【摘 要】
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教学统编道德与法治五年级下册《屹立在世界的东方》第二课时《保家卫国独立自主》,需要带领学生初步了解抗美援朝战争。为此,我预设了一个问题:这场战争打还是不打?这是我第一次上课时,在介绍了时代背景后抛出的问题。我本希望学生针对“打”和“不打”展开辩论,更好地理解当时中国抗美援朝的原因。没想到,学生一面倒地说“打,一定要打”。激发辩论失败。课后,我分析原因,这是已经发生过的历史事件,他们当然没有不同意见。
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教学统编道德与法治五年级下册《屹立在世界的东方》第二课时《保家卫国独立自主》,需要带领学生初步了解抗美援朝战争。为此,我预设了一个问题:这场战争打还是不打?这是我第一次上课时,在介绍了时代背景后抛出的问题。我本希望学生针对“打”和“不打”展开辩论,更好地理解当时中国抗美援朝的原因。没想到,学生一面倒地说“打,一定要打”。激发辩论失败。课后,我分析原因,这是已经发生过的历史事件,他们当然没有不同意见。
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