【摘 要】
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我国基础教育课程改革从重视"双基"到强化"素质",再到当下的提升"素养",核心素养时代已经到来。可是放眼贫困地区、聚焦农村学校,课程改革还存在学校缺乏课改支撑力、校长缺
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我国基础教育课程改革从重视"双基"到强化"素质",再到当下的提升"素养",核心素养时代已经到来。可是放眼贫困地区、聚焦农村学校,课程改革还存在学校缺乏课改支撑力、校长缺乏课改领导力、教师缺乏课改执行力、社会缺乏课改支持力等问题。分析贫困地区农村学校的课改现状、探索课改对策是当前贫困地区农村学校后发赶超的必然选择。
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