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摘 要：本文从小学英语体验式作业设计来阐述策略方法运用对提高学生的语言表达综合运用能力的推动作用，以此来分析该模式对优化教学过程和方法的指导意义。尊重学生学习需求和能力差异，建议学生在多元化情境式的活动作业设计中主动学习和深入探究，是增强学生英语知识和开阔知识视野的有效途径，激发学生英语学习的主动性和创新性。
关键词：小学英语；作业；开放；体验
小学生对英语学习具有好奇心和新鲜感，渴望在情境实践过程中学习认知和体验感受。教学实践证明，运用开放体验式的作业来巩固学生的英语学习认知过程，不仅能够深受学生的青睐，更能够增强他们学习英语的激情和潜能。开放体验作业布置可围绕“自由化”和“多样性”，丰富作业练习形式，倡导学生在实践运用中总结规律，反思学习方法，调整练习策略，让其个性化、自主化在作业的练习中不断发展，切实提高他们的英语学科综合素养。体验式作业布置也是对课程学习内容和过程的深化，利于提高英语教学的有效性，满足学生的多元发展需要。
一、设计自主自由选择作业，培养独立思考能力
英语体验式作业就是在尊重学生的学习需求和差异的基础上，突出自由化和自主性，让学生在力所能及的范围内，主动积极思考，符合他们的学习发展需要。设计自主自由化的选择性作业，也是尊重学生的学习能力体现，能够让学生的学习思维不断丰富和深化。
在设计自主自由选择作业中，围绕语言基础知识、表达运用技能以及情感发展目标等方面，设计多元化的作业形式，可要求学生在完成语言基础知识类作业的基础上能够有选择性地完成语言表达运用技能类作业。可要求学生根据自己的学习实际情形选择不同的作业内容，像在“Say and write”的作业布置中，可要求学生自主性选择抄写单词的数量，以掌握单词拼写和读认为依据。同时，可要求学生能够自由安排练习的时间，特别在布置预习类作业时，在明确目标要求的基础上，允许学生灵活自动安排预习时间。
这样的自主自由作业设计，能让学生享有更多的思考练习机会，让学生能够有效针对自己的不足有选择性地予以练习巩固。例如，小学英语》（Fun with English）4A Unit 8 In class的“Read and say”教学中，除了设计一定的朗读练习作业外，鼓励学生根据课程学习内容自行设计作业，可要求学生运用画笔画出班级中自己最要好的朋友，并以“The character about my good friend”为题，向其他同学介绍，并能鼓励全班同学来猜测。还可要求学生就自己班级中发生的一件有趣的事，运用情景小品剧表演的形式来予以体现，让学生能够有效增强学习的主观能动性。
二、布置生活体验实践作业，增强认知感悟能力
英语的交际性源于日常生活，是一定认知积累和深化。从生活中挖掘可学习运用的素材，让学生从最为熟悉的素材中练习，不仅能够消除他们的紧张学习心理，还能够帮助他们加深对课程知识的认知感悟。作业的布置应引导学生走向社会、走向生活，让学生在实际生活中感受英语、体会英语、学习英语，培养语感和兴趣，养成敏锐的语言学习运用意识习惯。
这样的生活体验性作业，能够使得学生在就地取材的过程中，更好形成积累和综合运用的学习意识。可要求学生将生活中与课程学习内容相关的知识搜集起来，形成丰厚的语言学习知识库。引导学生在生活中多参与英语表达学习过程，积累深刻的认知素材。建议学生在周末时间多观看江苏综艺频道的“MTV学英语”等节目，让学生能够在富有趣味性的学习形式中品味语言表达。同时，鼓励学生带着学习问题深入实际生活中，运用实践体验来深化认知感悟。例如，在学习“Halloween”时，可要求学生亲手设计完成一件万圣节的道具，并在课堂学习中予以评比。
布置生活体验实践作业，能够让学生带着激情主动参与。例如，在小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”作业布置中，笔者建议学生发挥想象：假如你就是Ben的好朋友，想通过自己亲手制作一件礼物，你会怎样做？布置这样的作业，要求学生发挥自己的想象力，结合对话中内容，鼓励学生制作礼物，并能够通过“Why do I make the gift？”来表达，帮助学生深化对文本学习内容的理解感知。建立这样生活体验性基础上的作业，更能够让学生愿意接受和主动完成。
三、运用丰富多彩活动作业，提高语言表达能力
英语开放性作业应该具有生动活泼和丰富多彩的特点，将作业与唱、画、玩、演等结合起来，给学生以真实活动的形式来主动练习，让学生的情感体验得以完美展示。设计多元化的活动作业，能够为学生的语言表达提供实践锻炼和灵活运用的机会。
在设计多元化的活动作业中，可根据学生的学习兴趣来有目的性地运用。可设计英语歌唱作业，通过运用学生所熟悉的音乐节奏来将所学习的内容通过歌词编写的形式来鼓励学生主动跟唱，加深理解。可设计英语图画作业，建议学生能够运用手中的画笔，画出单词内容、人物角色相互表达交流的场景等，以不断升华学习认知思维。可设计课文剧表演作业，要求学生能够通过角色模拟形式来呈现学习内容。
如上所述，在英语教学中多设计开放体验式作业，是对课程教学过程中的有效总结和延伸，能在增强学生学习认知体验的基础上，提高学生的语言表达运用能力水平。教师在作业的布置中依据学生的学习能力差异，设计多样化和灵活性的体验式作业，让学生在富有情趣的作业活动中，感受英语学习的乐趣，提高教学有效性。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011年7月第2版
