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引言：国家教育部制定颁布了《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，它的辅助作用越来越明显。
随着现代技术的进步，媒体在今天的语文教学中，已经得到越来越广泛的应运，以至于人们常常忽略了“教师”也是教学过程中最重要的“媒体”。那么如何恰当地运用媒体提高教学效率，使课堂教学最优化？
我通过反复研读学习资料“媒体的作用”和“媒体的选择”，悉心地揣摩案例《地震中的父与子》和《邓稼先》，不断地再现我和老师们在课堂教学中的情景，逐步形成了我对媒体技术在语文课堂教学中得到优化的几点认识：
一、“兴趣是最好的老师”
以《我的叔叔于勒》教学课例为例：为了激发学生学习的兴趣并了解作者及作品，用幻灯片出示作者及作品情况让学生猜出作者并导入新课，检查预习也用幻灯片出示字形让学生读出字音，教学目标用幻灯片分条列出，整体感知梳理情节环节学生梳理之后，用幻灯片清楚地归纳总结出 开端：盼于勒；发展：赞于勒；高潮：见于勒；结局：躲于勒。研读课文探究学习环节，为了突出教学重点中的理解人物形象及对比手法的运用，我让同学们找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼后，在幻灯片上展示并归纳原因，然后用声音的媒体形式让学生听读故事高潮部分讨论归纳出人物性格及所用的塑造人物的方法，并将全文所运用的塑造人物的方法及对比的作用用文字的形式呈现在幻灯片上，学生既理解了本文塑造人物的方法及人物性格，同时也得到进一步的巩固，并学以致用于自己的写作中，为了让学生掌握小说中“我”的作用，将“我”给叔叔钱及心里的默念用图片配以文字的形式展现给学生。为了进一步巩固突出重点并得以巩固，用幻灯片出示主题填空并明确，并就此讨论小说的主人公，然后用幻灯片边播放边讲解确定小说主人公的方法---从构思和主题上分析。在拓展延伸环节上也用幻灯片呈现让学生清楚的看清要求并进行练习拓展：1.积累交流有关钱的至理名言2.仿写，钱可以买到药品买不到健康。3.对对联，给出有关本文内容的上联让学生对出下联和横批，以此加强积累，，提高学生的写作、思维能力，并对学生情感感染，陶冶情操.同时对对联巩固本节课的主题，最后的作业--想像习作，也将要求清楚的展示在幻灯片上。这就是我在这节课多媒体运用的具体情况。
二、图文并茂，化难为易
古人云：“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中的重要性，我记得有位老师也曾说过：“没有朗读的课堂那不叫语文教学。”但是在日新月异的今天，单靠百遍的朗读似乎又跟不上时代的节奏，这个《邓稼先》教学课例中的老师试图利用图片让学生认识邓稼先，我觉得不是不可以，关键是不能脱离文本，如果在朗读的同时配以师生共同搜集的那些邓稼先的图片，并让学生结合图片资料筛选出文中能概括邓稼先形象的句子或词语赏析，是不是图文并茂，学生更容易认识邓稼先，使得教学化难为易呢？
三、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
课堂教学中，依据教学的目标和内容，巧妙合理地选择现代教学媒体，可使教师在课堂这一有效的时空内，调动学习得积极主动性，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识，又受到情感与品德的熏陶。
如我在教学诵读欣赏《对联六副》时，课前让学生搜集对联的资料，我也查阅大量的资料，搜集了不少有趣的对联故事和有关对联的练习，还有不同类型的对联等。并把这些资料整理加工，制作出新颖完整的课件，课上我借助教师的声音媒体讲述有趣的对联故事，利用幻灯片播放有趣的对联，激发学生探究对联的兴趣，利用幻灯片让学生明确本节课的目标，培养学生有目的的学习习惯，让学生互相阅读搜集的对联资料分享劳动的快乐，扩大学生接受知识的信息量，利用幻灯片呈现学习的过程，采用“自由朗读，发现美——展示朗读，体会美——齐声朗读，感受美——我型我秀，表现美”的板块充分发挥学生的积极主动性，注重教师媒体的鼓励性，启发性、情感的熏陶性，并通过图片、符号和文字帮助学生很好的理解了对联的特点，利用印刷资料强化对联的拓展练习，大大地提高了有效课堂教学的质量。
因而多媒体的运用既是一门技术，也是一门艺术，望我们在教学的实践操作中多探究，多思考，努力发挥多媒体在课堂教学中的最优化！
二十一世纪的今天，电脑多媒体等现代教学媒体，已成为提高我们语文教学质量和教学效率的有力工具。“旧时王榭堂前燕，飞人寻常百姓家”。多媒体辅助教学由开始时在示范课、公开课上的“展示表演”正式向日常普通课堂教学迈进。我们传统的教学方式，正经历着一场令人喜悦的数字化的变革——电脑让粉笔加课本的传统教学模式焕然一新。多媒体教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。它能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性、增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率的课堂优化效果。它宛如教海中引进一溪活水，为语文课堂注入了新的活力，学生们学得主动、快乐，老师们教得得心应手。
