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随着科技发展的日新月异，交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。我深深地体会到在小学语文教学中，电子白板教学以其"万物于眼前，观古今于须臾"的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩，更加高效。电子白板的应用，给语文教学插上了腾飞的翅膀。下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的优势：
一、应用电子白板，激发学生兴趣。
交互式电子白板提供了三种模式的切换功能，对电脑的控制在控制模式下进行，教师能随时暂停控制动画、视频的播放，优美的画面能吸引学生的注意力，增强了学习兴趣，活跃课堂气氛；在窗口模式或注解模式下教师可以自由地板书、批画，可以根据课堂生成从图库中拖出相应的图片即时显示在大屏幕上，可以根据学生的回答直接生成教学的内容，让预设更自由，更贴近学生。交互式电子白板提供的拖放、放大和组合的功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学生实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
如教学《恐龙》一课时，课前我找来各种恐龙的图片放在图库里，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从图库中拖出来放到屏幕上，学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，马上就可以带着学生到达这个页面。
二、应用电子白板，突破教学重难点
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。电子交互白板提供了一个鲜活的互动生成过程，使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容。
如一年级上册的《东方明珠》，文章的第二自然段是课文的重点，学生的积极参与在此段的学习中就显得尤为重要。文中有这样一句话：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。这其中的“顶”、“踩”这两个词儿用得非常准确，而“像一个巨人”的比方又打得是那样精当。在这里教师有必要通过适当的设计，让刚刚接触课文学习的孩子养成咬文嚼字的好习惯。于是，我适时地利用了白板的特殊功能，让学生尝试对事先储备好的图片进行放大、拉动操作，让学生体会巨人之“巨”，体会作者遣词造句的功力。由于电子白板的神奇演示，孩子们很自然地理解了课文，难点突破便在游戏中完成了。
又如，写字教学是低年级的一个重点和难点。白板的放大、回放功能，是写字教学的得力助手。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。在《台湾的蝴蝶谷》一课中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生们跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。
三、应用电子白板，提高课堂效率
小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。多媒体是人手、眼、耳、思维的延伸，利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，真是如虎添翼。
在教《卖火柴的小女孩》一课时，课件播放小女孩几次擦亮火柴的情景，我利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。当课件呈现当今社会小孩的幸福生活时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中孩子的漂亮衣服、美味食物、漂亮玩具，让学生与文中小女孩的遭遇进行对比，这引起了学生强烈地反响。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点得到较好的突破，学生的思维也较好地被调动起来，大大提高了课堂效率。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。交互式电子白板技术与小语教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于突破教学重难点，有利于提高课堂效率。作为老师的我们只要在使用白板教学中，根据小学语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势。我愿乘着“交互式电子白板”这双翅膀，向理想的语文课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令语文课堂其乐无穷。
一、应用电子白板，激发学生兴趣。
交互式电子白板提供了三种模式的切换功能，对电脑的控制在控制模式下进行，教师能随时暂停控制动画、视频的播放，优美的画面能吸引学生的注意力，增强了学习兴趣，活跃课堂气氛；在窗口模式或注解模式下教师可以自由地板书、批画，可以根据课堂生成从图库中拖出相应的图片即时显示在大屏幕上，可以根据学生的回答直接生成教学的内容，让预设更自由，更贴近学生。交互式电子白板提供的拖放、放大和组合的功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学生实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
如教学《恐龙》一课时，课前我找来各种恐龙的图片放在图库里，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从图库中拖出来放到屏幕上，学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，马上就可以带着学生到达这个页面。
二、应用电子白板，突破教学重难点
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。电子交互白板提供了一个鲜活的互动生成过程，使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容。
如一年级上册的《东方明珠》，文章的第二自然段是课文的重点，学生的积极参与在此段的学习中就显得尤为重要。文中有这样一句话：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。这其中的“顶”、“踩”这两个词儿用得非常准确，而“像一个巨人”的比方又打得是那样精当。在这里教师有必要通过适当的设计，让刚刚接触课文学习的孩子养成咬文嚼字的好习惯。于是，我适时地利用了白板的特殊功能，让学生尝试对事先储备好的图片进行放大、拉动操作，让学生体会巨人之“巨”，体会作者遣词造句的功力。由于电子白板的神奇演示，孩子们很自然地理解了课文，难点突破便在游戏中完成了。
又如，写字教学是低年级的一个重点和难点。白板的放大、回放功能，是写字教学的得力助手。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。在《台湾的蝴蝶谷》一课中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生们跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。
三、应用电子白板，提高课堂效率
小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。多媒体是人手、眼、耳、思维的延伸，利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，真是如虎添翼。
在教《卖火柴的小女孩》一课时，课件播放小女孩几次擦亮火柴的情景，我利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。当课件呈现当今社会小孩的幸福生活时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中孩子的漂亮衣服、美味食物、漂亮玩具，让学生与文中小女孩的遭遇进行对比，这引起了学生强烈地反响。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点得到较好的突破，学生的思维也较好地被调动起来，大大提高了课堂效率。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。交互式电子白板技术与小语教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于突破教学重难点，有利于提高课堂效率。作为老师的我们只要在使用白板教学中，根据小学语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势。我愿乘着“交互式电子白板”这双翅膀，向理想的语文课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令语文课堂其乐无穷。