论文部分内容阅读
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0257-01
摘要：在很多学生的眼中，高中政治这门科目是非常枯燥无味的，而学生的这种认识一定程度是被传统的教学导入模式所影响而产生的一种偏见。在传统的高中政治教学中，教师实施教学并没有将教学导入这个部分进行区分和划分，而是开门见山直入教学主题，或者是对旧的知识点进行巩固复习，然后进入到新知识的学习之中。这种教学方式无可厚非，但是长此以往容易给学生带来审美上的疲劳，进而使得学生产生“高中政治的学习很无聊、很枯燥”的看法。
关键词：高中政治 魅力 有效性教学
重视高中政治，是我国学校的社会主义性质所决定的，是建设社会主义精神文明的一项重要基础工作，是培养社会主义的建设者和接班人的必然要求。高中政治在学生的全面发展中起主导作用，只有把高中政治摆在学校整体工作中的重要位置，才能促进学生整体素质的提高，促进学生全面和谐地发展。有效性是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，是政治绽放无穷魅力的核心。因此，学生学到什么，得到什么，是每一个政治课教师都必须思考的问题。本文从以下三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力，达到有效性教学目的与大家共同探讨。
一、善于运用语言的艺术
语言是教师征教学过程中用到的最基本的工具，教学语言艺术运用的恰当，对于整个教学质量具有至关重要的影响。相较于其他学科，政治学科是一门议论性较强的学科。在教学过程中，倘若教师不注意教学诏言技巧的使用，很容易就会让政治教学陷入说教的尴尬境地，这样，会进一少降低学生刘于政治学习的兴趣。因此，作为一名政治教师，要注意在教学过程中使用一些幽默、风趣的语言，夸张、比喻的修辞等方式来增加课堂教学的趣味性，调节课堂气氛。一些名言警句、广告词、歇后语等各类语言都可以根据相应的内容恰到的进行引用。
例如，我在给学生讲到第二课《多彩的消费》时，为了让学生生动地邢斛消费者的权利，我就在上课的时候引用了小品《打工奇遇》中的一些幽默的话言，在小品中，一百八一杯的宫廷玉液酒，原来是二锅头兑的白开水，黑心老板声称的“群英荟萃”实际上是“萝卜、开会”。通过这些幽默语言的引用，学生的兴趣瞬间被激发了起来，整个课堂气氛也显得更加轻松活跃。接下来，我在根据这个小品片段，让学生讨论一下小品中的黑心老板损害了消费者的哪些权利。这样，学生就在边讨论边思考中完成了对本章知识的理解和掌握。
二、善于设疑
疑问是思维的源泉。在课堂教学中，相较于平铺直叙的教学方式，在恰当的地方进行恰当的设疑，充分激发起学生的好奇心，这对于学生学习兴趣的提升具有重要的作用。在政治课堂上，教师也可以利用适当的设疑来提高学生对于政治知识的兴趣。例如，我在给学生讲到“运动和静止的关系”时，就给学生讲了这样一个发生在第二次世界大战中的真实的故事：一名德同的飞行员在驾驶战斗机执行任务时，无意间看见在自己的脸旁飞过来一只小毛虫一样的东西，于是他就顺势把“小毛虫”抓了下来，但当他看清楚自已手中抓住的“小毛虫”以后立刻惊出了一身冷汗，原来他抓住的并不是一只小毛虫，而是正在飞行着的子弹。讲完了这个故事以后，我就问学生：“正常情况下，我们的手能不能抓住飞行的子弹呢？”“不可能。”学生纷纷答道：“那么，为什么这个飞行员却做到了呢？其中到底含着什么奥秘呢？等学完了今天的内容，大家就能够知道其中的原因。”就这样，一个小故事就把整个气氛给烘托了起来，学生纷纷猜测飞行员手抓子弹的原因，并由此产生了浓烈的好奇心，这样，就给接下来的教学活动的高效开展奠定了一定的基础。
三、用情教学，实现情感互动
