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【摘要】语言是人类日常交流的基础。语言作为一种交流工具其扮演的角色是相当重要的。因为受不同地域的影响，所以其文化底蕴是不相同的。人们在学习语言时不仅要学会语法和它的表达方法，还要知道其真正的内涵，以及语言背后的文化背景。提高高中英语教学质量不仅是为了提高其人文素养，更是为了迎合时代的发展，让中国的人才更加世界化。随着新课改的实施，提升学生的综合素养成了教育的重点。本文根据资料以及自身的教育经验，为大家解析了现今高中英语教学中人文素质培养存在的一些问题，并提出了一些措施，希望可以帮助到相关工作者。
【关键词】高中英语;人文素养;探究实践;综合素质;实践培养
【作者简介】李文燕，常熟市梅李高级中学。
在全球经济一体化的背景下，我国在政治、经济和文化等方面和世界交流的次数越来越频繁。因日益频繁的接触和交流，所以就需要一些在英語方面专业性较高的人才。然而这些人才不仅要在语言方面特别优秀，还要知道一些西方国家的人文思想、表达方式、地理环境以及相关的一些文化知识，这样才能保证与外界的沟通更加有效以及准确。然而，我国英语教育事业普遍受到传统应试教育的影响，当下的高中英语教学实践中，对高中生的人文素质教育还是有很多困难的，那么就需要校方以及英语教师一起找到可以解决的方法，当今社会应该对此有更高的重视度。对高中的英语教学进行创新，并且让学生的人文素质得到相应的提升，不仅有助于提升学生的综合素质水平，还可以为我国培养更多更优秀的外语人才。
一、对学生人文素质培养过程中存在的问题
1.学校环境人文气息不够浓烈。我国教育普遍受应试教育的影响，一些教师还在沿用传统的教育方式，学生依然是为了考试而学习，并没有实现综合素质的教育。虽然学校在心理健康以及人格健全方面也是做了一些功课的，但是并没有真正的将新的教育方式运用到实践教学中，也就没有真正意义的实现综合素质的培养。社会上存在着很多诱惑比如金钱的诱惑，此拜金等不良风气已经深入到校园中。因此，在英语课堂中并不能为学生创造出更好的人文环境，也就不能让学生在好的人文环境下进行交流学习，同时更加不能感受到英语本身的文化背景以及人文环境，所以学生也就不会提起学习英语的兴趣和动力。只是枯燥的讲解语法知识并不能让学生提高学习兴趣反而会让学生的学习激情下降，最后让英语教学质量更低。
2.教学内容流于形式。我国教育实行了新政策，但是很多学校和老师并没有真正的推行新教育政策。很多教师的教学方法还是沿用之前的应试教育，将学生的学习重点放在语法的讲解上。一些教材中是有辅助光盘的，教师却没有对其进行教学利用，没有让其发挥到辅助教学的价值，同时也让学生对光盘的利用价值产生了质疑。教师应该根据学生掌握知识能力的实际情况对教学资源进行充分的利用，对教材中的人文内涵进行更生层次的再挖掘，同时让学生的人文素养得到相应的提升。因此可以看出，教师并没有让学生充分的利用已有的资源，并且没有为学生创造一个更好的学习环境，使得学生没有一个自主学习的能力，而主要获取知识的途径是教师的课堂教学。
3.教学方法相对落后。应试教育给了学生很大的压力，然而学生已经习惯于课堂上老师的讲解以及做笔记的形式。在授课中运用多媒体技术也是为了能更加方便的讲解题型，而不是为了课堂创新，因此有些教师认为，人文素质教育工作就是浪费学生的学习时间。教师为了学生能更顺利的通过考试所以实行了这种快速学习方法，这种思想可以被理解，但是时间长了，学生对学习的兴趣会迅速下降，那么更加没有办法实施人文素质教育了。
4.英语第二课堂未得到发展。虽然学生有很多的课堂学习时间，但这些时间是远远不够的。英语课堂想要让学习效果更佳，就应该对教材进行深层次挖掘，并且为学生讲解相应的英语文化背景，然而课堂时间短暂并没有充足的时间进行讲解，因此英语课堂上就很难实现人文素质的培养。英语教师应该为学生开设第二课堂，校方应对其进行大力的支持，才能加强学生的人文素质培养。但是中国大部分学校并没有这样实施，对第二课堂的建设并没有认识到它的重要性，也就更无从谈起人文素质培养的建设了。
二、提升高中英语教学人文素质培训的原则