[2]韩冬梅.如何设计小学英语开放式作业[J].素质教育，2013年06期
[3]宋亚琴.浅析小学英语作业的布置[J].校园英语，2012年05期
关键词：小学英语；作业；开放；体验
小学生对英语学习具有好奇心和新鲜感，渴望在情境实践过程中学习认知和体验感受。教学实践证明，运用开放体验式的作业来巩固学生的英语学习认知过程，不仅能够深受学生的青睐，更能够增强他们学习英语的激情和潜能。开放体验作业布置可围绕“自由化”和“多样性”，丰富作业练习形式，倡导学生在实践运用中总结规律，反思学习方法，调整练习策略，让其个性化、自主化在作业的练习中不断发展，切实提高他们的英语学科综合素养。体验式作业布置也是对课程学习内容和过程的深化，利于提高英语教学的有效性，满足学生的多元发展需要。
一、设计自主自由选择作业，培养独立思考能力
英语体验式作业就是在尊重学生的学习需求和差异的基础上，突出自由化和自主性，让学生在力所能及的范围内，主动积极思考，符合他们的学习发展需要。设计自主自由化的选择性作业，也是尊重学生的学习能力体现，能够让学生的学习思维不断丰富和深化。
在设计自主自由选择作业中，围绕语言基础知识、表达运用技能以及情感发展目标等方面，设计多元化的作业形式，可要求学生在完成语言基础知识类作业的基础上能够有选择性地完成语言表达运用技能类作业。可要求学生根据自己的学习实际情形选择不同的作业内容，像在“Say and write”的作业布置中，可要求学生自主性选择抄写单词的数量，以掌握单词拼写和读认为依据。同时，可要求学生能够自由安排练习的时间，特别在布置预习类作业时，在明确目标要求的基础上，允许学生灵活自动安排预习时间。
这样的自主自由作业设计，能让学生享有更多的思考练习机会，让学生能够有效针对自己的不足有选择性地予以练习巩固。例如，小学英语》（Fun with English）4A Unit 8 In class的“Read and say”教学中，除了设计一定的朗读练习作业外，鼓励学生根据课程学习内容自行设计作业，可要求学生运用画笔画出班级中自己最要好的朋友，并以“The character about my good friend”为题，向其他同学介绍，并能鼓励全班同学来猜测。还可要求学生就自己班级中发生的一件有趣的事，运用情景小品剧表演的形式来予以体现，让学生能够有效增强学习的主观能动性。
二、布置生活体验实践作业，增强认知感悟能力
英语的交际性源于日常生活，是一定认知积累和深化。从生活中挖掘可学习运用的素材，让学生从最为熟悉的素材中练习，不仅能够消除他们的紧张学习心理，还能够帮助他们加深对课程知识的认知感悟。作业的布置应引导学生走向社会、走向生活，让学生在实际生活中感受英语、体会英语、学习英语，培养语感和兴趣，养成敏锐的语言学习运用意识习惯。
这样的生活体验性作业，能够使得学生在就地取材的过程中，更好形成积累和综合运用的学习意识。可要求学生将生活中与课程学习内容相关的知识搜集起来，形成丰厚的语言学习知识库。引导学生在生活中多参与英语表达学习过程，积累深刻的认知素材。建议学生在周末时间多观看江苏综艺频道的“MTV学英语”等节目，让学生能够在富有趣味性的学习形式中品味语言表达。同时，鼓励学生带着学习问题深入实际生活中，运用实践体验来深化认知感悟。例如，在学习“Halloween”时，可要求学生亲手设计完成一件万圣节的道具，并在课堂学习中予以评比。
布置生活体验实践作业，能够让学生带着激情主动参与。例如，在小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”作业布置中，笔者建议学生发挥想象：假如你就是Ben的好朋友，想通过自己亲手制作一件礼物，你会怎样做？布置这样的作业，要求学生发挥自己的想象力，结合对话中内容，鼓励学生制作礼物，并能够通过“Why do I make the gift？”来表达，帮助学生深化对文本学习内容的理解感知。建立这样生活体验性基础上的作业，更能够让学生愿意接受和主动完成。
三、运用丰富多彩活动作业，提高语言表达能力
英语开放性作业应该具有生动活泼和丰富多彩的特点，将作业与唱、画、玩、演等结合起来，给学生以真实活动的形式来主动练习，让学生的情感体验得以完美展示。设计多元化的活动作业，能够为学生的语言表达提供实践锻炼和灵活运用的机会。
在设计多元化的活动作业中，可根据学生的学习兴趣来有目的性地运用。可设计英语歌唱作业，通过运用学生所熟悉的音乐节奏来将所学习的内容通过歌词编写的形式来鼓励学生主动跟唱，加深理解。可设计英语图画作业，建议学生能够运用手中的画笔，画出单词内容、人物角色相互表达交流的场景等，以不断升华学习认知思维。可设计课文剧表演作业，要求学生能够通过角色模拟形式来呈现学习内容。
如上所述，在英语教学中多设计开放体验式作业，是对课程教学过程中的有效总结和延伸，能在增强学生学习认知体验的基础上，提高学生的语言表达运用能力水平。教师在作业的布置中依据学生的学习能力差异，设计多样化和灵活性的体验式作业，让学生在富有情趣的作业活动中，感受英语学习的乐趣，提高教学有效性。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011年7月第2版
[2]韩冬梅.如何设计小学英语开放式作业[J].素质教育，2013年06期
[3]宋亚琴.浅析小学英语作业的布置[J].校园英语，2012年05期