教师用情教学的直接体现就是教学语言的设计。教师要结合具体的语境并融入真情来讲述教学内容，才能与学生在感情方面产生共鸣。忌讳平白直述，毫无感情的表达方式。每一堂课中教师都要保持良好的精神面貌，要有丰富的感情，要用教师教学的激情激发学生学习的激情。这样才能使情感教学落到实处，激发学生的学习兴趣。此外，真正的情感教学需要教师与学生在情感上的互动。教师不能一味的表达自己情感，要尊重学生的主体地位，倾听他们的心声，掌握学生的兴趣所在。情感互动的前提是教师要深入到学生之间，消除师生关系之间的阻碍。教师不能高高在上，避免通过严厉的方式来管束学生，而应该以情动人，以对学生的尊重换取学生对自己的尊重，并能言传身教。例如在教学《价值判断与价值选择》时，我先向学生讲述了董存瑞舍身炸碉堡的故事。我以激昂的语调讲述了故事的背景，再充满感情的描述了董存瑞舍身炸碉堡的画面。此后，我再让学生通讨论的方式，探讨董存瑞的价值判断与价值选择，并鼓励他们举手发表自己的看法。最后，我才总结出“人民利益高于一切，个人利益服从于集体利益”的结论。在高中政治教学中要提升教学的效率，首先的切入点就是改革教学的导入方式。教学的导入方式可以多样化，也可以多元化。一方面教师可以借助现代化的多媒体设备来播放有关教学内容的短片或者是相关的图片，从而更好地调动学生参与的积极性和主动性。另一方面，笔者认为教师还可以在正式教学开始之前讲述一些时政新闻，从而借助这些带有新鲜感的时政新闻来调动学生参与课堂学习的热情。例如：在对《经济全球化与对外开放》这个部分的内容进行学习的时候，教师就可以讲述当前人民币的走势等时政新闻。这样的方式不仅使得教学的内容和时代事件有着紧密的联系，更为重要的是在这个过程中，学生已经对即将要学习的内容有了一个积极而主动的认识。
参考文献：
[1]薛香玲.政治情感教学刍议[J].中华少年.研究青少年教育，2012，（10）.
[2]刘鸿涛.对初中政治情感教学的论述[J].网络导报？在线教育，2012，（28）.
[3]张梅.情感教学焕发政治课堂的生机[J].中国校外教育，2011，（21）.
摘要：在很多学生的眼中，高中政治这门科目是非常枯燥无味的，而学生的这种认识一定程度是被传统的教学导入模式所影响而产生的一种偏见。在传统的高中政治教学中，教师实施教学并没有将教学导入这个部分进行区分和划分，而是开门见山直入教学主题，或者是对旧的知识点进行巩固复习，然后进入到新知识的学习之中。这种教学方式无可厚非，但是长此以往容易给学生带来审美上的疲劳，进而使得学生产生“高中政治的学习很无聊、很枯燥”的看法。
关键词：高中政治 魅力 有效性教学
重视高中政治，是我国学校的社会主义性质所决定的，是建设社会主义精神文明的一项重要基础工作，是培养社会主义的建设者和接班人的必然要求。高中政治在学生的全面发展中起主导作用，只有把高中政治摆在学校整体工作中的重要位置，才能促进学生整体素质的提高，促进学生全面和谐地发展。有效性是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，是政治绽放无穷魅力的核心。因此，学生学到什么，得到什么，是每一个政治课教师都必须思考的问题。本文从以下三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力，达到有效性教学目的与大家共同探讨。
一、善于运用语言的艺术
语言是教师征教学过程中用到的最基本的工具，教学语言艺术运用的恰当，对于整个教学质量具有至关重要的影响。相较于其他学科，政治学科是一门议论性较强的学科。在教学过程中，倘若教师不注意教学诏言技巧的使用，很容易就会让政治教学陷入说教的尴尬境地，这样，会进一少降低学生刘于政治学习的兴趣。因此，作为一名政治教师，要注意在教学过程中使用一些幽默、风趣的语言，夸张、比喻的修辞等方式来增加课堂教学的趣味性，调节课堂气氛。一些名言警句、广告词、歇后语等各类语言都可以根据相应的内容恰到的进行引用。
