【摘 要】
：
本文通过分析历年高考英语全国卷书面表达题目内容和要求,探讨新课程标准要求下高中三年英语书面表达的整体教学中如何提升学生英语学科核心素养中的文化意识。英语书面表达
论文部分内容阅读
本文通过分析历年高考英语全国卷书面表达题目内容和要求,探讨新课程标准要求下高中三年英语书面表达的整体教学中如何提升学生英语学科核心素养中的文化意识。英语书面表达整体教学需要一个长期的、有计划的、由浅入深的整体规划和系统统训练,提升学生的文化意识是教学目标达成的重要评价依据。语言本身和语言的运用都是语言所承载的文化的体现,语言与文化之间的密不可分的关系使文化意识培养成为语言教学的重要目标。
其他文献
在现阶段的时代特征下,基础教育改革在持续发展,文化教育的各领域都趋向于完善。分层辅导教学是现如今课堂教学中较常用的一类方法,满足新课程标准的教育理念中的有教无类理
《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出,"发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力"教师要身体力行,在英语课堂中发展学生审美能力和情趣,引发学生的审美体验,从而实现英语
学生在英语学习过程中,其思维进阶是从低阶思维到高阶思维的过程,"分析、评价和创造"是高阶思维。初中英语教学的重要目标就是发展学生的高阶思维能力。因此,基于高阶思维的
引言在新课程的标准下,对于高中英语教学来说,也提出了明确的要求,要求针对学生的读写能力要着重进行培养,并不断提高。基于此,从高中英语教师的角度上来看,对英语的读和写,
引言小学生身心发育还未成熟,在学习过程中需要有教师的监管与引导,以培养其学习习惯与主动学习能力。故事教学法作为一种应用前景良好的教学法受到很多英语教师的喜爱,其合
英语是一门非常注重交际性的语言类学科,教师如果想增强学生整体的英语文化素养,就要注重教学方法的创新。而互动教学就是非常有效的教学方法,互动教学完美地契合了现代以学
引言对于思维导图来说,在实际教学的过程中,这种学习方法针对教学的思路从某种程度上来看,能进行整理,这与以往的学习方式相比,具有不同之处,思维导图针对英语知识点和概念的
在实际进行教学的过程当中,对学生进行教育教学不能仅仅关注于学生成绩的好坏,更重要的是需要关注于在实际授课过程中学生身心的变化,需要注重学生完整人格的培养。随着现今
英语课程的基本教育目标便是培养学生的听、说、读、写能力,让学生能够自主利用英语知识完成现实表达与交际任务。其中,英语写作则是学生利用英语知识所展开的书面表达活动,
随着新课改进程的不断推进,高中英语阅读教学也受到了越来越多人的重视。但是,由于受到种种因素的影响,现在很多高中英语教师在进行课堂知识教学的时候,其教学观念及所采用的