学生早读领域，不断创新早读的形式。数师可让学生以学习小组的形式来对课文或是课外阅读材料进行分角色朗读。以此来充分激发学生的早读兴趣。而这样不仅能够有效的提升小学生的人文素养，同时也能够较好的起到提升学生语文知识水平的重要作用。另外，教师可在班级当中进行语文比赛的活动，有效的促进学生学习语文的主动性，让小学生能够进行自主思考与自主学习， 可在班级当中举办小学语文书画比赛、故事讲演比赛以及朗读比赛等多种形式的语文知识比赛，构建起良好的人文素养氛围，可使学生在语文学习当中有效的培养学生的人文素养。另外，教师在组织相关活动时，学校可以请一些较为知名的社会人士，来到学校当中举办人文素养等诸多方面的讲座等形式，让学生能够更好的拓展自身的人文素养知识。并客观全面的评价学习活动当中的参赛作品，从而较好的提升学生的审美情趣，以此来有效的培养小学生的人文素养。
总之，小学生整体的人文素养水平取决于教育质量的水平。因此，教师必须在小学语文教学当中，充分立足于教学内容和学生的实际学习情况，采取多样化的方式来持续提升学生的人文素养，促进学生身心健康的成长、获得了全面的发展。
【参考文献】
【1】忻娟.小学语文教学中人文素养的培养和提高【J】.中国校外教育，2010（11）
【2】王影.小学语文教学中人文素养的培养和提高【J】.中国校外教育，2015（17）
【3】缪华莉.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径【J】.亚太教育，2016（18）
伴随着当前新课程改革的发展趋势，整个教育界都较为注重对学生开展素质教育。语文是一门重要的基础性学科，语文具有较强的人文性。而有效的培养学生的人文素养不仅能够促进学生学好语文，同时是对学生开展素质教育最佳渠道。语文既是一门基础性学科，同时还能够具有其自身的德育、美育、智育功能。学习语文也能够促进学生获得身心健康成长。本文重点阐述了在小学语文教学中如何有效的培养学生人文素养的策略，以期能够给予教育工作者提供一些有益的借鉴和参考。
【关键词】
小学语文教学 人文素养 培养 策略
通常而言，语文充分的融合了“文”与“道”这两者，并且使“文”与“道”形成了相互促进、共同发展。并能够有效的培养学生的人文素养。但是，在以往传统的语文教育教学当中，并不注重较好的展现出其中所蕴含的丰富多彩人文内涵。因此，就让学生难以真正的感知与体验到语文当中所蕴含的的人文价值。在小学语文教学当中，是有效培养学生形成文学素养的一个重要阶段。因此，借助于语文教学能够让学生较好的养成文学素养，唯有客观全面的理解与掌握了语文与人文之间的紧密联系，方可较好的提升学生自身的人文素养，而在当前的小学语文教学当中，如何来有效的培养学生人文素养也是一个重要的研究与实践的课题。
一、有效的发掘小学教材当中的人文素养知识
我国具有博大精深、源远流长的历史文化，在中华民族的历史发展进程当中，有不少脍炙人口的優秀故事都在小学语文课程内容当中具有较好的体现，在这些集中反映了传统历史文化的佳篇名文当中蕴含了中华民族的优秀历史文化、展现出了中华民族勤劳勇敢、不屈不饶的民族精神；以及中华民族传统的爱国主义精神，而这些丰富多彩、形式多样的中华传统优秀文化，也为小学语文教学提供了培养小学生的人文素养的最佳素材。例如，在开展小学语文教材内容的优秀诗歌教学时，教师应逐步推进小学生的诗歌朗读以及背诵的教学，而通过这样的方式，能够让学生从古代诗歌当中来深入的体验中华优秀传统文化的魅力，并能够有效的促进学生人文素养的提升。在小学教材内容当中的诗歌，是中华优秀传统文化的经典代表，古代诗歌蕴含着的节奏、韵律、精炼词句，可让学生通过诗歌内容来深入的感悟到由诗歌营造的唯美的文化与艺术的意境，并让学生获得较好的审美意趣，能够潜移默化的培养学生的人文素养。例如，在学习《百家姓》此课时，学生能够通过朗诵，来对中华民族优秀的文化具有亲身体会，并能够有效的培养学生的人文素养。
二、启发学生对课文中的情感因素进行迁移
在一篇课文当中，作者的思想感情蕴含在文章的深层次的内容当中。因此，学生必须要研究一定的学习渠道，才能深入的理解与掌握文章当中的主题思想与情感意识。在发掘佳篇美文的过程当中，为了能够较好的促进学生人文素养的有效的提升，教师必须进行深入的学习，来较好的发掘语文教材内容当中所蕴含的较为丰富的人文内涵，让学生通过学习能够获得真实的情感体验，并借助于语文教学，来有效的提升学生的人文素养。由于在培养学生人文素养当中，情感教育也体现出了自身的重要性。因此，教师必须在语文教学当中，有效的利用好情感因素，来用真情实感打动人心。在教学实践当中充分融入情感教育。启发学生对课文中的情感因素进行主动的迁移，并在教学当中让学生获得深入的感悟。以较好的达成“以文悟道”的教学的最终目的，方可有效的提升学生的人文素养。例如，可较好的体现出朗读的重要作用，在进行朗读时，充分调动学生的各个感官都参与到其中，让学生能够从不同的视角、全方位的来深入的体验教材内容，并能够在内心深处来感知到文章当中所蕴含的美。例如在《燕子》此文当中，可让学生充满感情的进行诵读，让学生能够身临其境的感受到课文当中所描绘的春天的美景。让学生能够获得真实的情感体验，并能够有效的培养学生的人文素养。而古人所言“腹有诗书气自华”也即是充分体现出这个道理。
三、进一步强化小学语文实践工作
在小学语文教学当中，教师可组织学生有效的开展语文的早读活动，教师也可有效的突破传统的早读模式，较好的拓展学生早读领域，不断创新早读的形式。数师可让学生以学习小组的形式来对课文或是课外阅读材料进行分角色朗读。以此来充分激发学生的早读兴趣。而这样不仅能够有效的提升小学生的人文素养，同时也能够较好的起到提升学生语文知识水平的重要作用。另外，教师可在班级当中进行语文比赛的活动，有效的促进学生学习语文的主动性，让小学生能够进行自主思考与自主学习， 可在班级当中举办小学语文书画比赛、故事讲演比赛以及朗读比赛等多种形式的语文知识比赛，构建起良好的人文素养氛围，可使学生在语文学习当中有效的培养学生的人文素养。另外，教师在组织相关活动时，学校可以请一些较为知名的社会人士，来到学校当中举办人文素养等诸多方面的讲座等形式，让学生能够更好的拓展自身的人文素养知识。并客观全面的评价学习活动当中的参赛作品，从而较好的提升学生的审美情趣，以此来有效的培养小学生的人文素养。
总之，小学生整体的人文素养水平取决于教育质量的水平。因此，教师必须在小学语文教学当中，充分立足于教学内容和学生的实际学习情况，采取多样化的方式来持续提升学生的人文素养，促进学生身心健康的成长、获得了全面的发展。
【参考文献】
【1】忻娟.小学语文教学中人文素养的培养和提高【J】.中国校外教育，2010（11）
【2】王影.小学语文教学中人文素养的培养和提高【J】.中国校外教育，2015（17）
【3】缪华莉.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径【J】.亚太教育，2016（18）