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英语字母作为英语构成的基本要素，是任何一个英语学习者必须掌握的基本知识，学好26个英文字母是英语学习的前提，它关系到英语学习的读与写、音与说的准确程度，也就是说，会说、会写是学好英语最关键的要素。因此，小学英语教学中字母教学是必须重视并且必须教好的内容，千万不能让学生一开始就落后在字母学习上，不能让学生学到的是不伦不类的英语。这就要求小学英语教师不论是从自身素质，还是从教学方法，都具备较高水平，确保字母教学的教学质量，为学生将来学好英语打下坚实基础。
英语字母教学的主要环节包括两个方面：一方面是发音，另一方面就是书写。笔者就这两个方面的教学，结合自己多年的教学实践，谈一些教学体会，供同仁们参考。
一、字母发音教学
小孩子对发音教学很感兴趣，但随意性大，教学中不注意正确的引导、矫正和反复操练，就很容易造成发音不准的毛病，而且以后不容易得到改正。字母发音教学最关键的是口型与发声位置，在实际教学中，必须让学生掌握好这两个方面，达到顺口成音、毫无差错的程度。发音教学必须做好以下几步。
1.对口型。在教授字母时，教师首先要做好字母发音的“口型”示范，慢速发声，读清每一个字母的发音，要能让学生观察到教师发音的口型变化，掌握发音要领。还可以用图片显示发音口型，并伴有准确录音，让学生反复操练，让读音口型能够准确地固定下来，直到能够读准为止。
2.对部位。发声是靠振动形成的，虽然字母发音来源于人的声带颤动，但不同的字母发音的部位有所不同，如唇音、齿音、舌音、喉音，等等。这就要求教师有很强的发音能力，而且在教学时，必须一丝不苟地给学生强调发音部位，做到丝毫不差的程度。比如读字母“Z”，可出示以下图片：
说明发音要领：舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出摩擦音。
3.对音准。通过练习，学生基本掌握了发音口型和部位之后，利用多种方式进行音准矫正。利用小组齐读、快速对比找出其中读音不准的学生，进行单独矫正；对同一个字母的读音，可以利用接力式比赛，区分出读音不准的学生；对不同的字母，让每一个学生连起来快速发音，既可以找出读音不准的字母，又可以训练连续发声的准确性，让学生熟练掌握发音要领，为以后说出一口标准、流利的英语打下良好基础。
二、字母的书写教学
在小学阶段，由于受到汉语拼音的影响，学生在英文字母的书写上往往存在一些明显错误，英文字母的书写成为英语教学中的一个薄弱环节，不得不引起小学英语教师的高度重视。写好文字和符号是学习每一门课、每一种语言的基本功，而且是培养学生严谨、科学的学习态度，以及培养学生审美意识的关键环节。无疑，写好英文字母将对学好英语起到积极的推动作用。为此，必须在小学生英语字母教学中，把字母的书写与字母的读音放在同等重要的位置，指导和培养学生良好的书写习惯，写出一手漂亮的英语。
1.强调笔顺。英文字母的书写和汉字书写一样，有严格的笔画和笔顺，有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母。因此，教师要对容易出错的笔顺进行细致的指导，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，宽窄比例，倾斜度，等等，教师要边示范边讲解，并叫学生一边跟着教师的笔顺同步模仿，一边报笔画，使每个学生对笔顺和笔画都有清晰了解。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。另外，对初学者来说，英文字母描红还是十分必要的，利用描红本让学生达到足够的练习量，这是写好字母的有效保证。
2.规范格式。英语字母的书写格式主要是指大小写和占格，如何让学生在离开“四线三格”正确规范地书写英文字母，是字母教学的一个难点。在教学每一个字母时，教师必须用四线三格书写，学生也要运用四线三格进行练习，熟练掌握了每一个字母的书写规则后，要让学生从a到z全部连起来书写，能够书写正确之后，还要让学生离开四线三格进行练习，或比赛书写，以达到熟练无误的程度。在教字母书写时，这首关于字母书写规则的儿歌必须教给学生，“大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；‘f，j’均占三格；‘i，t’中上一格半”，让学生在平时的练习中运用“儿歌”自己判断，使学生尽快熟悉掌握字母书写的规则，写出规范漂亮的字母和英文。
三、字母教学的两个关注点
1.兴趣是先导。对于学习来讲，兴趣是最好的老师，这是一条亘古不变的真理，对于好奇心强的小学生更是如此。因此，在字母教学时，教师必须以激发学生的兴趣为教学起点，教学方法和教学手段必须以有利于激发学生的学习兴趣进行设计。比如利用挂图、卡通画、游戏、多媒体动画、小动物发声等，形象、直观地显示教学内容，让学生以极大兴趣参与教学活动，寓教于乐，提高教学效率。