第一，提倡人文关怀。人文关怀指的是对人们精神世界的尊重以及关心。提倡人文关怀可以让学生更加有安全感，让学生在生活上更有自信，在学习上更有信心，并让学生有一个正确的价值观以及人生观，这才是人文关怀的重要意义。因此，教师在培养学生人文素质的时候应该认识到此重点，尊重学生的精神世界，使学生可以有自主能力，并且充分发挥自己的思维能力。另一点，学生的个性不尽相同，教师平时应该注意观察每个学生的个性，根据学生自身的情况，对其进行更为合适的并且有针对性的英语教学，教师对学生的内心世界进行全方面关注，从而支持学生、关心学生，才能让学生在课堂上更加自信，才能对英语更加感兴趣。第二，比较教学原则。中国的语言文化博大精深，有着丰富的底蕴，相同的道理，英语也是一样的。西方的英语文化和我们中国的语言文化是存在着差异的。因此，英语教师在实践教学中可以采用比较教学的原则，从而将中国传统文化和西方国家的文化进行对比，找出它们之间的差异，对其进行分析，并且了解到为什么会形成这样的差异。这样的教学可以锻炼学生的分析能力以及提升学生的思维能力，从而让学生对语言文化更加的重视，同时可以尊重这些文化差异，对学生人文素质的培养打下基础。第三，循序渐进的原则。我们应该知道，对学生英语人文素质的培养是一个长期性质的工作。因此在培养学生英语人文素质时应该进行长期以及逐步的培养。英语教师在实践教学中也不可操之过急，应该慢慢的对学生传授其英语文化，在人文素养课外活动中逐渐让学生积累更多的西方英语的人文知识，从而让学生的人文素养得到更进一步的提高。
三、提升学生人文素质的策略
1.改变传统教学观念。高中英语教学中想要培养其学生的人文素质就应该打破旧的教育方式，创新教学观念，从而更适应新时代的教学理念，把教学的重点放在怎样才能提升学生综合素质上面。在教学实践中，英语教师在传授英语单词以及语法的同时还应该重点培养学生自主学习英语的能力，从而引导学生对西方国家的传统文化进行更深度的探索，以此让学生对跨国文化更感兴趣，对学生综合素质的提升有一定的帮助。不在沿用传统教学是提高学生人文素质的基础，创新英语教学方式，才能加快培养学生人文素质的步伐。 2.提升教师的人文素质。要想让学生的人文素质有进一步的提升，首先教师方面应该创新教学观念，对高中英语教学实行新的教学方法同时也要提升自身的人文素质，才能实现同步发展。假如其教师自身的人文素质不高，那么也将会影响其教学质量，使学生在人文素养方面不能得到相应的提升。因此，英语教师必须对西方国家的文化背景有一个深化的了解，了解其社会以及人文，才可以在英语教学实践中与教材融会贯通，并且可以灵活的运用其知识。父母是孩子最好的榜样，同理在教育中，教师就是学生的榜样，教师自身的习惯可以轻易的影响到学生。因此，教师应该以自己为榜样。教师应该充分利用各种资源，从而不断的学习，并且进行实践。学校应该鼓勵英语教师在英语教学中的改革创新，从而能真正的意识到培养人文素养的重要性。
3.挖掘教材中的人文内涵。英语教师在进行授课之前，应该对教材中的人文和背景进行更深层次的挖掘，从而知道每篇英语文章背后的社会背景以及人文知识，从中充分了解到西方国家的思维方式和表达方式甚至生活习惯，将英语课文与文化内涵结合到一起，才能将英语文化教育真正的运用到教学实践中，以此来提高学生的人文素养。与此同时，英语教师应该引导学生，在学习某篇文章时首先要了解这篇文章的文化背景，只有让学生养成这种学习习惯，才可以真正的提高学生的人文素养。
4.营造良好的人文环境。学校应该将学生的人文素质培养纳入到校园文化建设中，与此同时，学校应该更加重视高中英语教学实践中对人文素养的培养，加大学生人文素养教育的宣传力度，英语教学实践中培养学生人文素养是尤为重要的，不仅让教师和学生认识到人文素养的重要性，还应该引起教育界的重视。因此，英语教师在实践教学中应该为学生尽可能的创造一个良好的人文环境，让学生可以在课堂上交流各种文化知识，使课堂氛围更加轻松愉悦，才能真正的为高中学生的文化素养的提升提供实质性的帮助。
5.加强第二课堂建设。在教学实践中证实到，培养学生的人文素养不能只靠课堂上的教学，此方法并不能让学生的人文素养有明显的提升。所以，学校和英语教师应该加强第二课堂的建设，对此应该引起相应的重视。首先我们应该充分的利用多媒体和网络信息技术让学生欣赏西方文化，从而知道国外的人文以及生活方式。同时校方应该开展更多的英语活动，以此来加强英语教学第二课堂的建设，从而提高学生的人文素质教育。