（作者单位：湖南省衡东县第八中学）
随着现代技术的进步，媒体在今天的语文教学中，已经得到越来越广泛的应运，以至于人们常常忽略了“教师”也是教学过程中最重要的“媒体”。那么如何恰当地运用媒体提高教学效率，使课堂教学最优化？
我通过反复研读学习资料“媒体的作用”和“媒体的选择”，悉心地揣摩案例《地震中的父与子》和《邓稼先》，不断地再现我和老师们在课堂教学中的情景，逐步形成了我对媒体技术在语文课堂教学中得到优化的几点认识：
一、“兴趣是最好的老师”
以《我的叔叔于勒》教学课例为例：为了激发学生学习的兴趣并了解作者及作品，用幻灯片出示作者及作品情况让学生猜出作者并导入新课，检查预习也用幻灯片出示字形让学生读出字音，教学目标用幻灯片分条列出，整体感知梳理情节环节学生梳理之后，用幻灯片清楚地归纳总结出 开端：盼于勒；发展：赞于勒；高潮：见于勒；结局：躲于勒。研读课文探究学习环节，为了突出教学重点中的理解人物形象及对比手法的运用，我让同学们找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼后，在幻灯片上展示并归纳原因，然后用声音的媒体形式让学生听读故事高潮部分讨论归纳出人物性格及所用的塑造人物的方法，并将全文所运用的塑造人物的方法及对比的作用用文字的形式呈现在幻灯片上，学生既理解了本文塑造人物的方法及人物性格，同时也得到进一步的巩固，并学以致用于自己的写作中，为了让学生掌握小说中“我”的作用，将“我”给叔叔钱及心里的默念用图片配以文字的形式展现给学生。为了进一步巩固突出重点并得以巩固，用幻灯片出示主题填空并明确，并就此讨论小说的主人公，然后用幻灯片边播放边讲解确定小说主人公的方法---从构思和主题上分析。在拓展延伸环节上也用幻灯片呈现让学生清楚的看清要求并进行练习拓展：1.积累交流有关钱的至理名言2.仿写，钱可以买到药品买不到健康。3.对对联，给出有关本文内容的上联让学生对出下联和横批，以此加强积累，，提高学生的写作、思维能力，并对学生情感感染，陶冶情操.同时对对联巩固本节课的主题，最后的作业--想像习作，也将要求清楚的展示在幻灯片上。这就是我在这节课多媒体运用的具体情况。
二、图文并茂，化难为易
古人云：“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中的重要性，我记得有位老师也曾说过：“没有朗读的课堂那不叫语文教学。”但是在日新月异的今天，单靠百遍的朗读似乎又跟不上时代的节奏，这个《邓稼先》教学课例中的老师试图利用图片让学生认识邓稼先，我觉得不是不可以，关键是不能脱离文本，如果在朗读的同时配以师生共同搜集的那些邓稼先的图片，并让学生结合图片资料筛选出文中能概括邓稼先形象的句子或词语赏析，是不是图文并茂，学生更容易认识邓稼先，使得教学化难为易呢？
三、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
课堂教学中，依据教学的目标和内容，巧妙合理地选择现代教学媒体，可使教师在课堂这一有效的时空内，调动学习得积极主动性，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识，又受到情感与品德的熏陶。
如我在教学诵读欣赏《对联六副》时，课前让学生搜集对联的资料，我也查阅大量的资料，搜集了不少有趣的对联故事和有关对联的练习，还有不同类型的对联等。并把这些资料整理加工，制作出新颖完整的课件，课上我借助教师的声音媒体讲述有趣的对联故事，利用幻灯片播放有趣的对联，激发学生探究对联的兴趣，利用幻灯片让学生明确本节课的目标，培养学生有目的的学习习惯，让学生互相阅读搜集的对联资料分享劳动的快乐，扩大学生接受知识的信息量，利用幻灯片呈现学习的过程，采用“自由朗读，发现美——展示朗读，体会美——齐声朗读，感受美——我型我秀，表现美”的板块充分发挥学生的积极主动性，注重教师媒体的鼓励性，启发性、情感的熏陶性，并通过图片、符号和文字帮助学生很好的理解了对联的特点，利用印刷资料强化对联的拓展练习，大大地提高了有效课堂教学的质量。
因而多媒体的运用既是一门技术，也是一门艺术，望我们在教学的实践操作中多探究，多思考，努力发挥多媒体在课堂教学中的最优化！
二十一世纪的今天，电脑多媒体等现代教学媒体，已成为提高我们语文教学质量和教学效率的有力工具。“旧时王榭堂前燕，飞人寻常百姓家”。多媒体辅助教学由开始时在示范课、公开课上的“展示表演”正式向日常普通课堂教学迈进。我们传统的教学方式，正经历着一场令人喜悦的数字化的变革——电脑让粉笔加课本的传统教学模式焕然一新。多媒体教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。它能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性、增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率的课堂优化效果。它宛如教海中引进一溪活水，为语文课堂注入了新的活力，学生们学得主动、快乐，老师们教得得心应手。
（作者单位：湖南省衡东县第八中学）