2.规范是核心。差之毫厘，谬以千里。不论是字母读音，还是字母书写，必须做到“规范”。由于受到电脑的冲击，很多学生不注意书写，往往在书面表达时错误常有发生。因此，对于教师的教和学生的学，都要做到规范。要做到规范，教师一定要具备扎实的基本功，每节课的板书、每一个字母发音都要准确、到位，做到精益求精。在学生的练习中，要不放过每一个学生、每一个细节，对学生的错误不能姑息迁就，字母学习就是要通过大量操练，没有捷径可走，做到滴水不漏。
英语字母教学的主要环节包括两个方面：一方面是发音，另一方面就是书写。笔者就这两个方面的教学，结合自己多年的教学实践，谈一些教学体会，供同仁们参考。
一、字母发音教学
小孩子对发音教学很感兴趣，但随意性大，教学中不注意正确的引导、矫正和反复操练，就很容易造成发音不准的毛病，而且以后不容易得到改正。字母发音教学最关键的是口型与发声位置，在实际教学中，必须让学生掌握好这两个方面，达到顺口成音、毫无差错的程度。发音教学必须做好以下几步。
1.对口型。在教授字母时，教师首先要做好字母发音的“口型”示范，慢速发声，读清每一个字母的发音，要能让学生观察到教师发音的口型变化，掌握发音要领。还可以用图片显示发音口型，并伴有准确录音，让学生反复操练，让读音口型能够准确地固定下来，直到能够读准为止。
2.对部位。发声是靠振动形成的，虽然字母发音来源于人的声带颤动，但不同的字母发音的部位有所不同，如唇音、齿音、舌音、喉音，等等。这就要求教师有很强的发音能力，而且在教学时，必须一丝不苟地给学生强调发音部位，做到丝毫不差的程度。比如读字母“Z”，可出示以下图片：
说明发音要领：舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出摩擦音。
3.对音准。通过练习，学生基本掌握了发音口型和部位之后，利用多种方式进行音准矫正。利用小组齐读、快速对比找出其中读音不准的学生，进行单独矫正；对同一个字母的读音，可以利用接力式比赛，区分出读音不准的学生；对不同的字母，让每一个学生连起来快速发音，既可以找出读音不准的字母，又可以训练连续发声的准确性，让学生熟练掌握发音要领，为以后说出一口标准、流利的英语打下良好基础。
二、字母的书写教学
在小学阶段，由于受到汉语拼音的影响，学生在英文字母的书写上往往存在一些明显错误，英文字母的书写成为英语教学中的一个薄弱环节，不得不引起小学英语教师的高度重视。写好文字和符号是学习每一门课、每一种语言的基本功，而且是培养学生严谨、科学的学习态度，以及培养学生审美意识的关键环节。无疑，写好英文字母将对学好英语起到积极的推动作用。为此，必须在小学生英语字母教学中，把字母的书写与字母的读音放在同等重要的位置，指导和培养学生良好的书写习惯，写出一手漂亮的英语。
1.强调笔顺。英文字母的书写和汉字书写一样，有严格的笔画和笔顺，有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母。因此，教师要对容易出错的笔顺进行细致的指导，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，宽窄比例，倾斜度，等等，教师要边示范边讲解，并叫学生一边跟着教师的笔顺同步模仿，一边报笔画，使每个学生对笔顺和笔画都有清晰了解。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。另外，对初学者来说，英文字母描红还是十分必要的，利用描红本让学生达到足够的练习量，这是写好字母的有效保证。
2.规范格式。英语字母的书写格式主要是指大小写和占格，如何让学生在离开“四线三格”正确规范地书写英文字母，是字母教学的一个难点。在教学每一个字母时，教师必须用四线三格书写，学生也要运用四线三格进行练习，熟练掌握了每一个字母的书写规则后，要让学生从a到z全部连起来书写，能够书写正确之后，还要让学生离开四线三格进行练习，或比赛书写，以达到熟练无误的程度。在教字母书写时，这首关于字母书写规则的儿歌必须教给学生，“大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；‘f，j’均占三格；‘i，t’中上一格半”，让学生在平时的练习中运用“儿歌”自己判断，使学生尽快熟悉掌握字母书写的规则，写出规范漂亮的字母和英文。
三、字母教学的两个关注点
1.兴趣是先导。对于学习来讲，兴趣是最好的老师，这是一条亘古不变的真理，对于好奇心强的小学生更是如此。因此，在字母教学时，教师必须以激发学生的兴趣为教学起点，教学方法和教学手段必须以有利于激发学生的学习兴趣进行设计。比如利用挂图、卡通画、游戏、多媒体动画、小动物发声等，形象、直观地显示教学内容，让学生以极大兴趣参与教学活动，寓教于乐，提高教学效率。
2.规范是核心。差之毫厘，谬以千里。不论是字母读音，还是字母书写，必须做到“规范”。由于受到电脑的冲击，很多学生不注意书写，往往在书面表达时错误常有发生。因此，对于教师的教和学生的学，都要做到规范。要做到规范，教师一定要具备扎实的基本功，每节课的板书、每一个字母发音都要准确、到位，做到精益求精。在学生的练习中，要不放过每一个学生、每一个细节，对学生的错误不能姑息迁就，字母学习就是要通过大量操练，没有捷径可走，做到滴水不漏。