6.结合社会热点，引导学生情感培养。利用信息技术实时和传播快的特点，英语教师应该将一些社会上的热点话题搬到英语课堂上，让社会热点和教材相结合，既可以感染到学生让学生对其学习更感兴趣，又可以对教材中的人文进行更深层次的挖掘，也是为了拓展学生的课外知识。在学习英语的同时还可以陶冶情操，打开学生的眼界，同时为学生的人文素养教育打下基础。
7.在人文素质教育中让学生有社会感和责任感。高中学生的人生观和价值观是不成熟的，然而这个时期正是完善其观念最好的时期。高中学生是祖国的未来，背负着振兴祖国的使命，英语教师在让学生学习好人文素质教育的同时，帮助学生培养积极的人生观，其根本目的是为了让高中生有社会责任感和爱国情怀。
四、结束语
在我国新课改背景下，学校和社会不在遵循应试的教育方式，然而更为注重学生综合素质的培养。因此，高中的英语教学应该加强培养学生的人文素养的力度，从而才能真正的提高学生的综合素质。因为受到传统教育模式的影响，高中英语教学并没实现全面的创新，教学中仍然缺少人文氛围，没有更深层次的挖掘人文内涵，以及没有全面的发展第二课堂。高中英语教师应该，积极的实施人文关怀的原则和比较教学的原则，以及循序渐进的原则等，才能切实的提高学生的人文素养。与此同时，英语教师应该积极的创新教学理念，将自身的人文素养进行提高，对教材中的人文内涵进行深度挖掘，让学生有一个良好的人文环境，并且让学生的第二课堂更加丰富。提高高中生的人文素养不仅可以提高学生的综合素质水平，更重要的是可以加快我国社会发展的步伐。
参考文献：
[1]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：387 389.
[2]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[3]冯良亮.高职英语教学中学生人文素养的培养研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（13）：179-180.
[4]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场， 2018（06）：124-125.
[5]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师， 2018，18（11）：83-85 102.
[6]李娜.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].教育现代化， 2018，5（09）：348-349 352.
【关键词】高中英语;人文素养;探究实践;综合素质;实践培养
【作者简介】李文燕，常熟市梅李高级中学。
在全球经济一体化的背景下，我国在政治、经济和文化等方面和世界交流的次数越来越频繁。因日益频繁的接触和交流，所以就需要一些在英語方面专业性较高的人才。然而这些人才不仅要在语言方面特别优秀，还要知道一些西方国家的人文思想、表达方式、地理环境以及相关的一些文化知识，这样才能保证与外界的沟通更加有效以及准确。然而，我国英语教育事业普遍受到传统应试教育的影响，当下的高中英语教学实践中，对高中生的人文素质教育还是有很多困难的，那么就需要校方以及英语教师一起找到可以解决的方法，当今社会应该对此有更高的重视度。对高中的英语教学进行创新，并且让学生的人文素质得到相应的提升，不仅有助于提升学生的综合素质水平，还可以为我国培养更多更优秀的外语人才。
一、对学生人文素质培养过程中存在的问题
1.学校环境人文气息不够浓烈。我国教育普遍受应试教育的影响，一些教师还在沿用传统的教育方式，学生依然是为了考试而学习，并没有实现综合素质的教育。虽然学校在心理健康以及人格健全方面也是做了一些功课的，但是并没有真正的将新的教育方式运用到实践教学中，也就没有真正意义的实现综合素质的培养。社会上存在着很多诱惑比如金钱的诱惑，此拜金等不良风气已经深入到校园中。因此，在英语课堂中并不能为学生创造出更好的人文环境，也就不能让学生在好的人文环境下进行交流学习，同时更加不能感受到英语本身的文化背景以及人文环境，所以学生也就不会提起学习英语的兴趣和动力。只是枯燥的讲解语法知识并不能让学生提高学习兴趣反而会让学生的学习激情下降，最后让英语教学质量更低。
