【摘 要】
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国际学生评价项目(PISA)在定位上具有强烈的政策导向,在其影响下,参与国出现了政策加固、政策借鉴、政策革新与政策冷漠四种政策回应。提供证据与进行比较是PISA开启政策之窗
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 杭州师范大学外国语学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重点课题“以科学发展为主题转变教育发展方式研究”(课题编号:AFA110001)
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国际学生评价项目(PISA)在定位上具有强烈的政策导向,在其影响下,参与国出现了政策加固、政策借鉴、政策革新与政策冷漠四种政策回应。提供证据与进行比较是PISA开启政策之窗的重要方式,但是证据只有具有信息势差之后方会产生效果,比较却引发了排名效应。我国需要学习PISA的政策证据生产,重视教育政策证据的生产与集聚,但是需要审慎对待排名,合理引导证据传播,并进一步完善教育监测体系以提高教育证据生产与反思能力。
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