例如，我在给学生讲到第二课《多彩的消费》时，为了让学生生动地邢斛消费者的权利，我就在上课的时候引用了小品《打工奇遇》中的一些幽默的话言，在小品中，一百八一杯的宫廷玉液酒，原来是二锅头兑的白开水，黑心老板声称的“群英荟萃”实际上是“萝卜、开会”。通过这些幽默语言的引用，学生的兴趣瞬间被激发了起来，整个课堂气氛也显得更加轻松活跃。接下来，我在根据这个小品片段，让学生讨论一下小品中的黑心老板损害了消费者的哪些权利。这样，学生就在边讨论边思考中完成了对本章知识的理解和掌握。
二、善于设疑
疑问是思维的源泉。在课堂教学中，相较于平铺直叙的教学方式，在恰当的地方进行恰当的设疑，充分激发起学生的好奇心，这对于学生学习兴趣的提升具有重要的作用。在政治课堂上，教师也可以利用适当的设疑来提高学生对于政治知识的兴趣。例如，我在给学生讲到“运动和静止的关系”时，就给学生讲了这样一个发生在第二次世界大战中的真实的故事：一名德同的飞行员在驾驶战斗机执行任务时，无意间看见在自己的脸旁飞过来一只小毛虫一样的东西，于是他就顺势把“小毛虫”抓了下来，但当他看清楚自已手中抓住的“小毛虫”以后立刻惊出了一身冷汗，原来他抓住的并不是一只小毛虫，而是正在飞行着的子弹。讲完了这个故事以后，我就问学生：“正常情况下，我们的手能不能抓住飞行的子弹呢？”“不可能。”学生纷纷答道：“那么，为什么这个飞行员却做到了呢？其中到底含着什么奥秘呢？等学完了今天的内容，大家就能够知道其中的原因。”就这样，一个小故事就把整个气氛给烘托了起来，学生纷纷猜测飞行员手抓子弹的原因，并由此产生了浓烈的好奇心，这样，就给接下来的教学活动的高效开展奠定了一定的基础。
三、用情教学，实现情感互动
教师用情教学的直接体现就是教学语言的设计。教师要结合具体的语境并融入真情来讲述教学内容，才能与学生在感情方面产生共鸣。忌讳平白直述，毫无感情的表达方式。每一堂课中教师都要保持良好的精神面貌，要有丰富的感情，要用教师教学的激情激发学生学习的激情。这样才能使情感教学落到实处，激发学生的学习兴趣。此外，真正的情感教学需要教师与学生在情感上的互动。教师不能一味的表达自己情感，要尊重学生的主体地位，倾听他们的心声，掌握学生的兴趣所在。情感互动的前提是教师要深入到学生之间，消除师生关系之间的阻碍。教师不能高高在上，避免通过严厉的方式来管束学生，而应该以情动人，以对学生的尊重换取学生对自己的尊重，并能言传身教。例如在教学《价值判断与价值选择》时，我先向学生讲述了董存瑞舍身炸碉堡的故事。我以激昂的语调讲述了故事的背景，再充满感情的描述了董存瑞舍身炸碉堡的画面。此后，我再让学生通讨论的方式，探讨董存瑞的价值判断与价值选择，并鼓励他们举手发表自己的看法。最后，我才总结出“人民利益高于一切，个人利益服从于集体利益”的结论。在高中政治教学中要提升教学的效率，首先的切入点就是改革教学的导入方式。教学的导入方式可以多样化，也可以多元化。一方面教师可以借助现代化的多媒体设备来播放有关教学内容的短片或者是相关的图片，从而更好地调动学生参与的积极性和主动性。另一方面，笔者认为教师还可以在正式教学开始之前讲述一些时政新闻，从而借助这些带有新鲜感的时政新闻来调动学生参与课堂学习的热情。例如：在对《经济全球化与对外开放》这个部分的内容进行学习的时候，教师就可以讲述当前人民币的走势等时政新闻。这样的方式不仅使得教学的内容和时代事件有着紧密的联系，更为重要的是在这个过程中，学生已经对即将要学习的内容有了一个积极而主动的认识。
参考文献：
[1]薛香玲.政治情感教学刍议[J].中华少年.研究青少年教育，2012，（10）.
[2]刘鸿涛.对初中政治情感教学的论述[J].网络导报？在线教育，2012，（28）.
[3]张梅.情感教学焕发政治课堂的生机[J].中国校外教育，2011，（21）.