2.教学内容流于形式。我国教育实行了新政策，但是很多学校和老师并没有真正的推行新教育政策。很多教师的教学方法还是沿用之前的应试教育，将学生的学习重点放在语法的讲解上。一些教材中是有辅助光盘的，教师却没有对其进行教学利用，没有让其发挥到辅助教学的价值，同时也让学生对光盘的利用价值产生了质疑。教师应该根据学生掌握知识能力的实际情况对教学资源进行充分的利用，对教材中的人文内涵进行更生层次的再挖掘，同时让学生的人文素养得到相应的提升。因此可以看出，教师并没有让学生充分的利用已有的资源，并且没有为学生创造一个更好的学习环境，使得学生没有一个自主学习的能力，而主要获取知识的途径是教师的课堂教学。
3.教学方法相对落后。应试教育给了学生很大的压力，然而学生已经习惯于课堂上老师的讲解以及做笔记的形式。在授课中运用多媒体技术也是为了能更加方便的讲解题型，而不是为了课堂创新，因此有些教师认为，人文素质教育工作就是浪费学生的学习时间。教师为了学生能更顺利的通过考试所以实行了这种快速学习方法，这种思想可以被理解，但是时间长了，学生对学习的兴趣会迅速下降，那么更加没有办法实施人文素质教育了。
4.英语第二课堂未得到发展。虽然学生有很多的课堂学习时间，但这些时间是远远不够的。英语课堂想要让学习效果更佳，就应该对教材进行深层次挖掘，并且为学生讲解相应的英语文化背景，然而课堂时间短暂并没有充足的时间进行讲解，因此英语课堂上就很难实现人文素质的培养。英语教师应该为学生开设第二课堂，校方应对其进行大力的支持，才能加强学生的人文素质培养。但是中国大部分学校并没有这样实施，对第二课堂的建设并没有认识到它的重要性，也就更无从谈起人文素质培养的建设了。
二、提升高中英语教学人文素质培训的原则
第一，提倡人文关怀。人文关怀指的是对人们精神世界的尊重以及关心。提倡人文关怀可以让学生更加有安全感，让学生在生活上更有自信，在学习上更有信心，并让学生有一个正确的价值观以及人生观，这才是人文关怀的重要意义。因此，教师在培养学生人文素质的时候应该认识到此重点，尊重学生的精神世界，使学生可以有自主能力，并且充分发挥自己的思维能力。另一点，学生的个性不尽相同，教师平时应该注意观察每个学生的个性，根据学生自身的情况，对其进行更为合适的并且有针对性的英语教学，教师对学生的内心世界进行全方面关注，从而支持学生、关心学生，才能让学生在课堂上更加自信，才能对英语更加感兴趣。第二，比较教学原则。中国的语言文化博大精深，有着丰富的底蕴，相同的道理，英语也是一样的。西方的英语文化和我们中国的语言文化是存在着差异的。因此，英语教师在实践教学中可以采用比较教学的原则，从而将中国传统文化和西方国家的文化进行对比，找出它们之间的差异，对其进行分析，并且了解到为什么会形成这样的差异。这样的教学可以锻炼学生的分析能力以及提升学生的思维能力，从而让学生对语言文化更加的重视，同时可以尊重这些文化差异，对学生人文素质的培养打下基础。第三，循序渐进的原则。我们应该知道，对学生英语人文素质的培养是一个长期性质的工作。因此在培养学生英语人文素质时应该进行长期以及逐步的培养。英语教师在实践教学中也不可操之过急，应该慢慢的对学生传授其英语文化，在人文素养课外活动中逐渐让学生积累更多的西方英语的人文知识，从而让学生的人文素养得到更进一步的提高。
三、提升学生人文素质的策略
1.改变传统教学观念。高中英语教学中想要培养其学生的人文素质就应该打破旧的教育方式，创新教学观念，从而更适应新时代的教学理念，把教学的重点放在怎样才能提升学生综合素质上面。在教学实践中，英语教师在传授英语单词以及语法的同时还应该重点培养学生自主学习英语的能力，从而引导学生对西方国家的传统文化进行更深度的探索，以此让学生对跨国文化更感兴趣，对学生综合素质的提升有一定的帮助。不在沿用传统教学是提高学生人文素质的基础，创新英语教学方式，才能加快培养学生人文素质的步伐。 2.提升教师的人文素质。要想让学生的人文素质有进一步的提升，首先教师方面应该创新教学观念，对高中英语教学实行新的教学方法同时也要提升自身的人文素质，才能实现同步发展。假如其教师自身的人文素质不高，那么也将会影响其教学质量，使学生在人文素养方面不能得到相应的提升。因此，英语教师必须对西方国家的文化背景有一个深化的了解，了解其社会以及人文，才可以在英语教学实践中与教材融会贯通，并且可以灵活的运用其知识。父母是孩子最好的榜样，同理在教育中，教师就是学生的榜样，教师自身的习惯可以轻易的影响到学生。因此，教师应该以自己为榜样。教师应该充分利用各种资源，从而不断的学习，并且进行实践。学校应该鼓勵英语教师在英语教学中的改革创新，从而能真正的意识到培养人文素养的重要性。
