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摘要：在小学数学的教学中，教师切记一定不要简单地结合着教材中的知识为学生们进行解析，并要求学生们对知识死记硬背，这样，反而会导致学生开始厌烦学习数学，甚至开始对学习数学产生抵触心理，这对教师来说是非常不利的。基于此，本文章对提高小学数学教学效率的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;教学效率;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-104
引言
数学是学生必修的一门课程，对于学生数学素养的形成有着极其积极的现实意义。从某种意义上来说，小学数学教学质量的提升关键在于提升教学效率，课堂教学的效果直接影响到学生的学习实效。为了能够满足新时期的要求，提高小学数学教学的效率，教师必须积极地反思和实践，采取有效的措施实施教学。
一、小学数学的教学现状
我国小学数学课堂教学明显发展不足，教师仍采用传统的“应试”教学，教学方式比较单一、缺乏多样性。教学中，教师只是生搬硬套书本中的具体知识点，认为提高学生的学习成绩才是课堂教学最重要的任务，忽略了培养学生的创新思维及数学素养。传统“应试”教学中“填鸭式”的教学方法也不能有效激发学生的学习兴趣，导致学生从“不喜欢学习数学知识”变成“不愿意上数学课”，不仅降低了学生学习成绩，也抑制了学生今后的发展，阻碍了教学质量的有效提升。教师的教学理念比较落后，只注重维持课堂教学纪律，保证课堂教学任务的顺利进行，忽视了学生的学习体验，导致学生找不到自己在课堂中的定位。这种未将学生作为主体的教学方式，导致数学教学活动始终是教师一人的“独角戏”，学生未能完全融入课堂教学中，学生学习的积极性、主动性也未被充分发挥，遇到一些比较难懂的问题时很容易就会出现退缩、不予理睬的现象，无法提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
二、小学数学教学效率的提高策略
（一）巧设课堂导入，激发学生兴趣
课堂导入犹如音乐剧的序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。在新知教学中，不论是哪门课程，课堂导入都是不可或缺的教学环节之一，良好的课堂导入能够全方位地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入到课堂教学中。而就以往的小学数学课堂教学情况来看，有一个较为普遍的现象，即部分教师并未把握学生的成长特点，注重知识的传授，这在极大程度上忽视了课堂导入这一环节，使得数学课堂过于沉闷，导致部分学生对数学学习产生抵触心理，不愿意再参与到数学学习当中。
比如，在“圆的面积”的教学中，学生可能对圆形知识接触频繁但又一知半解，这时教师就可以这样导入：“大家请想一想，我们家里的水龙头管道为什么是圆形的而不是方形的呢？你有没有见过其他形状的自来水管道呢？”自来水管道在学生的生活中是比较常见的，学生不会感到陌生，所以对于教师所提出的问题会马上充满兴趣地进行思考与讨论。这样生活化的导入方式，不会很突兀，学生也不会感到陌生，会饶有兴趣地参与思考活动，其积极性与主动性得到极大的激发，从而带着兴趣去学习，奠定了数学学习的基础。
（二）构建教学情境，直观化呈现数学知识
以往的课堂中学生的学习积极性不高，没有积极参与到课堂的学习中，要想让学生积极参与到课堂的学习中，最有效的途径就是给学生构建有效的教学情境。鉴于小学阶段的学生的习惯以直观化的思维理解知识，数学教师可以结合教材中的内容构建直观化的教学情境，直观化呈现出数学知识，帮助学生更容易理解教材中的内容，降低学生的学习难度，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，“分数的基本性质”创设的故事情节是“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四人去西天取经，在途中又累又饿，他们讨来了一张大饼，他们把大饼平均分为4份，每人一份，八戒贪吃：‘师傅多给我一块吧。’那平均分为8份吧，八戒分的2份，同学们想一想八戒多吃到大饼了吗？”通过这样的教学，将数学知识融入故事中，从而激发学生对数学的学习兴趣。
（三）借助动手操作，合作探究
随着社会的发展，对人才合作探究能力的要求越来越高。在小学数学课堂中关注学生合作探究能力的培養，也逐渐被纳入课堂教学标准，成为教师需要关注的重要内容。借助动手操作，可以组织学生以小组为单位合作探究分析数学知识，以促进知识的内化，助力高效课堂的生成。
比如，在学习的过程中，对于“圆周长”一节，先每组学生制作3个圆形物体的实物模型，分别测量其周长和直径，然后计算周长除以直径的大小，计算结果都在3.1—3.5之间，到底哪组正确呢？结论都正确，因为在测量周长和直径时产生了一些误差，造成了计算结果的误差。计算的结果就是圆周率，这节课让学生在观察操作等实践活动中获得了对圆周率的认识，这样的活动让学生有了主动性，对知识的印象也就更深刻了，达到了“激发兴趣”的效果，让学生在“玩中学”在“做中学”，体会到了数学的学习乐趣。
结束语
小学数学对小学生思维逻辑的开发和提升有 着非常重要的作用， 对小学生今后的数学学习和发展也有着 非常重要的影响。优化与革新教学模式，在课堂教学的过程中总结经验与教训，通过观察学生的学习情况与知识掌握运用的程度，对完美教学形式进行不断的探索，就可以打造出高效且节奏清晰的同时也充满趣味性的小学数学教学课堂。
参考文献
[1]沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：168.