3.挖掘教材中的人文内涵。英语教师在进行授课之前，应该对教材中的人文和背景进行更深层次的挖掘，从而知道每篇英语文章背后的社会背景以及人文知识，从中充分了解到西方国家的思维方式和表达方式甚至生活习惯，将英语课文与文化内涵结合到一起，才能将英语文化教育真正的运用到教学实践中，以此来提高学生的人文素养。与此同时，英语教师应该引导学生，在学习某篇文章时首先要了解这篇文章的文化背景，只有让学生养成这种学习习惯，才可以真正的提高学生的人文素养。
4.营造良好的人文环境。学校应该将学生的人文素质培养纳入到校园文化建设中，与此同时，学校应该更加重视高中英语教学实践中对人文素养的培养，加大学生人文素养教育的宣传力度，英语教学实践中培养学生人文素养是尤为重要的，不仅让教师和学生认识到人文素养的重要性，还应该引起教育界的重视。因此，英语教师在实践教学中应该为学生尽可能的创造一个良好的人文环境，让学生可以在课堂上交流各种文化知识，使课堂氛围更加轻松愉悦，才能真正的为高中学生的文化素养的提升提供实质性的帮助。
5.加强第二课堂建设。在教学实践中证实到，培养学生的人文素养不能只靠课堂上的教学，此方法并不能让学生的人文素养有明显的提升。所以，学校和英语教师应该加强第二课堂的建设，对此应该引起相应的重视。首先我们应该充分的利用多媒体和网络信息技术让学生欣赏西方文化，从而知道国外的人文以及生活方式。同时校方应该开展更多的英语活动，以此来加强英语教学第二课堂的建设，从而提高学生的人文素质教育。
6.结合社会热点，引导学生情感培养。利用信息技术实时和传播快的特点，英语教师应该将一些社会上的热点话题搬到英语课堂上，让社会热点和教材相结合，既可以感染到学生让学生对其学习更感兴趣，又可以对教材中的人文进行更深层次的挖掘，也是为了拓展学生的课外知识。在学习英语的同时还可以陶冶情操，打开学生的眼界，同时为学生的人文素养教育打下基础。
7.在人文素质教育中让学生有社会感和责任感。高中学生的人生观和价值观是不成熟的，然而这个时期正是完善其观念最好的时期。高中学生是祖国的未来，背负着振兴祖国的使命，英语教师在让学生学习好人文素质教育的同时，帮助学生培养积极的人生观，其根本目的是为了让高中生有社会责任感和爱国情怀。
四、结束语
在我国新课改背景下，学校和社会不在遵循应试的教育方式，然而更为注重学生综合素质的培养。因此，高中的英语教学应该加强培养学生的人文素养的力度，从而才能真正的提高学生的综合素质。因为受到传统教育模式的影响，高中英语教学并没实现全面的创新，教学中仍然缺少人文氛围，没有更深层次的挖掘人文内涵，以及没有全面的发展第二课堂。高中英语教师应该，积极的实施人文关怀的原则和比较教学的原则，以及循序渐进的原则等，才能切实的提高学生的人文素养。与此同时，英语教师应该积极的创新教学理念，将自身的人文素养进行提高，对教材中的人文内涵进行深度挖掘，让学生有一个良好的人文环境，并且让学生的第二课堂更加丰富。提高高中生的人文素养不仅可以提高学生的综合素质水平，更重要的是可以加快我国社会发展的步伐。
参考文献：
[1]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：387 389.
[2]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[3]冯良亮.高职英语教学中学生人文素养的培养研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（13）：179-180.
[4]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场， 2018（06）：124-125.
[5]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师， 2018，18（11）：83-85 102.
[6]李娜.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].教育现代化， 2018，5（09）：348-349 352.