[2]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（52）：149.
[3]逯长福.探析提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：41.
关键词：小学数学;教学效率;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-104
引言
数学是学生必修的一门课程，对于学生数学素养的形成有着极其积极的现实意义。从某种意义上来说，小学数学教学质量的提升关键在于提升教学效率，课堂教学的效果直接影响到学生的学习实效。为了能够满足新时期的要求，提高小学数学教学的效率，教师必须积极地反思和实践，采取有效的措施实施教学。
一、小学数学的教学现状
我国小学数学课堂教学明显发展不足，教师仍采用传统的“应试”教学，教学方式比较单一、缺乏多样性。教学中，教师只是生搬硬套书本中的具体知识点，认为提高学生的学习成绩才是课堂教学最重要的任务，忽略了培养学生的创新思维及数学素养。传统“应试”教学中“填鸭式”的教学方法也不能有效激发学生的学习兴趣，导致学生从“不喜欢学习数学知识”变成“不愿意上数学课”，不仅降低了学生学习成绩，也抑制了学生今后的发展，阻碍了教学质量的有效提升。教师的教学理念比较落后，只注重维持课堂教学纪律，保证课堂教学任务的顺利进行，忽视了学生的学习体验，导致学生找不到自己在课堂中的定位。这种未将学生作为主体的教学方式，导致数学教学活动始终是教师一人的“独角戏”，学生未能完全融入课堂教学中，学生学习的积极性、主动性也未被充分发挥，遇到一些比较难懂的问题时很容易就会出现退缩、不予理睬的现象，无法提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
二、小学数学教学效率的提高策略
（一）巧设课堂导入，激发学生兴趣
课堂导入犹如音乐剧的序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。在新知教学中，不论是哪门课程，课堂导入都是不可或缺的教学环节之一，良好的课堂导入能够全方位地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入到课堂教学中。而就以往的小学数学课堂教学情况来看，有一个较为普遍的现象，即部分教师并未把握学生的成长特点，注重知识的传授，这在极大程度上忽视了课堂导入这一环节，使得数学课堂过于沉闷，导致部分学生对数学学习产生抵触心理，不愿意再参与到数学学习当中。
比如，在“圆的面积”的教学中，学生可能对圆形知识接触频繁但又一知半解，这时教师就可以这样导入：“大家请想一想，我们家里的水龙头管道为什么是圆形的而不是方形的呢？你有没有见过其他形状的自来水管道呢？”自来水管道在学生的生活中是比较常见的，学生不会感到陌生，所以对于教师所提出的问题会马上充满兴趣地进行思考与讨论。这样生活化的导入方式，不会很突兀，学生也不会感到陌生，会饶有兴趣地参与思考活动，其积极性与主动性得到极大的激发，从而带着兴趣去学习，奠定了数学学习的基础。
（二）构建教学情境，直观化呈现数学知识
以往的课堂中学生的学习积极性不高，没有积极参与到课堂的学习中，要想让学生积极参与到课堂的学习中，最有效的途径就是给学生构建有效的教学情境。鉴于小学阶段的学生的习惯以直观化的思维理解知识，数学教师可以结合教材中的内容构建直观化的教学情境，直观化呈现出数学知识，帮助学生更容易理解教材中的内容，降低学生的学习难度，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，“分数的基本性质”创设的故事情节是“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四人去西天取经，在途中又累又饿，他们讨来了一张大饼，他们把大饼平均分为4份，每人一份，八戒贪吃：‘师傅多给我一块吧。’那平均分为8份吧，八戒分的2份，同学们想一想八戒多吃到大饼了吗？”通过这样的教学，将数学知识融入故事中，从而激发学生对数学的学习兴趣。
（三）借助动手操作，合作探究
随着社会的发展，对人才合作探究能力的要求越来越高。在小学数学课堂中关注学生合作探究能力的培養，也逐渐被纳入课堂教学标准，成为教师需要关注的重要内容。借助动手操作，可以组织学生以小组为单位合作探究分析数学知识，以促进知识的内化，助力高效课堂的生成。
比如，在学习的过程中，对于“圆周长”一节，先每组学生制作3个圆形物体的实物模型，分别测量其周长和直径，然后计算周长除以直径的大小，计算结果都在3.1—3.5之间，到底哪组正确呢？结论都正确，因为在测量周长和直径时产生了一些误差，造成了计算结果的误差。计算的结果就是圆周率，这节课让学生在观察操作等实践活动中获得了对圆周率的认识，这样的活动让学生有了主动性，对知识的印象也就更深刻了，达到了“激发兴趣”的效果，让学生在“玩中学”在“做中学”，体会到了数学的学习乐趣。
结束语
小学数学对小学生思维逻辑的开发和提升有 着非常重要的作用， 对小学生今后的数学学习和发展也有着 非常重要的影响。优化与革新教学模式，在课堂教学的过程中总结经验与教训，通过观察学生的学习情况与知识掌握运用的程度，对完美教学形式进行不断的探索，就可以打造出高效且节奏清晰的同时也充满趣味性的小学数学教学课堂。
参考文献
[1]沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：168.
[2]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（52）：149.
[3]逯长福.探析提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：41.